人教统编版选择性必修 中册4.2 *怜悯是人的天性教案设计

这是一份人教统编版选择性必修 中册4.2 *怜悯是人的天性教案设计，共8页。教案主要包含了素养目标，教学素养，预习任务，作者背景常识，鉴赏活动，文本研读，文本联读等内容，欢迎下载使用。
第4课 《怜悯是人的天性》
目录
一、素养目标
二、教学素养
三、预习任务
四、作者背景常识
五、鉴赏活动
六、文本研读
七、文本联读
第4课 《怜悯是人的天性》
一、素养目标
1．把握和领会文章的思想内涵和深刻的现实意义。
2．梳理作品的论证思路，学习引证法、例证法的运用。
二、教学素养
潜能无限，青春的脉动催人奋进；高山仰止，德行的力量感染心灵。我们人人都是一块璞玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。《修辞立其诚》关注“真”，《怜悯是人的天性》关注“善”，两篇文章蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，体现出深挚的人文关怀，富有理趣。
三、预习任务
（一）给下列加点(红色)的字注音。
捐弃(juān) 约束(shù) 禀性(bǐng)
嗜血(shì) 汲汲(jí) 摒弃(bìng)
熏陶(xūn) 着眼(zhuó) 囚禁(jìn)
（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．依赖·依靠
[辨词] 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。依靠：指望(某种人或事物来达到一定目的)；可以依靠的人或物。既可作动词也可作名词。
[运用] ①今年政府工作报告强调，要依靠创新推动实体经济高质量发展。
②公司采取多种措施，开拓渠道，减少对进口铁矿石的依赖。
2．感同身受·身临其境
[辨词] 都有亲身经历的意思。感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示谢意)，现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。身临其境：指亲自到了那个境地。
[运用] ①看了这样的报道，有良知的人对灾区人民的遭遇一定会感同身受。
②坐在电脑前，鼠标一点，就能“身临其境”地游览全世界的风景名胜，还能拍照留念。
3．无动于衷·漠不关心
[辨词] 都指对事情不关心。无动于衷：指心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。也说无动于中。漠不关心：形容对人或事物态度冷淡，毫不关心。
[运用] ①对于社会上的不正之风，我们不能熟视无睹，无动于衷。
②对于社会上的弱势群体应该热忱相助，不可漠不关心。
（三）请在下面括号处填入本课的成语并解释。
1．央行数字货币仅为人民币的表现形态，数字货币技术和数字货币不应( )。
释义：________________________________________________________________
2．这些歹徒竟敢在光天化日之下，( )地抢劫，简直目无法纪。
释义：________________________________________________________________
3．虽然满屋子的人声嘈杂，他却似( )般地看他自己的书。
释义：________________________________________________________________
[答案] 1．混为一谈 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
2．明目张胆 形容公开地、无所顾忌地做坏事。
3．充耳不闻 塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
（四）填入下面横线处的句子，最恰当的一项是( )
的确，在旁边观看的动物愈是对受难的动物的痛苦感同身受，___________ ________。很显然，这种感同身受的程度，在自然状态下比在理智状态下更真切得多。
A.它愈是感到害怕和震惊
B．它的同情心便愈是强烈
C．它愈是变得更加理智
B [整段文字主要谈论动物的“怜悯心”，A项中的“害怕和震惊”有误，C项中的“更加理智”不符合语境。]
四、作者背景常识
卢梭(1712—1778)，法国思想家、哲学家、教育学家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动的代表人物之一。他通过教育代表作《爱弥儿》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上的显赫地位。他的代表作《爱弥儿》和柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》，并称为教育史上的三大里程碑。主要著作还有《论人与人之间不平等的起因和基础》《社会契约论》《忏悔录》等。
[名家评说]
伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。
——德国文学家歌德
[情境活动]
卢梭作为伟大的哲学家，一生留下了很多富含哲理的名言。他说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”请联系实际，谈谈你对这句话的理解。
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[答案] 这句话听起来自负，其实适用于每一个人。可惜的是，大多数人忍受不了这个失去了模子的自己，于是又用公共的模子把自己重新塑造一遍，结果彼此变得如此相似。真正成为自己可不是一件容易的事。世界上有许多人，你可以说他是随便什么东西，例如是一种职业，一种身份，一个角色，唯独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子和处理事务的一架机器罢了。
