初中人教部编版（2024）21 小圣施威降大圣/吴承恩评课课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）21 小圣施威降大圣/吴承恩评课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了行动所留的痕迹，今指特别高明的本领，小心防备，解释词语，语句赏析，喜欢大圣，喜欢真君等内容，欢迎下载使用。
他一出生就震动天地；他学得一身通天彻地的本领；他下地府、闯龙宫、大闹天庭。 他就是 。
话说美猴王受封弼马温，得知官小与他的本领不相称，觉得不公，遂反下天庭。天庭权威受到严重挑衅，玉帝大怒，十万天兵天将前去捉拿却无功而返。得观音指点，二郎真君杨戬奉命降叛。请看《西游记》第六回
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人。中国明代杰出的小说家，一般认为其是四大名著之一《西游记》的作者。出身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧，又好学习，博极群书，以文名著于乡里。他好奇闻，受到民间文学的积极影响；又喜读唐人《传奇》，从中吸取营养。这对他《西游记》的创作有着重要意义。
《西游记》，古代神话小说。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经，历经九九八十一难终于到达西天，取回真经的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、腥风血雨，与唐僧师徒所走过困难重重的取经之路。
本文节选自《西游记》第六回（人民文学出版社2020年版），略有改动，原回目为《观音赴会问原因，小圣施威降大圣》。《西游记》前五回故事是：花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜须菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得如意金箍棒，后大闹天宫。玉皇大帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败了众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空。本课的故事就是从这里开始的。
掣（ ） 淬（ ） 寻觅（ ） 愕（ ）然 yā（ ）喝 金gū（ ）棒 窗líng（ ） xún luó（ ） kē（ ）头
（ ）提防（ ）提倡
1.快速浏览课文，概括课文内容。
开端：大圣败走发展：二圣斗法高潮：识破大圣结局：庙内周旋
2.默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
3.快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
课文记叙了孙大圣与真君（二郎神）等众位神仙的打斗过程，特别是大圣与真君斗法变化的过程。　　课文可以分成三个部分。 　　第一部分（1）：真君与大圣打斗，大圣败走。 　　第二部分（2、3）：真君与大圣斗法。 　　第三部分（4、5）：真君与梅山六兄弟合力围困大圣。
1.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例一：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
示例二：大圣被追得上天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例三：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。如：“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
“捏”“藏”“变”“飞”“钉”一系列动作写得生动、形象，写出了孙悟空的随机应变和神通广大。其中“钉”字描画出孙悟空为了摆脱追击的机警，一动不动，也描画出孙悟空的“调皮”神态，故作呆萌。
“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
六兄弟的慌慌张张反衬了孙悟空的沉着、镇定。
“果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：‘想是二郎变化了等我哩!……’”这句话中的“飘荡”和“顺水正游”有怎样的表达效果？
一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙，而大圣变鱼儿，“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。
3.选文描述两人打斗，紧张中透着诙谐，语言妙趣横生。试举 例简析。
①写孙悟空变做一条鱼，二郎神变做一只鱼鹰，两人都自以为没有破绽，而其实在对手眼里，都变得不伦不类，两人的心理活动如出一辙。两相对照，充满趣味。②写孙悟空变成庙宇，很快被二郎神识破，表现二郎神和孙悟空斗智的心理过程，风趣幽默。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问： 你喜欢文中的哪个人物？为什么？
（ 同学们自由讨论）
神通广大、敢于反抗 机敏、坚毅 勇敢、无畏
本领高强（总能识破大圣的各种变化）神通广大
3.话说孙悟空历来神通广大，可是在课文中，他却处处被二郎神压制， 试着探究其原因。
探究一：因为大圣是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而改变的，而二郎神是根据孙悟空的变化情况对应变做孙悟空的克星。如孙悟空变做一只麻雀，二郎神就变做饿鹰；孙悟空变做一只大鹚老，二郎神就变做大海鹤；孙悟空变做鱼儿，二郎神就变做鱼鹰；孙悟空变做水蛇，二郎神就变做灰鹤……探究二：因为二郎神得到了众神仙的帮助，而孙悟空则势单力薄。众神仙中的每一员都神通广大，人员众多，法器非凡，在此情急之下，孙悟空能多次逃脱就已足见不凡，处处被二郎神压制也属正常现象。
4.关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解, 可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。尝试运用下面两则材料里的 观点赏析课文,与同学交流你的心得体会。 虽述变幻恍惚之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世 故…… ——鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行 为也就不能看得过于认真,看得过于认真了,便不免大煞风景。……同 时, 我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为, 否则, 我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《〈西游记〉漫话》
示例：写孙悟空变做一条鱼儿，“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏；而二郎神则变做一只鱼鹰儿，“飘荡在下溜头波面上”，正设计等待着大圣上钩。孙悟空看到“似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红”的鱼鹰，猜测“是二郎变化了等我哩”，因此他“急转头，打个花就走”；而二郎神看到打花的鱼儿“似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针”，疑惑鱼儿“怎么见了我就回去了”，由此判断鱼儿是孙悟空变的。这段斗法变化，叙述的就是“变幻恍惚之事”；在这段斗法变化中，大圣千般变化，真君变化千般，充满趣味，叙述中“亦每杂解颐之言（也常常夹杂着让人开心发笑的语言）”。再如“真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：‘是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！’大圣听得，心惊道：‘好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？’”，这里真君和大圣，心理刻画惟妙惟肖，如同具备人的心理一般，懂得和具有人类所特有的人情世故，正是“使神魔皆有人情，精魅亦通事故”。
学完本课后，同学们有什么感悟？
智慧胜过力量：故事中，小圣通过智慧和策略战胜了力量强大的大圣，这启示我们，在面对困难和挑战时，智慧和策略往往比单纯的力量更加重要。成长与变化：故事中的角色经历了成长和变化，这启示我们在人生旅途中，要不断学习和适应，以应对不断变化的环境。谦逊和自省：大圣最终认识到自己的局限，这提醒我们要有谦逊的态度，不断自省和学习，以实现自我提升。
勇气与决心：小圣面对强大的对手时所展现的勇气和决心，鼓励我们在面对困难时也要勇敢地站出来，坚持自己的信念。团结合作：如果故事中有团队合作的情节，那么它强调了团结合作的力量，表明通过共同努力，可以克服更大的困难。适应与变通：小圣在面对不同情况时能够灵活变通，这告诉我们在现实生活中，适应环境和灵活变通是非常重要的能力。
阅读以下对本回目及《西游记》全书的评论，再次感受课文的优秀之处。
小圣降大圣一语，大有至理。盖天下之物大不能制大，而小能制大……物极则反。 —清·汪憺漪《西游证道书》 直写出如许的情景，无边的妙意，笔阵有如黄河之九曲，而变幻神奇，真千古之绝调。 —张书绅《新说西游记》