广东省广州市白云区2023-2024学年七年级上学期期末考试语文试题-A4

这是一份广东省广州市白云区2023-2024学年七年级上学期期末考试语文试题-A4，共18页。
第一部分 积累与运用（共24分）
一、（5小题，16分）
1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）（2分）
A.钦差/搓捻 屏幕/屏息敛声 B.晕眩/黄晕 企盼/杞人忧天
C.莅临/戴笠 哄骗/哄堂大笑 D.较量/气量 应和/随声附和
【参考答案】D
【解析】本题考查字词的读音。
A.“钦差”的“差”读作“chāi”，“搓捻”中的“搓”读作“cuō”，“屏幕”中的“屏”读作“píng”，“屏息敛声”中的“屏”读作“bǐng”；
B.“晕眩”中的“晕”读作“yūn”，“黄晕”中的“晕”读作“yùn”，“企盼”中的“企”读作“qǐ”，“杞人忧天”中的“杞”读作“qǐ”；
C.“莅临”中的“莅临”读作“lì”，“戴笠”中的“笠”读作“lì”，“哄骗”中的“哄”读作“hǒng”，“哄堂大笑”中的“哄”读作“hōng”；
D.正确，“较量”中的“量”读作“liàng”，“气量”中的“量”读作“liàng”，“应和”中的“和”读作“hè”，“随声附和”中的“和”读作“hè”。
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（2分）
A.屋檐 恍然大悟 化妆 刨根问底 B.禁锢 眉开眼笑 阴蔽 见异思迁
C.倜倘 春寒料峭 宽敞 花枝招展 D.惩戒 大相径霆 废墟 惊慌失措
【参考答案】A
【解析】本题考查字词书写的正确。
A.正确；
B.“阴蔽”的“阴”改为“荫”；
C.“倜倘”的“倘”改为“傥”；
D.“大相径霆”的“霆”改为“庭”。
3.下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ）（2分）
A.电信局的收费多样化，既能按月收费，又有定制的包年套餐，大家各得其所。
B.戏台前黑压压地坐满了人，人声鼎沸，平时忙于工作的人都趁此时闲话家常。
C.痛失大好机会的我默默地在路旁的石阶上坐下，麻木不仁地望着眼前的车流。
D.灭火后，消防员循声找到那只被困的小猫，神采奕奕地把它抬到了安全地带。
【参考答案】B
【解析】本题考查的是对成语的理解。
A.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。此处语境使用不当，应为“各取所需”；
B.人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样；
C.麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。贬义词，指缺乏热情，对事和人不关心。此处感情色彩不当；
D.神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。此处语境使用不当，应为“小心翼翼”。
故选B。
4.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分）
A.“网上购物节”能够持续大热的原因在于此活动是聚合多方力量参与的结果。
B.分餐制能避免疾病不通过餐具传播，也方便个性点餐、合理搭配，减少浪费
C.近年来，各地的工业遗址都在保护利用中悄然蜕变，化身成为城市的新地标。
D.白云区未成年人保护协会正积极探索、努力搭建社会各方参与未成年人保护。
【参考答案】C
【解析】本题考查病句的辨析与修改。
A.杂糅，删去“的原因”；
B.否定赘余，删除“不”；
D.成分残缺，应在句末加“的平台”。
故选C。
5.学校正在筹备主题为“让非遗文化活起来”的活动，为此，学生会打算成立志愿者小组。请你根据相关内容，回答问题。（8分）
【宣传海报】
实现非遗的可持续发展，关键是“活”。非遗是以人为核心、以生活为载体的活态传承实践。为了更好地实现非遗的可持续性发展，要创新人才培养方式，衍生新生力量。开发非遗文化体验活动是“活化传承”的重要模式，要推动非遗与生活的融合，创造性打造非遗场景生活区域，创新非遗作品转化方式。在传承中创新，在创新中传承，激发一代代非遗人接受科技的力量。
【标语评选】
（1）下面是学生会征集的部分标语，请选出与活动主题不相符的一项（ ）（2分）
A.科技强国 传承有我 B.用文化留住游客 让游客带走文化
C.非遗文化要“活”更要“火” D.非遗进校园 文化共传承
【参考答案】A
【解析】本题考查学生能否准确辨识标语与特定活动主题之间的相关性。