1743年，卢梭在威尼斯逗留时，就已经打算写一部关于政治制度的鸿篇大论。1753年，第戎学院公布了“论人类不平等的起源”的征文题目。卢梭应第戎学院的征文竞赛，撰写了他的论文《论人与人之间不平等的起因和基础》，后结集出版。《怜悯是人的天性》即节选自该部书。
启蒙运动
启蒙运动，指发生在17—18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建、反教会的思想文化运动。是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。这次运动有力地批判了封建专制主义、宗教愚昧主义及特权主义，宣传了自由、民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命作了思想理论准备和舆论宣传。
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等。启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且促进了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
五、鉴赏活动
1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。
《怜悯是人的天性》这篇文章在批评霍布斯“ ① ”观点的基础上，用事实指出，善是人的本性，怜悯心作为一种善，是人类最普遍的和最有用的美德。 ② 对于人类生活，对于调节人与人的关系具有重要意义。文章文笔流畅，思路清晰，具有启发作用。
①____________ ②____________
[答案] ①人天生是恶人 ②怜悯心
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
怜悯是人的天性一、引出天性和美德， 领起全文，为本论张本 二、 ① ，论证中心树立靶子，明确观点 分析推演，指出错误 列举事例，论证中心 运用对比， ② 三、论述“怜悯心”的作用： 有助于人类互相保存 辩证分析 充满激情
①____________ ②____________
[答案] ①先驳后立 ②突出“天性”
六、文本研读
任务一 把握文章的内容
[学习情境]
孟子说：“恻隐之心，人皆有之。”卢梭说：“怜悯是人的天性。”卢梭批评了霍布斯“人天生是恶人”的观点，指出人天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶心理，这是人性的善，亦是人性的光辉。卢梭在文中都具体阐述了自己的哪些观点？学习时要注意分析文章的内容。
1．根据文章内容，辨析“自爱心”和“怜悯心”。
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[答案] ①自爱心是使人关心自己的生存的一种情感。在自然社会中，每个人都自由地追求着各自的利益，每个人对同一事物都拥有平等的权利，每个人都竭力保护着自己的利益和生命。②怜悯心是使人本能地不加害别人，并在同类遭受灾害和痛苦时，会感到天然的憎恶的一种情感。这种怜悯心是人们与生俱来的。③卢梭认为，人们心中的这两种情感相互协调，使得人们能够和谐相处。
2．如何理解卢梭所说的“怜悯”？结合本文简要分析。
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[答案] 卢梭认为在人的善良天性中，包括两种先天存在的自然感情，即自爱心和怜悯心。自爱心是为了生存而具有的原始的、内在的、先于其他一切的自然产生的欲念。怜悯心可以使人的自爱心扩大到爱他人，爱人类，产生仁慈、宽大等人道精神。他提出自爱心和怜悯心的善良与合理，具有反禁欲主义的启蒙作用，也提供了教育顺从天性的理论基础。
任务二 分析文章的论证思路及论证方法
[学习情境]
康德：“卢梭是思想上的巨人，为我们留下了精神财富。”作为一名社会学家，卢梭视野开阔；其作品娓娓道来，不温不火，舒缓有致，层层展开，并能运用多样的论证方法论述自己的观点，具有不可辩驳的力量。学习时要注意分析其论证思路及论证方法。
3．作者要论说的是“怜悯是人的天性”，为什么开头花大量笔墨写霍布斯的观点及错误？
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[答案] 作者采用的是驳立结合的论证方式，通过层层分析驳倒了“人天生是恶人”的观点，自然引出野蛮人之所以不是恶人的重要原因就是人类天性有怜悯心。善是一种美德。文章的中心论点就水到渠成地立起来了，驳是为了立。
4．你认为本文最突出的论证方法是什么？请举例分析。
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[答案] 例证法。运用大量事实论据来阐述中心论点的正确性。如第二自然段，提出“人类天性有怜悯心，动物有时候也有明显的怜悯之心”的论点后，分别从母兽对幼兽的温情，马不愿意踩活着的生物，动物从它的同类的尸体旁边走过时的不安，甚至将它们死去的同类掩埋的表现，动物走进屠宰场发出的哀鸣，被囚禁的人无力救援被猛兽袭击的幼儿的悲伤难过来举例证明论点。大量事实论据的运用使论证富有说服力，具有无可辩驳的力量。
七、文本联读
分别画出《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》这两篇文章的论证结构图，比较其结构的异同。
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[答案] 两篇文章的论证结构图：
相同点：两篇文章逻辑严密，层次清晰，都有引论、本论和结论这些基本框架。
不同点：本论部分，《修辞立其诚》采用了“是什么—为什么—怎么办”的递进式结构，而《怜悯是人的天性》采用了先驳后立的并列式结构。