人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印评课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印评课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，自主学习，读准字音，理解词语，整体感知，合作探究，说明方法，品味语言等内容，欢迎下载使用。
理清文章的思路及说明的层次，体会本文单句成段的作用。品味本文生动有趣的语言。学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养探索意识和科学精神。
腐蚀：　　浑浊：山麓：粗糙：龟裂：海枯石烂：
通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。　
（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。
（质料）不精细，不光滑。　
迅速浏览课文，标画出本文单句成段的段落。朗读这些单句成段的段落，思考它们和上下文的关系。重点关注这些单句成段的句子，把课文划分成三个部分。
共9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）。
朗读这些单句成段的段落，思考它们和上下文的关系。
时间一年一年地过去。（第1段）
引出后文，下面紧接着的三段文字都在记叙时间的踪迹是如何被记录的。
岩石是怎样记下时间的呢？（第5段）
这是一个总起句，与下段一问一答，说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
真的有“海枯石烂”的时候。（第7段）
这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
重点关注这些单句成段的句子，把课文划分成三个部分。
第一部分（1～4）：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分（5～29）：岩石是怎样记录时间的。　第一层（5～21）：岩石的厚度和顺序可以记录时间。　第二层（22～29）：岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30～31）：读懂岩石记录的意义。
1.阅读第7～18段，分组交流，理解岩石的毁灭和新生。（1）岩石的运动规律是什么？（2）导致岩石被破坏的因素有哪些？（3）从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
1.阅读第7～18段，分组交流，理解岩石的毁灭和新生。
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
（1）岩石的运动规律是什么？
阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏等。
（2）导致岩石被破坏的因素有哪些？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
（3）从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
2.阅读19～21段，分组交流，为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月？
　　“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
3.阅读第22～29段，思考：岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义？
①地壳的活动②气候的变化③古代生物状况④地球历史的发展过程⑤自然界某些转瞬即逝的活动
　　对岩石的研究，不仅使我们对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类的发展做贡献。
文中运用了多种说明方法，请简要赏析。
　　运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
　　举例子。以建筑兰新铁路为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。　　作比较。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
　　列数字。用具体的数字范围准确地说明了自然形成1米厚的岩石所需要的时间，使读者对岩石的形成速度有了大致的概念。
（3）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
　　人类至今无法精确读懂岩石的年龄，很多结论都是推测出来的。如果没有“大约”一词，则与事实不符。所以，“大约”体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
例一　根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
参考下列例句，分析本文的语言特点。
　　拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。将石块和沙砾的移动分别用“跑”和“旅行”来形容，使文章内容生动、形象、有趣。
例二　越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。