选项A中的“科技强国传承有我”虽然强调了传承的重要性，但与“让非遗文化活起来”的主题关联不大，因此与其他选项相比，与活动主题不相符。
【宣传动员】
（2）你的同桌就加入志愿者小组一事与你商量，请你为他出个主意。
同桌：“我很想成为志愿者，又怕影响学习。”
你：“______________________________________。”（2分）
同桌：“你说得对，那我现在就去报名吧！”
【参考答案】示例：承担志愿者任务能培养我们的团队精神、协作精神，提高我们的综合能力，志愿者活动是课堂教学的有益补充，不会耽误学习。
【解析】本题考查学生在实际情境中沟通和提出合理建议的能力。
在回答同桌的犹豫时，可以强调参加志愿者活动对个人成长的积极影响，并提出合理的时间管理建议，以消除其对影响学习的担忧。
【建言献策】
（3）阅读宣传海报，请你就“学校如何让非遗文化活起来”提出两条建议。（4分）
【参考答案】示例：①学校可以开设非遗文化课程，邀请非遗传承人来学校授课，让学生了解非遗文化的历史、传承和技艺，培养学生的创新精神；②学校可以组织学生参加非遗文化的体验活动，如传统手工艺制作、民族舞蹈学习等，让学生亲身体验非遗文化的魅力；③学校可以建立非遗文化社团，打造非遗场景生活区域，吸引对非遗文化感兴趣的学生加入，通过社团活动让非遗文化在学校中得到更好地传承和推广；④学校可以通过科技的力量，加强非遗宣传教育，让学生了解非遗文化的重要性和价值，增强学生对非遗文化的认同感和保护意识。
【解析】本题考查学生根据给定材料提出建设性建议的创新思维能力。
提出的两条建议应紧扣“让非遗文化活起来”的主题，注重非遗文化的传承与创新，并考虑如何将非遗文化融入学生的学习和生活中。
二、（1小题，8分）
6.古诗文默写（8分）
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分）
①____________________，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）
②____________________，山入潼关不解平。”（谭嗣同《潼关》）
③正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》）
④____________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）
⑤僵卧孤村不自哀，____________________。（陆游《十一月四日风雨大作(其二)》）
⑥受降城外月如霜，____________________。（李益《夜上受降城闻笛》）
【参考答案】
①淫慢则不能励精；
②河流大野犹嫌束；
③落花时节又逢君；
④学而不思则罔；
⑤尚思为国戍轮台；
⑥回乐烽前沙似雪。
【解析】本题考查古诗文的默写。
解答时，我们需要在平时的学习中积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
（2）下面是小语同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。（4分）
【参考答案】
①峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
【解析】本题考查名句默写。
作答时，要透彻理解诗文的内容；认真审题，找出符合题意的诗文句子；答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
第二部分 阅读与鉴赏（共46分）
三、（5小题，16分）
阅读下面的文段，完成7～10题。（12分）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。
竖于树上扭小狼蹄、耳，故令啤，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱。既而奄奄②僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注】①牧竖：牧童。 ②跑：通“刨”，兽类用足扒土。 ③奄奄：气息微弱的样子。
7.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（2分）
A.止有剩骨 / 一狼得骨止 B.一狼径去 / 太丘舍去
C.静以修身 / 以刀劈狼首 D.而两狼之并驱如故 / 故令嗥
【参考答案】B
【解析】本题考查理解文言字词。
A.只/停止；
B.都解释为离开；
C.表目的/用；
D.原来的/故意。
故选B。
