高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相导学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，走近杜甫，写作背景，知识储备，背诵并默写这首诗，情境默写自测等内容，欢迎下载使用。
1.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。
2.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作特点。
3.感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。
二、走近杜甫
杜甫，字 ，世称 ，自号 ，河南人。唐代伟大的 诗人。被誉为“ ”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“ ”（他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌）。诗风 。
“沉郁”，指感情的 、 、忧愤、蕴藉。是感情的悲慨、壮大、深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题。
“顿挫”，指 （语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美）， （结构上，起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融，含蓄深厚）
三、写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
四、知识储备
咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如《 》《 》
艺术手法：
（1）“诗”与“史”的结合：用典，双关
（2）“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情
（3）“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬
咏史怀古诗常见的主题情感
对古人：仰慕先贤，痛惜先贤失意
对自己：建功立业，壮志未酬，怀才不遇，
对国家对时代：（忧国伤时）感慨昔盛今衰，担忧国运衰微，同情人民疾苦
对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。
对其它：一些哲理思考
读课文，思考下列问题
1.诗人欲写诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？
2.研读首联，体味“寻”字与“柏森森”的意象特点及情感倾向。
3.研读颔联，品味“自”和“空”的表达效果。
4.研读颈联，思考这两句塑造了一个怎样的蜀相形象？
5.研读尾联，思考这一联流露出诗人怎样的心声？
6.诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？
7.整首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
六、背诵并默写这首诗。
七、情境默写自测。
1.《蜀相》中，借对祠堂庭宇景色的描写衬托出的庄严肃穆气氛，并抒发凭吊情怀的句子是_________，______ 。
2.《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是 ， 。
3.《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句 ， 。
4. 《蜀相》中，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达并奠定了全诗“沈挚悲壮”的句子是 ， 。
5.《蜀相》中以乐景写哀情， 感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是 ， 。
6.《蜀相》中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是 ， 。
7.《蜀相》结尾两句 ， ，作者对诸葛亮的思表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。
8.《蜀相》中，写诸葛亮才智和抱负的句子是 ， 。
9.姜夔《扬州慢》词序中“寒水自碧”一句与杜甫《蜀相》中的“ ”一句有异曲同工之妙。
10.《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是 ， 。
答案：1. 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。2. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。3. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。4. 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。5. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。6. 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。7. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。8. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。9. 映阶碧草自春色10. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。