高中人教统编版12 玩偶之家（节选）教案设计

这是一份高中人教统编版12 玩偶之家（节选）教案设计，共10页。教案主要包含了情境创设，人物小像等内容，欢迎下载使用。
课题
玩偶之家
课型
新授课
课
标
解
读
《玩偶之家》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第十二课的一篇文章，是一部戏剧的第三幕。主要讲述了女主人公娜拉与丈夫海尔茂从相爱转为决裂的过程，探讨了资本主义社会中的婚姻问题，以及男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚、争取自由平等而斗争。
阅读这篇文章时，要掌握文章的中心思想，感受外国戏剧的语言艺术魅力，体会其中表现出的妇女解放、个性解放、社会解放的鲜明立场。
学
情
分
析
学生升入高中后有一定阅读理解能力，并且在必修下册第二单元学习过一些经典的戏剧作品，初步掌握了阅读戏剧的方法，但对于戏剧理论储备仍显不够，学前较少通读整部戏剧作品，对于前情和本剧创作背景的把握多有不足。
核心素养目标
语言建构与运用：理清课文大意，划分具体层次。
思维发展与提升：了解易卜生个人生平及其代表作品，以及《玩偶之家》的创作背景和剧情发展。
审美鉴赏与创造：分析选文的戏剧冲突，理解人物的个性化语言。体会对话在推动情节、塑造形象、揭示主题等方面的作用。
文化传承与理解体会：尝试探讨作品所反映出的社会核心问题，警惕沦为玩偶般的人，同时联系社会生活实际，理性思考追求个性与自由的命题。
重点
把握主要人物的形象与性格特征，理解娜拉出走的原因。
难点
联系社会生活实际，理性思考追求个性与自由的命题。
教学准备
教具：一体机、课件
学具：笔、本（课本、练习册、作业本）
教 学 过 程
教学环节
教学内容
设计意图
导入：
【情境创设】学校计划筹办一次校园戏剧文化节，选中了《玩偶之家》作为表演节目之一，现在正在招募角色的关键阶段。
我是《玩偶之家》的选角导演，各位小小演员们，今天召集大家前来是为了在试镜前开展一次剧本研讨会，遴选出最合适的演员给出我们剧组的试镜邀请，让我们一起仔细研读剧本、演绎排练，共同走进这部戏剧，发掘出自己身上潜在的表演能力吧！
采用情境进行导入，并将此情境贯穿全文，契合戏剧体裁的同时也激发学生学习兴趣。
新课教学
介绍作者、背景，并回顾相关文体常识
戏剧最基础的就是文本，而创作戏剧文本的人称为剧作家。在正式围读剧本之前，小小演员们，让我们一起了解一下剧作家的创作生平和戏剧的相关理论~
1.剧作家介绍：
亨利克·易卜生（1828-1906），19世纪后半期挪威著名的现实主义戏剧家。
按其思想发展历程，可将其创作过程分为三个阶段：
1）19世纪50、60年代：主要写富于爱国激情和个人“精神反叛”思想的浪漫历史剧，如《卡提利那》（1850）、诗剧《布兰德》（1866）等。
2）19世纪70、80年代：主要写批判社会丑恶和宣扬个性解放的“社会问题剧”，如《玩偶之家》（1879）、《群鬼》（1881）、《人民公敌》（1882）。
“社会问题剧”：这是易卜生创造的一种戏剧类型，强调在舞台上呈现当代人的日常生活，而不是古代王公贵族或骑士游侠的传奇故事，在戏剧中直接讨论当代社会的重要问题。
3）19世纪80年代后：主要写带有神秘、象征色彩的剧，走向内心世界的探索。如《海上夫人》（1888）、《当我们死而复醒时》（1899）。