8.用现代汉语翻译选文中的划线句子。（4分）
（1）禽兽之变诈几何哉？
（2）口无停声，足无停趾。
【参考答案】
（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？
（2）口中叫个不停，脚下奔跑不止。
【解析】本题考查翻译文言语句。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
9.下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A.甲文中的“暴起”“劈”“转视”“断”等动词，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
B.甲乙两文写了两个“杀狼”的故事，一则以攻为守，一则以守为攻，情节扣人心弦。
C.甲文告诉我们，对待像狼一样的恶势力，先作让步，如果其得寸进尺，再勇敢斗争。
D.乙文中开篇写两牧“谋分捉之”及后面对大狼的描写，从侧面表现出牧童的“谋”。
【参考答案】A
【解析】本题考查理解分析文章内容。
B．“以攻为守”和“以守为攻”不恰当；
C．“先作让步”有误；
D．开篇写“两牧”“谋分捉之”不是侧面描写。
故选A。
10.请结合选文内容比较甲乙两文中“狼”的不同形象。（4分）
【参考答案】甲文的狼：“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”等描写，表现狼的贪婪、凶狠。“一狼径去，其一犬坐于前”“似瞑，意暇甚”“前狼假寐”等描写，表现了狼的狡诈、阴险象。
【解析】本题考查学生对文章中形象的理解和比较能力。
甲文的狼：“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”等描写，表现狼的贪婪、凶狠。“一狼径去，其一犬坐于前”“似瞑，意暇甚”“前狼假寐”等描写，表现了狼的狡诈、阴险象。
【参考译文】
【甲】
一个屠夫晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上有两只狼一直跟着他。
屠夫害怕，就扔给它们骨头。一只狼得到骨头后停下来，另一只狼仍然跟着。他又扔了骨头，后面的狼停下来，但前面的狼又跟上来。骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶。
屠夫非常窘迫，担心前后受到狼的攻击。他看到野外有一个麦场，场主在里面堆了柴草，覆盖成小山一样。屠夫就跑到那里，放下担子，拿着刀。狼不敢上前，只是瞪着他。
过了一会儿，一只狼直接离开了，另一只狼像狗一样坐在前面。过了很久，它的眼睛似乎要闭上了，看起来很放松。屠夫突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍了几刀杀死了它。他正要离开时，转头看到柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从后面攻击他。狼的身体已经半进去了，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了它的腿，也杀死了它。他意识到前面的狼假装睡觉，实际上是为了诱敌。
狼虽然狡猾，但很快就被杀死了，禽兽的变化和诡计能有多少呢？这只是增加了笑料罢了。
【乙】
两个牧童进入山中来到一个狼穴，洞里有两只小狼。他们计划分别捉住它们，各自爬上一棵树，两棵树相距数十步。不久，一只大狼来了，进洞后发现孩子不见了，非常惊慌。
牧童在树上扭小狼的蹄子和耳朵，故意让它叫，大狼听到声音后抬头看，愤怒地跑到树下，嚎叫并抓树。另一个牧童在另一棵树上也让小狼急切地叫。大狼听到声音四处看，终于看到了，就离开这棵树奔向另一棵树，像之前一样嚎叫和抓树。另一棵树上的小狼又叫，大狼又转头奔向那棵树。大狼嘴里不停地叫，脚下不停地跑，来回数十次，跑得越来越慢，声音越来越弱。最后，大狼气息微弱地躺在地上，很久都不动了。牧童下树看，大狼已经断气了！
11.阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）
次北固山下(王湾)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅怎样的画面？（2分）
【参考答案】描绘了弯曲的小路伸展到青山外，小船在碧绿的江水前行走的景象，这是一幅色彩亮丽的江中行船的画面。
【解析】本题考查学生对古诗文描绘画面的理解能力。
描绘了弯曲的小路伸展到青山外，小船在碧绿的江水前行走的景象，这是一幅色彩亮丽的江中行船的画面。
