高中人教统编版10 *苏武传课文课件ppt

这是一份高中人教统编版10 *苏武传课文课件ppt，共53页。PPT课件主要包含了武字子卿少以父任，介词表原因，尽归汉使路充国等，使动用法使归，凭借身份，置币遗单于，汉天子我丈人行也，对男子长辈的尊称，以货物与常，幸蒙其赏赐等内容，欢迎下载使用。
1. 语言建构与运用：朗读文本，积累重要文言知识，把握课文内容。
2. 思维发展与提升：抓课文文句，把握苏武的形象特点，学习班固写人的手法。
3.审美鉴赏与创造：在把握人物形象特点的基础上学习人物的精神品质。
4.文化传承与理解：认识苏武精神流传的本质，学习并传承人物精神。
1）【虽】才高八斗史学界：与司马迁并称为“班马”;文学界：与扬雄并被称为“班扬”;地理界：与张衡并被称为“班张”;辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。
苏武，西汉时期中郎将。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务，准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。但苏武坚持十九年不屈。他决不背叛祖国的气节流芳百世，传唱千古。
性质：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。内容：记录了汉高祖元年至王莽新地皇四年共230年的历史，共100篇。分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。史学价值：作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值：叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。
《汉书》(《前汉书》)
高二年级计划组织一次“重温课文经典，致敬历史英雄”专题讨论会。现需要各班从本单元历史人物中任选其一，梳理人物生平，挖掘人物精神，赏析写作艺术特色，为讨论会做准备。作为班级一员，请你仔细研读《苏武传》，依照要求为专题讨论会做准备。
仔细研读《苏武传》为专题讨论会做准备
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
即谋单于，何以复加？宜皆降之。
名词作动词，使……滋润
会论虞常，欲因此时降武
畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
别其官属常惠等，各置他所
空自苦亡人之地，信义安所见？
谢汉使曰：“武等实在。”
前以降及物故，凡随武还者九人
第一部分（第1段）：介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（第2~8段）：重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（第9~10）：介绍了苏武被放回国的经过。
在梳理人物生平的过程中，同学们发现有几个情节很经典，最能体现苏武的精神品质，很值得仔细品读，请你找出来并仔细分析。
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
屈节辱命，虽生，何面目以归汉。
卫律惊；惠等哭；单于壮其节。
把国家民族利益放在首位，义不受辱；刚烈不屈。
① 未能预先发现和劝阻张胜，导致祸及国家，一负国。② 作为汉使，任务未完成，于国有愧。③ 严于责己即将受审，辱国颜面，甚至会引发两国战争。
苏武“屈节辱命”的话和“引佩刀自刺”的行为不仅为国雪耻，扭转外交被动局面，还赢得敌国尊重。
① 表明自己没有参与谋反事件，也不赞成这样做。② 表明汉廷没有指使。③ 教育副使张胜不要贪生怕死。
恐吓威逼：杀虞常，降张胜；复举剑拟之。
利诱：幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山。
威胁：君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？
气焰嚣张傲慢自大阴险狡诈
威武不屈富贵不淫视死如归大义凛然
置大窖中，绝不饮食置海上，廪食不至丁令盗武牛羊。
幽武羝乳乃得归别其官属常惠等。
啮雪，咽毡毛掘野鼠去草食而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
艰难环境中仍不忘 “汉节“”，穷困之中更显节操和正气。
这是不同形势下的反抗方式。以死拒辱，以生明志。 ① 自杀是为避免给国家带来羞辱。匈奴强迫苏武投降，苏武深知：坚守气节拒降，才能为国争光。 ② 求生是要证明汉使的气节不可折辱。苏武在匈奴始终以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
本文集中写了苏武出使匈奴被扣留不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
晏子认为真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。换句话说，就是要忠于明君(因为明君善治国)，而非昏君。那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓牺牲的行为被我们称为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？
你认为苏武的忠诚是愚忠吗？
在研习《苏武传》的过程中，同学们发现，作为一篇人物传记，班固并没有记录苏武的一生，而是只选取记叙了苏武出使匈奴到回归汉朝十九年的人生，但是却成功地塑造了苏武“大丈夫”的光辉形象。可见其写作特色很值得探究学习，于是纷纷讨论起来。
糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
清醒地认识到使者行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。
为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，光明磊落 。
为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
卫律威逼利诱、李陵感情渲染、北海苦寒孤寂，暴力手段，精神孤立，苏武始终矢志如一，坚贞不移。正是在这层层衬托下，苏武形象才显得格外高大。
司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。
“杀身以成仁”，你“使于四方，不辱爵命”；“相看泪成血”，你坚守本心，不畏匈奴；“销魂汉使前”，你执杖牧羊，坚贞不屈；饥寒全不知，你不惧困境，不忘初衷。十九年的坚定不移，是你，如烈火般熊熊燃烧，照亮了历史长河；是你，告诉我们什么事名族的尊严，什么是民族的气节！
茫茫的贝加尔湖上，有一只孤独的身影：他，啮雪吞毡，有着似磐石般的坚定信念；他，铮铮铁骨，有着似松柏般的忠贞气节；他，孤独守望，有着似顽石般的不屈灵魂。悠悠十九载，他迎着光亮踽踽独行，用洒下的血与泪诠释民族的气节，用坚守不移的傲骨铸就永恒的丰碑，用一生的忠心等待定格不朽的历史！