背景介绍：挪威妇女解放运动
创作于1879年的《玩偶之家》是一部“社会问题剧”，那么它反应了当时社会的什么现象呢？
背景：19世纪70年代至20世纪初, 工业革命进入了一个新的发展时期, 即第二次工业革命时期。长期处于男权社会的挪威, 妇女解放的呼声越来越高，易卜生创作《玩偶之家》的1879年, 正是挪威妇女解放运动高涨的年代。
作家先后结识了两位女权运动活动家——卡米拉·科莱特和奥斯塔·汉斯泰。前者激发了他写 《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动, 给易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自已的作品来支持妇女解放运动。
常识回顾：戏剧理论
我们之前在必修下册第二单元中，学习过《窦娥冤》《哈姆莱特》《雷雨》这三部戏剧史上的经典之作。对于戏剧这类文体的相关理论，相信小小演员们都已经初步有所掌握，现在，让我们一起来复习一下。
戏剧：指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。其表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。
我们今天试镜的《玩偶之家》就是一部典型的话剧。
话剧：是以对话方式为主要叙事手段的戏剧形式，具有舞台性、直观性、综合性和对话性四个特点。
舞台说明：又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。是剧本语言不可缺少的一部分，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。
以三个阶段概括易卜生的创作特征，更能让学生把握易卜生的创作方向和相应的代表作品，其中“社会问题剧”是重点，对于它的介绍也自然引出创作背景。
由于在必修下册学习过戏剧体裁的课文，因此相关文体的常识主要以复习巩固为主。
在相关术语中，舞台说明在本篇课文中占有重要作用，因此在介绍板块一并列出，以便后面的学习探讨部分。
活动一：
剧本初围读。
剧本研读会正式开始，请试镜演员们先浏览剧本，快速理清内容，回答导演以下几个问题：
戏剧按形式规模可分为独幕剧和多幕剧。
《玩偶之家》就是一部多幕剧，研讨会节选的剧本为该剧的第三幕。而每一幕剧又可按剧情发展分为不同的场次。在这一幕中你们认为一共分为几场戏进行排演比较合适？
明确：这一幕可分为四场戏。
第一场戏：舞会结束后，阮克医生前来拜访，娜拉的情绪明显不对劲。
第二场戏：海尔茂拆开了信得知娜拉为救自己伪造签名借款一事，对娜拉开始大加责骂。
第三场戏：突然收到柯洛克斯泰退还的借据，海尔茂对娜拉态度随之一变，热情示爱。
第四场戏（终场）：娜拉不顾海尔茂的多番劝阻，毅然追寻自我的独立，摔门而出。
这几场戏间依靠什么东西串联起来的？
明确：依靠柯洛克斯泰寄的信串联起来。
它总共出现了几次？分别是在什么剧情节点出现的？
明确：两次，第一次是在娜拉和海尔茂晚安告别后，海尔茂看到了信箱里的信；第二次是在海尔茂责骂娜拉后，突然有人敲门送了信来，海尔茂抢到了信。
剧本初围读这一情境环节主要解决的是学生对课文内容的把握，设置快问快答的环节，是为了能让学生在短时间内把握文章大意，并且找准关键道具“信”，能够自然过渡到后面的教学环节。