（2）“两岸阔”，有的版本为“两岸失”，你认为哪个更好？请结合诗句简要分析。（2分）
【参考答案】
示例①：我认为“两岸阔”的版本更好。因为“两岸阔”的“阔”是宽阔、开阔之意，“阔”描写出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面变得邈远无际，两岸显得格外宽阔的景象（或“阔”字直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受）。
示例②：我认为“两岸失”的版本更好。“两岸失”的“失”是消失之意，“失”写出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面变得邈远无际，看不见两岸踪影的宽阔景象（或“失”字描绘出江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失的感受）。
【解析】本题考查学生对古诗文用词的鉴赏能力。
示例①：我认为“两岸阔”的版本更好。因为“两岸阔”的“阔”是宽阔、开阔之意，“阔”描写出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面变得邈远无际，两岸显得格外宽阔的景象（或“阔”字直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受）。
示例②：我认为“两岸失”的版本更好。“两岸失”的“失”是消失之意，“失”写出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面变得邈远无际，看不见两岸踪影的宽阔景象（或“失”字描绘出江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失的感受）。
【参考译文】
旅途中的我，行走在青山之外，乘船航行在碧绿的江水前方。潮水涨满，使得两岸之间的江面显得宽阔，顺风中，一叶孤帆高高悬挂。
海面上的太阳，在夜色将尽的残夜中升起，江边的春意悄然走进了旧年。我写的家书该送往何方呢？希望它能随着北归的大雁，一直抵达遥远的洛阳。
四、（8小题，30分）
（一）阅读下面文字，完成12～15题。（13分）
近日，一则“因姓氏太罕见全村集体改姓鸭”的新闻，霸屏网络，不少网友试图了解这个特殊姓氏背后的故事
据了解，这些村民都是傈僳族人，他们来自云南省丽江市永胜县大山深处的一个村落。原本，村民们的姓氏为“nià”，这个经音译的汉字由上下两部分组成，上半部分是少了一横的“鸟”，下半部分则是“甲”。数百年来，大家一直使用“nià”姓，靠书写来传承。可随着网络信息时代的到来，电脑系统中无法使用“nià”姓，靠书写来传承。可随着网络信息时代的到来，电脑系统中无法输入和显示该文字，村民办证、出行等面临诸多不便，无奈只能改姓“鸭”。
傈僳族人朱丽凡告诉记者，不同于汉族的百家姓，傈僳族讲究氏族文化。而“nià”姓人就是鸟氏族的后代，他们崇拜飞翔的鸟儿。据朱丽凡了解，鸟氏族的后代，有的还改姓成雀或鹰等，都延续着一种对鸟类的尊崇。
“nià姓人改成鸭后，从生活上来说，确实方便了不少，但这都是无奈之举。”朱丽凡说，很多鸭姓人还是希望改回nià姓，既可以避免鸭姓读音上的尴尬，也是对鸟氏族文化的传承。
因生僻姓氏造成困扰的，不只是“nià”姓人。今年33岁的敬芳来自重庆，她原本祖上姓敬(音为gòu)，后来随着时间的流逝，演变成“苟”。其家中族谱曾明确提到，因历史原因，赐族姓“敬”。“苟”旁反文要加，只读苟之去声。苟旁反文不加，也只读苟之去声，不读gǒu，亦不读jìng。
但敬芳身边的绝大多数人还是将“苟”读成了gǒu。因为姓氏读音的问题，敬芳在学习生活中自然也遇到了不少尴尬，后来慢慢地，她对外介绍时不再叫“苟芳”，而是“敬(jìng)芳”。
因读音改姓的还有“鸡”姓。广西的东兴市，有1000多人姓鸡。至于鸡姓的由来，大部分说法认同是从“奚”姓演变而来。2017年《南国早报》就曾报道，姓鸡的人越来越少。东兴市把鸡姓改为奚姓的，约占整个鸡姓家族的1/3，主要原因是外出求学、工作后觉得姓氏不雅。
姓氏是中华民族文化的组成部分，是汉语言文字的重要标本、“活化石”。每一个姓氏的背后，都代表着特定历史渊源和文化内涵。
透过姓氏文化，可以溯源而上探寻中华文明的博大精深。尤其是一些生僻姓氏，往往蕴藏着特殊历史、特殊含义。如果一个个生僻姓氏在信息化时代凋零，中国姓氏文化“大花园”便会失色几分，不免令人惋惜。一些地区和部门为了迎合信息化，一味图简便，贸然对生僻字进行改动、消除，浑然不知已对汉语言文字、中华传统文化造成破坏。其实，让生僻字在信息化时代得到新生，并不是一件难事。在信息系统里多造一个字，比在现实中消灭一个字，成本要小得多。
