初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）一 鱼授课ppt课件

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生命观念通过整体到局部的观察，总结出鱼类通过流线型的体形以及体表鳞片、黏液减少运动阻力，认同结构与功能相适应的观念。科学思维通过观察和比较，说出脊椎动物与无脊椎动物的区别及主要类群。
探究实践通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。态度责任通过了解鱼类的生存环境及保护措施，关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。文化自信了解与鱼有关的中华传统文化，体会其蕴含的启示，提升文化素养。
这些动物的名字中都有鱼字，请判断它们是不是鱼？
生物具有怎样的特征才能被称为鱼？
欣赏：小鱼缸中的自由自在的观赏鱼。
据报道，一名女士吃饭时被鱼刺卡到了，由于处理不当，该女士出现发烧，甚至休克现象。经医院检查发现在食道上刺入了一个约2 厘米的鱼刺，抢救无效，不幸死亡。一个小小的鱼刺能夺去一个鲜活的生命。请问鱼刺是鱼的什么结构？
鲢鱼体色较淡，因而又称白鲢，在水域的上层活动，以硅藻、绿藻等浮游生物为食。
鳙鱼头较大，故又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并有不规则黑点，因而俗称花鲢，栖息在水的中上层，以水蚤等浮游动物为食。
1. 淡水鱼——四大家鱼
任务一、认识多种多样的鱼
青鱼体色为青黑色，栖息在水域中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食。
草鱼体色为青黄色，栖息在水域的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食。
鲳鱼身体略呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。
石斑鱼分布于热带、亚热带暖水海域，头较大，体色与四周的岩石的颜色相似，有条纹和斑点。石斑鱼幼体为雌鱼，发育到一定阶段时，可转变为雄鱼。
带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长，几乎与背部等长。带鱼比较凶猛，以鱼类、软体动物为食。
鱼为什么能生活在水中？
有两点至关重要：游动 获取食物和躲避敌害呼吸 能在水中呼吸
任务二、认识鱼的主要特征
1. 鱼能够在水中生活的特点
（1）鱼的身体分成哪几部分？（2）鱼的外形有什么特点？（3）鱼的体表有什么结构？
流线型（梭形），减少在水中运动中的阻力。
常有鳞片覆盖，表面有黏液，起保护作用。
2. 观察鱼的形态、结构、运动和呼吸
躯干部和尾部通过摆动产生动力
胸鳍：保持鱼体左右方向平衡
腹鳍：保持鱼体左右方向平衡
背鳍：保持鱼体竖直方向平衡
臀鳍：协调其他鳍起保持平衡作用
尾鳍：保持鱼的前进方向
鲫鱼的游泳只需要鳍的摆动就能完成吗？
鱼的运动：通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。
鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？这是鱼在喝水吗？
用滴管把蔬菜汁慢慢滴在鱼口前，观察并回答问题：（1）水流入鱼口，从什么地方流出？（2）流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？
流出的水和流入的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。
鳃呈现什么颜色？为什么是这种颜色？鳃丝有什么特点？鳃丝为什么既多又细？鱼离开水后，很快死亡，原因是什么？
增大毛细血管与水的接触面积，利于气体交换
鳃丝中含有丰富的毛细血管
当鱼离开水后鳃丝和鳃小片就彼此粘连，呼吸面积大大减小，无法补充充足的氧气，且鳃丝暴露在空气中，因水分蒸发引起鳃丝干燥，破坏了鳃的结构，使其失去呼吸功能而死亡。
（1）生活在 中；（2）体表常有 覆盖；（3）用 呼吸；（4）通过 和 的摆动以及 的协调作用 。
任务三、了解鱼与人类生活的关系
合理利用和保护鱼类资源
北方的冬季，常常有人在厚厚的冰面上钻洞捕鱼，鱼儿很快会聚集到冰孔周围，主要原因是什么？
动物在缺氧状态下都有趋向于氧气的本能，所以就向冰孔处集中。
生活在水中体表常有鳞片覆盖通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳用鳃呼吸
1. 完成下面的图解。
通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
2. 下列关于鱼的叙述，错误的是（ ）A. 鱼的身体内部有由脊椎骨组成的脊柱，因此，属于脊椎动物B. 鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，通常左右侧扁，大多呈流线型C. 鱼用鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管D. 鱼生活在水中，可以通过鳍的划动产生动力来游泳
3. 下列哪项与鲫鱼的水中生活无关（ ） A. 身体呈流线型　　 B.身体上长有鳍 C. 有由脊椎骨组成的脊柱 D.用鳃呼吸
4. 从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ）A. 后者二氧化碳多，前者氧气多B. 后者二氧化碳多，前者氧气少C. 两者二氧化碳一样多D. 前者二氧化碳多，后者氧气少
只有带鱼是鱼，章鱼、墨鱼、鱿鱼都是软体动物，它们虽然也用鳃呼吸，但是体内没有脊柱，体表也没有鳞片覆盖，所以不是鱼。
5.“章鱼” “带鱼”“墨鱼”“鱿鱼”，名称都带鱼字，它们都是鱼吗？