设置表格任务，以两封信件拆开前后来归纳人物的情绪态度变化，锻炼了学生梳理归纳文本的能力。

归纳主要人物的情绪态度变化后，学生在心中已经对人物形象有了一些模糊感知，此时设置绘制人物小像的形式能让学生进一步具体地把握主要人物的形象特征
活动二：
人物画小像。
要想演好一部戏剧，除了要了解剧本内容，还需要对剧中主要人物的形象深刻了解、正确解读。
信在第三幕中可以说是最关键的一个道具。它推动了剧情制造出人物的矛盾冲突，影响了主要人物的情绪，同时也让我们对男女主人公的人物形象有了更深入的感受。
现在请小演员们细读剧本，分小组讨论，补充以下表格信息：
归纳两封信件出现前后，海尔茂和娜拉两位主要人物情绪态度的变化。
\
第一封信
拆开前
第一封信拆开后
第二封信拆开后
海尔茂的情绪态度
甜蜜示爱，热情如火
惊慌失措，勃然大怒
态度缓和，饶恕娜拉
娜拉的
情绪态度
心不在焉，不舍出走
逐渐冷静，不再辩解
坚定内心，表明立场
引导：可从相关的人物台词和舞台说明中得到信息。
先看海尔茂的情绪态度变化。
第一封信拆开前，海尔茂的情绪态度——
①舞台说明：（亲她的前额）（对她看了会儿，把身子凑过去）（跟过来）
②台词（重点在于对娜拉的称呼）：“我的小鸟儿”“迷人的小东西”“我的好宝贝儿”“我一个人的亲宝贝儿”“你是我的新娘子”“小娜拉”“我拼着命，牺牲一切去救你”
概括：甜蜜示爱，热情如火。海尔茂对待娜拉极为热情地倾泄爱意，同娜拉的称呼对话间多数是甜言蜜语。
2）第一封信拆开后，海尔茂的情绪态度——
①舞台说明：（叫起来）（拉住她）（惊慌倒退）（走来走去）
②台词（重点在于对娜拉的称呼）：“你这坏东西”“伪君子”“撒谎的人”“坏德行”“没想到你这么报答我”“你把我一生幸福全都葬送了”“贱女人”
概括：惊慌失措，勃然大怒。海尔茂看到柯洛克斯泰的威胁信之后，觉得自己的前途即将不保。惊慌间，对于娜拉大加责骂。
3）第二封信拆开后，海尔茂的情绪态度——
①舞台说明：（马上快活得叫起来）
②台词（重点在于对娜拉的称呼）：“我没事了！”“我已经饶恕你了”“受惊的小鸟儿”“我的翅膀宽，可以保护你”“小鸽子”
概括：态度缓和，饶恕娜拉。收到归还的借据后，海尔茂认为危机解除，对娜拉的态度也缓和了下来，声称自己已经饶恕了她的过错。
再看娜拉的情绪态度变化。
第一封信拆开前，娜拉的情绪态度——
①舞台说明：（走到桌子那边）（吃惊）（心不在焉）（急忙接嘴）（从他怀里挣出来，斩钉截铁的语气）
②台词：“我很累”“别那么瞧我”“今天晚上你别跟我说这些话”“撒手，我不爱听这些话”“别看”“现在你可以看信了”
概括：心不在焉，不舍出走。面对柯洛克斯泰的威胁，娜拉决定投水自杀，因此有意和海尔茂保持距离，心不在焉。但同时又不舍丈夫和家庭，希望丈夫晚一点发现这封信，在丈夫宣告会牺牲一切去救她的时候，她又加强了告诉丈夫这一切的信心。

第一封信拆开后，娜拉的情绪态度——
①舞台说明：（竭力想脱身）（走近他一步）（态度越来越冷静）（冷静安详）（娜拉站着不动）
②台词：“我只知道爱你，别的什么不管”“我做的坏事不用你担当”“我死了你就没事了”“我明白”
概括：逐渐冷静，不再辩解。刚开始娜拉目睹海尔茂看完信的反应后，还会试图辩解，表明自己一个人会承担过错，但在海尔茂对自己态度大变、全然责骂之后，她的情绪也变得越来越冷静安详。
第二封信拆开后，娜拉的情绪态度——
①舞台说明：（她在桌子一头坐下）