各相关部门和信息系统开发方应该本着尊重人、尊重文化、便民利民的态度，加大对生僻字的开发管理力度，扩大信息系统、输入法的生僻字存储量，推进各个系统之间互联互通，努力让生僻字、生僻姓氏、生僻地名能留存，让文化根脉能传承。
（节选自央视网《那些被“流放”的姓氏》，有删改）
【链接一】
傈僳族每个姓氏都有自己的图腾，每种图腾都是自己家族的标志，姓氏名称也就是他们的图腾崇拜物，傈僳族祖先因为对动植物的崇拜把自己说成是某种动物的后代，往往以“某某扒”（傈僳语中的“扒”指人）自称，如腊扒（虎民族）、别扒（蜂氏族）、咱利扒（狸氏族），后来，傈僳族对图腾有了进一步的了解，经过别人的指引他们可以说出自己是“某某扒”，“某某”经过翻译成了他们正式的姓氏，从此傈僳族有了自己的姓氏。祖先将自己崇拜物通过翻译作为自己的姓氏，由于崇拜物不同所以出现了很多姓氏，后代一直沿用且没有被汉文化同化，保持了自己的民族特色。又因为傈僳二字与山林有关，所以与采集和狩猎有关的姓氏就产生了，如鼠氏族，鸟民族、熊民族、鱼氏族等氏族，是长期捕食某种动物过程中产生的；蜂氏、竹（祝）民、菜（蔡）民、茶民与采集有关，所以傈僳族的图腾崇拜是从生活与生产中产生的。
（节选自余七斤《兰坪傈僳族姓氏文化初探》，有删改）
【链接二】
“百家姓”的“百”是个虚指，按照通行的今本《百家姓》，书里其实总共收录了504个姓氏，然而，我国实际上的姓氏数量要远远高于这个数字，仅常见于古代文献的姓氏就多于五千个。正因如此，不少朋友曾疑惑为何自己的姓氏没出现在《百家姓》中，就连一些不算罕见的姓氏也不被收录，比如说：迟，付、楼、展、苟……事实上，此书是儿童的识字读本，而非一部以统计中华所有姓为目标的统计文献，所以，比起全面地录入各种姓氏，它对自己更多的要求是易学好记、通俗顺口。
《百家姓》通篇和谐的音韵抓住了儿童识字的特点，变枯燥的单字为优美旋律。但更重要的应该是因为它通俗易懂，要求极低，没有那么多附带的知识在其中。总体而言，它是各种单字无意义的组合。对于学习它的孩子们来说，只用识得写法读音并记住即可。综观后世改编的姓氏类识字教材，已经不像《百家姓》那样纯粹，多多少少都加入了各种历史常识、民俗学知识、名物伦理等内容，这样一来，《百家姓》就失去了自己的独特之处，还使学习变得更漫长且复杂。
这样看来，《百家姓》内容的无意义倒正是它最大的魅力所在。
（节选自李言《百家姓》里的秘密》，有删改）
【链接三】
百家姓的始源“上古八大姓”分别是姬、赢、姜、姚、姒、妘、妫、姞，仔细观察我们便不难发现，这八大姓中每个姓不是以“女”为部首，就是姓里带有“女”字。
这是因为，在上古时期一直都是母系社会，女性在社会生产生活中占有绝对重要的地位，所以上古八大姓也受此影响，大多都为“女”字旁。
（节选自《姓氏之祖和他的“子孙们”，快来给你的姓氏“认祖归宗”》）
12.有关姓氏的阐述，以下说法符合文意的一项是（ ）（3分）
A.多数人认为鸡姓是从“奚”姓演变而来，东兴市姓鸡的人越来越少，是因为外出求学、工作后觉得姓氏不雅。
B.《百家姓》一本易学好记、通俗顺口的儿童识字读本，它由姓氏单字无意义地组合，无论理解文意和事理。
C.“百家姓”的“百”是个虚指，我国实际上的姓氏数量要远高于“百”，仅常见于古代文献的姓氏就有五千个。
D.因上古时期一直是母系社会，女性在社会生产生活中占有绝对重要的地位，“上古八大姓”都为“女”字旁。
【参考答案】B
【解析】本题考查文章内容的分析理解能力。
A.原文：至于鸡姓的由来，大部分说法认同是从“奚”姓演变而来。……东兴市把鸡姓改为奚姓的，……主要原因是外出求学、工作后觉得姓氏不雅；
C.原文：仅常见于古代文献的姓氏就多于五千个；
D.原文：所以上古八大姓也受此影响，大多都为“女”字旁。
故选B。
13.下列对傈僳族姓氏文化的分析和推断，正确的一项是（ ）（3分）
A.傈僳族祖先将图腾崇拜物翻译作为姓氏，由于图腾崇拜物不同，出现了很多姓氏，后代一直沿用且部分被汉文化同化。
B.傈僳族的图腾崇拜是从生活与生产中产生的，比如蜂氏、鱼氏、竹（祝）氏、菜（蔡）氏、茶氏与采集有关。
C.由文中图示可以推断出，nià姓人的图腾崇拜物应是鸟类动物，其祖先在长期捕食鸟类过程中产生图腾崇拜。
D. nià姓人有的改姓成雀或鹰等，都延续着一种对鸟类的尊崇，传承鸟氏族文化，说明傈僳族很讲究氏族文化。
【参考答案】C
【解析】本题考查文章内容的分析理解能力。
A.原文：后代一直沿用且没有被汉文化同化；
B.无中生有，没有“鱼氏”。原文：蜂氏、竹（祝）氏、菜（蔡）氏、茶氏与采集有关。所以傈僳族的图腾崇拜是从生活与生产中产生的；
