高中生物人教版 (2019)选择性必修1第2节 特异性免疫集体备课ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第2节 特异性免疫集体备课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了识别“非己”，识别“自己”，作用对象，体液免疫，现学现用，二次免疫，记忆B细胞和B细胞，B细胞，细胞免疫等内容，欢迎下载使用。
接触新冠病毒后，有人患重病，甚至因此失去生命；也有人患轻症，能够自愈；还有人仅是无症状感染者。不同人患病程度出现巨大差异这是什么原因呢？人体是如何对抗新冠病毒等病原体感染的呢?
问题1：人体是如何对抗新冠病毒等病原体感染的呢?
问题2：免疫系统是如何识别“自己”和“非己”的呢？
一、免疫系统对病原体的识别
①人体所有细胞膜的表面都有作为分子标签来起作用的一组蛋白质。 
②同一个体的细胞的分子标签相同。
病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签。当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的受体识别出来。
主要组织相容性复合体(MHC)
免疫系统对病原体的识别
（吞噬细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞）
病原体表面的蛋白对于人体来说是“非己”成分，也就是抗原。抗原作为“非己”信息进入机体会被免疫细胞识别。
我认识你们，都不是自己人！
我要把你们都吞到肚子里！
（能识别抗原，但是无特异性！）
淋巴细胞的细胞膜表面有识别特定抗原分子的受体。B淋巴细胞表面受体可以直接识别抗原分子的空间结构。
细菌分泌的毒素作为抗原
T淋巴细胞表面的受体只能识别抗原分子的一部分肽段，而且这部分肽段往往藏在抗原分子的内部。
因此抗原蛋白必须经吞噬细胞等吞噬消化后，吞噬细胞将消化处理后的肽段夹持在细胞表面的MHC分子上，形成抗原-MHC复合体，T淋巴细胞才能够识别。
经过消化处理的抗原肽段
其他非特异性的免疫细胞
问题3:若新冠病毒突破了机体的前两道防线，机体又通过何种方式抵抗病毒呢？
概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体主要存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
内环境中（细胞外）的病原体
【活动任务1】课前阅读课本72和73页关于体液免疫的内容之后选择卡片，派小组代表向大家解读各小组所选的角色特点。
识别抗原，并接受来自抗原和辅助T细胞的激活信号，分裂分化成浆细胞（大部分）和记忆B细胞（小部分）。
属于病原体，能够引起特异性免疫反应。
能够识别和处理抗原，并将其呈递到细胞表面，传递给辅助性T细胞。包括树突状细胞、B细胞等。
识别抗原并通过自身细胞表面特定分子的变化激活B细胞，自身分裂分化并分泌细胞因子。
由辅助性T细胞分泌，能促进B细胞的分裂、分化。
在抗原消失后存活多年，当再接触同种抗原时，能识别抗原并迅速增殖分化，快速产生大量抗体。
由B细胞或记忆B细胞分裂分化而来，可以大量分泌抗体。
浆细胞产生，识别抗原并特异性结合抑制其增殖或对人体细胞的粘附。体内至少有109种独特的抗体。
【活动任务2】在学案上用文字和箭头完成以下问题：
1．激活B细胞的第一个信号需要哪些卡片参与？2．激活B细胞的第二个信号需要哪些卡片参与？3．B细胞受到两个信号的刺激后到抗体的产生需要哪些卡片参与呢？4．相同的病毒再次进入机体后，主要是哪些卡片参与免疫反应？
体液免疫基本过程（视频）
利用提供的卡片，排列出体液免疫过程的流程图，用箭头表示它们之间的联系。
【活动任务3】构建体液免疫的概念模型
阻止病原体的增殖或对人体细胞的黏附
构建体液免疫的概念模型
【练1】（1）识图并写出下列各细胞的名称
资料：国内四种新冠疫苗对比
问题4：注射疫苗为什么能有效预防新冠病毒？ 为什么要注射2~3针？
①概念：再次接触相同抗原时，记忆细胞快速作出的免疫应答。
②特点：比初次反应更快速、更强烈，产生的抗体更多。能在抗原侵入机体但尚未患病之前将其消灭，从而使患病程度降低。
初次免疫中，浆细胞的来源是？二次免疫中，浆细胞的来源是？
病毒只有侵入细胞才能够增殖，而有一些致病细菌如结核分枝杆菌、麻风分枝杆菌等，也是寄生在宿主细胞内的。一旦病原体进入细胞，抗体对它们就无能为力了。
这时，免疫系统是如何对付它们的呢？
如图为体液免疫示意图，下列有关叙述正确的是(　　)
A．①过程体现了细胞膜的流动性 B．⑤过程主要发生在细胞质基质中C．浆细胞能特异性识别抗原，并产生抗体D．此图中抗原呈递细胞参与的是非特异性免疫