②台词：“咱们有好些话要谈一谈”“你不了解我”“你们何尝真爱过我，你们爱我只是拿我消遣。”
概括：坚定内心，表明立场。在经历两封信件之后，娜拉彻底看穿了丈夫的真面目，不理丈夫高高在上的饶恕，而是坚定了内心，表明了自我独立的立场。
主要人物形象是剧本的灵魂。刚才小演员们已经归纳出了男女主人公的情绪态度变化，相信在归纳过程中也对他们的人物形象有了一些了解，现在请试镜演员们在纸上通过简笔画的形式绘制出【人物小像】，可以将原文的一些对话放在人物画像的旁边作为对话框来贴切地表现这个人物形象。
明确：
海尔茂：
①自私自利，冷酷无情
“想到死人真扫兴”“你死了，我有什么好处？”
②虚伪暴戾的男权思想拥护者
“你怎么疯到这步田地！”“像你这么没经验”“首先你是一个老婆，一个母亲”“你说这些话像个小孩子，你不了解咱们的社会”“可是男人不应该为他所爱的女人牺牲自己的名誉”
娜拉：
①美丽善良，富有同情心
“想到快死的朋友，你还有心肠陪我？”
②追求理想的爱情，愿意为爱情牺牲一切
“我做的坏事不用你担当！”“我死了你就没事了。”
③自我清醒，具有反抗精神，追求双方平等、独立、个性解放
“你们何尝真爱过我，你们爱我只是拿我消遣”“现在我只信，首先我是一个人，跟你一样的一个人——至少我要学做一个人”“你不是怕我有危险，是怕你自己有危险。”
活动三：实战大演练
戏剧的魅力主要在对话演绎上。在第三幕中，最精彩的便是娜拉和海尔茂辩论的部分。刚才我们已经完成了实战演绎前的文本准备工作，现在就是检验成果的环节了！
请小组各派一名男演员和女演员，分别饰演海尔茂和娜拉，一起有感情地演读，从第110页，第5段开始到第111页结束。
1. 在刚刚的演读过程中，许多演员们都表现得不错，台词清晰，并且带入了强烈的情感，在文本中咄咄逼人的海尔茂与义愤填膺的娜拉几乎是活灵活现。不难发现，从娜拉提出“我要离开你”之后，海尔茂对她的选择进行了多番的劝阻，而娜拉依次进行有力的回击。
现在，请小组讨论归纳一下，海尔茂是怎样对她进行劝阻的？娜拉又是怎样反驳的呢？
明确：
海尔茂的劝阻：
指责她发疯→对于老家找工作她没经验→强调社会舆论的影响→用家庭责任压制她，强调“家庭大于自我”的观念→责问她有无宗教信仰（早期宗教对妇女约束繁多）→用道德观念进行压制→声称她不了解这个社会→声称她精神错乱
娜拉的回击：
不理他的指责→表明自己会努力吸取经验→不去理会社会舆论→表明奉行“自我大于家庭”的个人准则→怀疑宗教对指导实际生活的合用性→质疑现行社会法律不讲理之处→坚定弄清社会的正确性→表明自己很清醒、有把握
小结：对于海尔茂的每一次言语上的责难与劝阻，娜拉都进行了有力的回击，这一处人物台词上的交锋表明了海尔茂和娜拉思想观念上的冲突，也让娜拉更加坚定了出走。
2.一个好的演员不仅要扮演出角色的人物形象，也要学会揣摩主创的真实意图。易卜生将这部戏剧的命名为“玩偶之家”，小组讨论看看，你们认为“玩偶”仅仅指的是娜拉一个人吗？
明确：娜拉是家庭玩偶，而海尔茂则是男权玩偶。
关于家庭玩偶，就像娜拉概括夫妻家庭生活所说的，“咱们的家只是一个玩儿的地方，从来不谈正经事。在这儿，我是你的‘玩偶老婆’，正像我在家里是我父亲的‘玩偶女儿’一样。”
然而，被操纵于弦线上的，不止女人。
作为男权社会代表的玩偶，海尔茂也无法掌控自我的话语和命运。由于需要维持高大全的男性形象，他平常都要戴着一副面具伪装起来，只有在舞会结束后喝得微醺时，才能放下那虚伪的面具吐露几句真情实感的内心独白。“咱们出去做客的时候我不大跟你说话，我故意避开你……到了要回家的时候，我把披肩搭上你的滑溜的肩膀，围着你的娇嫩的脖子。”