C.原文：又因为傈僳二字与山林有关，所以与采集和狩猎有关的姓氏就产生了，如鼠氏族、鸟氏族、熊氏族、鱼氏族等氏族，是长期捕食某一类动物过程中产生的。综合推断正确。
D. nià姓人是鸟氏族的后代，鸟氏族的后代不止nià姓人。原文：傈僳族讲究氏族文化。而“nià”姓人就是鸟氏族的后代，他们崇拜飞翔的鸟儿。据朱丽凡了解，鸟氏族的后代，有的还改姓成雀或鹰等，都延续着一种对鸟类的尊崇。
故选C。
14.对于生僻姓氏面临的困境，以下分析或推断不正确的是（ ）（3分）
A.nià姓人改姓鸭，说明在网络信息时代，生僻姓氏有诸多不便，其终将丧失存在的意义。
B.社会赋予“苟”“鸡”姓不好的含义，这让人很难堪，所以“苟”“鸡”姓越来越少。
C. nià姓人改鸭姓后，遭遇了读音的尴尬，虽生活上方便了不少，但很多人心里并不满意。
D.“有”等生僻姓氏的逐渐凋零，有着各种各样的原因，也是不得已而为之的一种结果。
【参考答案】A
【解析】本题考查文章内容的分析理解能力。
选项A错误地推断了生僻姓氏终将丧失存在的意义，而文章中并没有明确指出这一点。
故选A。
15.政府就生僻姓氏在信息时代难以存续的问题，向社会征集意见，你有什么看法和建议？请结合材料并联系实际谈一谈。（4分）
【参考答案】示例：看法：①姓氏是中华民族文化的组成部分,是汉语言文字的重要标本、“活化石”。每一个姓氏的背后,都代表着特定历史渊源和文化内涵；②透过姓氏文化,可以溯源而上探寻中华文明的博大精深。努力让生僻姓氏留存,是保护汉语言文字、传承中华传统文化的重要途径。 建议：①各相关部门和信息系统加大对生僻字的开发管理力度,扩大信息系统、输入法的生僻字存储量,推进各个系统之间互联互通,切实解决生僻字不能录入的问题。②开设姓氏文化课堂,探究姓氏的起源、历史文化背景,引导人们正确看待生僻姓氏。
【解析】本题考查文章内容的分析理解能力。
学生需要结合材料内容，提出具体的保护措施和建议，体现出对文化传承的重视。
（二）阅读下面文字，完成16～19题。（17分）
老师记（李娟）
①我的初中班主任当年是全校出了名的毒舌，我们班八十多个同学，没有不被他挖苦过的。他还给每个同学都取了外号。比如说李娟，他管她叫“猪头小队长”。
②据同学燕子回忆，他有一次表扬班上一个小个子男同学：“李某某啊，你千万要自信啊！其实你真的还是可以（不错之意）嘞，就是个子矮了点瘦了点头发黄了点鼻子塌了点眼睛小了点牙暴了点脸上雀雀（雀斑之意）多了点脑壳木（蠢之意）了点人哈（痴之意）了点——总的来说，还是可以嘞！”
③但大家二十年后聚在一起谈论这个老师时，无不充满感激，认为他除了写人比较难听，总的来说：“还是可以嘞。”
④这次回老家，我约了一个老同学去看望他，他早已退休，过着朴素简单的生活。住顶楼，家徒四壁，门前醒目地大写提示小偷的标语：“这家人没有值钱又轻便的东西。”
⑤然而却养着萨摩耶！居住面积高度紧张，狗窝只好设在床底，因此他老人家的床腿垫得老高，足有八十公分，比一般的餐桌还高，家里紧窄，放不下多余的椅子，他招呼我往床上坐，可我的腿顶多七十公分长。
⑥老师当然是关心学生的，交谈中，他仔细询问我俩的现状，像当年一样帮我们分析人生，
⑦先由同去的女生开始。这个同学性格开明和气，长居上海，单身，这次回老家是为了相亲。
⑧老师和她聊了很久，了解到许多她的想法和实际情况后，下了结论：“相什么亲！千万别找我们乐至县的男人，千万别回来了。要找就在上海本地找，或者江苏浙江一带的男人也可以，”接下来，他三百六十度无死角地把乐至男人狠狠批判一通，文采斐然，条理分明。最后整个乐至县的男人都在他三寸舌尖上全军覆没狗展不如灰飞烟灭，
⑨完了，掉头望向李娟：“你呢？你的个人问题解决了没有？”
⑩我说“还没.……”
⑪他老人家大手一挥：“你啊，就找个乐至县的男人吧！”
⑫关于这个老师，同学老罗说起一件事。有一天正上着课，他突然走进教室，问：“你们都在干什么？”
⑬我们：“学习！”
⑭他说：“学个铲铲！外面下雪了！赶快出去耍！”
⑮我们欢呼，轰地冲出教室，玩了个痛快，把正在上课的老师气得脸刷白，
⑯我也记得一件事，当时的初中部每星期只有一节音乐课和两节体育课。他想方设法为我们争取到了两节音乐课和三节体育课，他说：“孩子们现在正是变声期和发育期，要多跑，多唱，”为此得罪了两个主课老师，因为调换的是他们的课，
⑰他还经常组织我们去乡间远足，一遇到堰塘就鼓励我们下去玩水游泳。那样的水塘一般又小又深又浑浊，我们在这边泡着，肚皮滚圆的水牛在另一边泡着。有时下着小雨，乡间小路陡峭湿滑。在那样的路上没走一会儿，每只鞋子下都拖了足足两斤重的黏泥。于是我们脱了鞋袜前行。细腻的淤泥从脚趾头里顺滑地挤出来——（___________________________________）……
⑱当时，别的班从不组织这样的活动，家长怕出事故，老师怕担责任。
⑲回想起过去，老师有些动情：“李娟，我早就看出来，你从小就与众不同，想法独特，美术课自由画画时，别的同学都只会画个小猫小狗小房子，只有你画的是大海、风帆和海鸥，还有天边的月亮……那时候，我就知道你志向高远，非同寻常……”——拉倒吧，那为啥还管我叫猪头小队长？
⑳这次回乐至县，老同学老季带我去了少年宫，今我吃惊的是，乐至县几乎整个儿都改头换面了，少年宫却还是原来的样子。当年，老师提到过的我那幅大海的画曾经在里面展出。当时正是这位班主任老师的强烈推荐甚至是强烈要求才被选上的。那是一个全县的中小学生书画展，我的画在一楼大厅挂了好长时间，在当时的记忆里简直有许多许多年那么长，在假期的漫长时光里，我常常一个人跑到那里去看着我的画，那个大厅似乎从来都不关门，不上锁。我一个人走进去，沿着展道熟练地东拐西拐，在最尽头的角落里找到我的画，长时间地抬头看……当时，它几乎是我的唯一荣耀。
㉑坦率说，我画得并不好，尺寸也小得可怜，比A4纸还小，和其他几幅同样无趣的小尺寸作品挤在一起缩在角落里。而展出的其他作品动辄一米多宽，气势恢宏，构图画技各种高大上，唯一欣慰的是，虽然绝大多数作品都比我强，但还是有几幅明显不如我，至少我不是垫底的，
㉒这么笨拙简单的一幅画，我才不信我那位老师能看出什么玄机来，我想，更多的，只是他善意的鼓励吧，他就是那么善良，无所畏惧、竭尽全力地善良着。
（有删改）
16.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.我们认为班主任虽骂人比较难听，但总的来说“还是可以嘞”，对他无不充满感激之情。
B.老师给“我”与同去看望他的女同学的择偶建议截然不同，可见老师对“我”有看法。
C.第⑳段写到我常常一个人去少年宫看自己的画作，表现出了展览对童年“我”的影响。
D.文章以细节及对话推动行文，语言率性幽默、真诚动人，文脉间蕴含着掩盖不住的温暖。
【参考答案】B
【解析】本题考查理解分析文章内容。
选项B中的说法“老师给‘我’与同去看望他的女同学的择偶建议截然不同，可见老师对‘我’有看法”是不正确的。老师给出不同的建议是基于对两位同学不同情况的了解和关心，并不是对“我”有特别的看法。
故选B。
17.老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分）
【参考答案】示例：①幽默风趣。他爱给学生取外号，爱拿学生开玩笑；②生活简朴。他的家里紧窄，家徒四壁，生活朴素简单；③关心学生(坦率、善良)。老师给“我”和女同学的择偶建议；④尊重和保护孩子天性(善良)。他让正在学习的学生出去玩雪；他想方设法为我们争取更多的音乐课和体育课；他经常组织我们外面去乡间远足，鼓励我们下堰塘玩水；⑤有教育智慧(善良)。他强烈推荐“我”的画到少年宫去展出，给“我”善意的鼓励。
【解析】本题考查学生对文章中人物形象的理解和分析能力。
示例：①幽默风趣。他爱给学生取外号，爱拿学生开玩笑；②生活简朴。他的家里紧窄，家徒四壁，生活朴素简单；③关心学生(坦率、善良)。老师给“我”和女同学的择偶建议；④尊重和保护孩子天性(善良)。他让正在学习的学生出去玩雪；他想方设法为我们争取更多的音乐课和体育课；他经常组织我们外面去乡间远足，鼓励我们下堰塘玩水；⑤有教育智慧(善良)。他强烈推荐“我”的画到少年宫去展出，给“我”善意的鼓励。
18.根据文段，按要求回答问题。（4分）
（1）联系上下文，为第①段的空白处补写一个句子。（2分）
（2）那是一个全县的中小学生书画展，我的画在一楼大厅挂了好长时间，在当时的记忆里简直有许多许多年那么长。（从修辞的角度分析文中划线句子）（2分）
【参考答案】
（1）示例：那样的体验今生永远不会再有了吧。
（2）反复,连用两个“许多”，强调画作展览时间在我记忆中的“长”，表现“我”在荣耀中受到鼓舞，表达了“我”对老师的感激之情。
【解析】本题考查学生根据上下文进行合理推断和补充句子的能力以及对修辞手法的识别和分析能力。
（1）示例：那样的体验今生永远不会再有了。（从愉快、难忘和感激等角度作答,符合语境即可）
（2）反复,连用两个“许多”，强调画作展览时间在我记忆中的“长”，表现“我”在荣耀中受到鼓舞，表达了“我”对老师的感激之情。
19.文中的老师“毒舌”“挖苦学生”“给学生取外号”，对于这位老师的做法，你是否认同？请谈谈你的看法。（4分）
【参考答案】
示例①：我赞同老师的做法。老师说话看似“毒舌”其实只是和学生开玩笑，他是在玩笑中提醒学生肯定学生、提醒学生改正缺点。从文中第③段“无不充满感激”也可以看出，老师对学生的挖苦并没有太大的影响。