他要娜拉乖乖地作为他的小鸟儿，小鸽子，声称会牺牲一切保护她，从而满足他男人的虚伪和欲望，可是一旦触碰到他作为男人的尊严、名誉时，他又变得随时可以抛弃爱人了。
海尔茂的一言一行都处在男权社会为男性打磨的语境中，他是社会宗教、法律、道德、名誉的牺牲品。他在这一系列的男权社会规则之下也成了一个被愚弄、被操控的玩偶。
小结：在《玩偶之家》中，易卜生塑造海尔茂和娜拉这两个主要人物是为了说明玩偶的双重性，受制于社会，夫妻双方都是提线木偶。他不仅以娜拉的事例来呼吁妇女寻求个性解放，同时也以海尔茂来控诉男权社会对于男性自身的愚弄和操控。
活动四：加试见分晓
刚才大家的表现难分伯仲，看来大家对《玩偶之家》的掌握程度已经很高了，我决定临时加试一轮，考考大家对不同剧本的阅读理解能力，请各位演员阅读这段剧本，回答下面两个问题。
海上夫人（第五幕 节选）①
易卜生
陌生人：房格尔太太，再见。(纵身跳过矮篱)从今以后，想起你的事情，我只当是在生活里翻过一次船罢了。(从左下)
房格尔：(瞧了她半晌)艾梨达，你的心像海一样，有时涨潮，也有时退潮。这种变化怎么发生的？
艾梨达：哦，你不明白吗？到了我能自由选择的时候，这种变化就非发生不可了。
房格尔：那未知的世界也不再吸引你了？
艾梨达：它不能吸引我，我也不怕它了。如果我愿意的话，我可以用眼睛打量它，我可以把身子钻进去。正因为我可以自由选择它，所以我也可以把它甩掉。
房格尔：现在我逐渐了解你啦。你惯于用具体形象表达你的思想。你对于海的眷恋和那陌生人对于你的吸引，都不过表现了在你心里逐渐滋长的要求自由的愿望。无非如此而已。
艾梨达：唉，我不知道该怎么回答。反正我知道你是我的好医生。你不但开得出一张对症的方子，并且还有胆量对症下药——只有那张方子可以治我的病。
房格尔：对了，到了生死关头，我们当大夫的都放开胆量。艾梨达，现在你又要跟我一块儿过日子了吧？
艾梨达：对了，亲爱而忠实的房格尔，现在我又要跟你过日子了。现在我可以跟你过日子，因为这是出于自愿、自己负责的自由行动。
房格尔：(亲热地瞧着她)艾梨达！艾梨达！想不到从今以后咱们俩可以彼此同心地过日子了。
艾梨达：并且咱们还有共同的回忆，你我不分彼此。
房格尔：对了，亲爱的，一切都不分彼此！
艾梨达：房格尔，还有咱们两个孩子。
房格尔：你说她们是咱们的孩子！
艾梨达：目前她们还不是我的，然而我有法子使她们变成我的孩子。
(注：艾梨达开始意识到孩子们需要她，她认为她确实能够做她们的母亲。)
房格尔： 咱们的孩子！(快活得急忙亲她两只手)谢谢你说“咱们”这两个字，我心里说不出的感激。
（希尔达、巴利斯泰、凌格斯川、阿恩霍姆 、博列得都从左首进花园。同时，一群年轻的市民和夏季游客也在便道上走动。）
希尔达：（低声向凌格斯川）快瞧，她跟爸爸像不像一对未婚夫妻！
巴利斯泰：(听见了这话)小姑娘，这是夏天。
阿恩霍姆：(瞧着房格尔夫妇)那只英国船开动了。
博列得： (走到矮篱前)从这儿看最清楚。
凌格斯川：这是今年最后一班船。
巴利斯泰：像诗人说的，“所有的海峡不久都要封冻了”。房格尔太太，想起来好凄惨！并且我听说，明天你要上肖尔得维克，那么，我们得好一阵子见不着你呢。
房格尔： 那个计划取消了。今晚我们俩改变了主意。
阿恩霍姆： (瞧瞧这个，再瞧瞧那个)哦，真的吗!
博列得： (走上前去)爸爸，这话是不是真的?
希尔达： (走到艾梨达面前)你终究还是要跟我们在一块儿啊？
艾梨达：是的，亲爱的希尔达，如果你不讨厌我的话。
希尔达：(又想哭又快活)噢，我会讨厌你！亏你问得出口！
阿恩霍姆：(向艾梨达)这可真想不到！
艾梨达：(庄重的一笑)阿恩霍姆先生，你记得不记得咱们昨天谈的话？一个人要是过惯了陆地生活就没法再回到海上去了。也不能再过海洋生活了。
巴利斯泰： 对了，我画的美人鱼正是这情形。
艾梨达：不错，很有几分像。
巴利斯泰：不同的只有这一点——美人鱼离开海就得死，人却能适应他们的新环境。房格尔太太，真是，人能适应新环境。
艾梨达：对了，巴利斯泰先生，然而需要一个条件：要有选择的自由。
房格尔：并且还要自己负责任，亲爱的艾梨达。
艾梨达：(急忙把手伸给他)道理就在这里头。
(那只大轮船静悄悄地越走越远。岸上的音乐声越来越近。）
——剧终
注释：《海上夫人》是易卜生在1888年创作的五幕剧作品，此时易卜生的创作方向已经从表现社会问题走向了摹画人物内心世界。
该剧本讲述的是一个灯塔管理员的女儿艾梨达自幼对大海有着特殊的感情，她同海员庄士顿有过一段感情和约定，但自从庄士顿出海后便杳无音讯。不久后，艾梨达和房格尔医生结为夫妻。婚后，艾梨达和丈夫房格尔居住在靠近海边的山地小城市，在这里艾梨达必须按照既定的条条框框生活着，多种约束造成了她内心的压抑，她期望能再次看到海。
正在此时，昔日情人庄士顿再次出现，邀请她跟他一起远走高飞，艾梨达蓦然发觉自己真正需要的是什么，最终她选择继续和房格尔一家生活在了一起。
问题1：作品中艾梨达真正追求的是什么？最后她明白了什么样的道理？
答：要有选择的自由。最后她明白自己拥有了选择的自由，但同样也要对自己负上责任。
问题2：鲁迅在杂文《娜拉走后怎样》中谈到了《海上夫人》，将娜拉和艾梨达放在一起进行了对比，并且认为“娜拉倘也得到这样的自由，或者也便可以安住。”你认为他说得对吗？联系生活实际，谈谈你对自由的看法。
实际是拓展阅读的环节，选取《海上夫人》，一是因为它与课文同为易卜生不同时期创作的戏剧作品，能够让学生对易卜生的“社会问题剧”和“象征心理”剧有一定了解，并且在短时间内也能锻炼出对戏剧文学的阅读理解能力。
另外，娜拉和艾梨达两位女主人公也有相似之处。阅读这个作品，能够让学生意识到在追求个性解放的同时，也要对自己负起责任，不能盲目地空喊自由，而要像娜拉、艾梨达一样理智对待。
课堂小结
剧本研讨会到此结束，今天各位演员的表现都很不错，不仅演绎出了戏剧的艺术魅力，也理解了主创的真实意图。现在是公布试镜人选的时刻，但很难在你们中间选出最合适的试镜人选，因此我决定每位演员都有试镜权！
作业布置
请各位试镜演员课后观看《玩偶之家》的演出视频，自选片段，小组模仿舞台表演，录制一段演出小视频，时长3-5分钟，交到导演组这里，我们会根据实际情况选出最优秀的男女主角的人选。
设置这一作业是为了培养学生的实践能力和表现能力，让学生亲身感受戏剧在舞台上的表演魅力
板书设计
《玩偶之家》试镜研讨会
信
娜拉
—家庭玩偶
玩偶
海尔茂
—男权玩偶