示例②：我不赞同老师的做法。老师在和学生沟通的时候,不应当把学生的缺点当做开玩笑的话题，更不应该给学生“挖苦学生”“取外号”， 虽然他没有恶意，但却有可能给学生带来伤害。
【解析】本题考查学生对文章中老师行为的评价和个人观点的表达能力。
示例①：我赞同老师的做法。老师说话看似“毒舌”其实只是和学生开玩笑，他是在玩笑中提醒学生肯定学生、提醒学生改正缺点。从文中第③段“无不充满感激”也可以看出，老师对学生的挖苦并没有太大的影响。
示例②：我不赞同老师的做法。老师在和学生沟通的时候,不应当把学生的缺点当做开玩笑的话题，更不应该给学生“挖苦学生”“取外号”， 虽然他没有恶意，但却有可能给学生带来伤害。
第三部分 写作（50分）
五、（1小题，50分）
20.请以《我又一次战胜了_________》为题，写一篇文章。（50分）
要求：①把题目补充完整，然后作文；
②文体自选（诗歌除外）；
③600字以上；
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【参考答案】
我又一次战胜了胆怯
成长的道路上，我们总会遇到各种挑战和困难，而对我来说，最大的挑战莫过于战胜自己内心的胆怯。
记得那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一次户外拓展活动。在活动中，有一个环节是“高空断桥”。这个项目的规则是，每个参与者都需要爬上一个八米高的断桥，然后从桥的一端跳到另一端。听到这个规则，我的内心充满了恐惧和不安。我平时就是一个胆小的人，连站在稍微高一点的地方都会觉得腿软，更何况是站在八米高的断桥上呢？
活动开始了，同学们一个接一个地爬上断桥，有的轻松一跃而过，有的虽然害怕但最终还是勇敢地完成了挑战。我站在队伍的最后，心里不停地打鼓，手心也冒出了冷汗。眼看着就要轮到我了，我感到自己的心都要跳到嗓子眼了。
终于，轮到我了。我慢吞吞地爬上断桥，每爬一步都感到异常艰难。当我终于站在断桥上时，我感到一阵眩晕。桥下的景象变得模糊起来，我紧紧地抓住栏杆，生怕自己会掉下去。我闭上眼睛，试图平复自己的心情，但恐惧感却像潮水一样涌来，让我无法呼吸。
就在这时，我听到下面传来了同学们的加油声。我睁开眼睛，看到他们都在下面挥舞着手臂，为我鼓劲。我突然意识到，我不能就这样放弃。我不能让恐惧成为我前进的绊脚石。我深吸一口气，努力让自己冷静下来。我告诉自己，只要我勇敢地迈出这一步，我就能战胜自己的胆怯。
我慢慢地走到断桥的边缘，然后用力一跳。那一刻，我感到自己的身体仿佛在空中飞翔。我成功地跳到了断桥的另一端，然后稳稳地落在地上。我回过头去，看到同学们都在为我欢呼鼓掌。我感到一股前所未有的成就感涌上心头，我战胜了自己的胆怯！
从那以后，我变得更加勇敢和自信。我开始尝试去做一些以前不敢做的事情，比如参加演讲比赛、竞选班干部等。我发现，只要我勇敢地面对挑战，就没有什么能够阻挡我前进的步伐。
这次户外拓展活动让我深刻地认识到，胆怯并不可怕，可怕的是我们不敢去面对它。只有当我们勇敢地迈出那一步时，我们才能真正地战胜自己。成长就是这样一个不断挑战自我、超越自我的过程。我相信在未来的日子里我会更加勇敢地面对各种挑战和困难不断超越自我实现自己的梦想。
【解析】本题考查的是写一篇600字以上的记叙文。
需针对具体作文题目进行，但通常可关注以下几点：审题是否准确，立意是否新颖、深刻，结构是否清晰，语言是否流畅、生动，以及是否有丰富的例证和深入的分析。一篇好的作文应该紧扣题目，表达清晰，观点鲜明，内容充实，语言优美。
【附加题】（8分）
请根据阅读积累，完成下列两项任务。
1.任务一：阅读下面的文字，回答问题。
① A 将书指了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬……又吩咐沙僧道；“贤弟，你是个好人，却只要留心防着② B 詀言詀语（“即多言多语”），途中更要仔细，倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”
（节选自《西游记》）
（1）请写出选文中人物A、B的姓名。（2分）
（2）请联系上下文，说说你是否同意对B“詀言詀语”的评价。（2分）
【参考答案】（1）①孙悟空；②猪八戒。
（2）白骨精化作女子被孙悟空打了一棒，留下假尸首逃跑了，八戒对唐僧说：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩”。唐僧听信了八戒的话，开始念紧箍咒。白骨精第二次变成一个老妇人，又被悟空识破打跑，唐僧要赶走悟空，八戒在旁边推波助澜，说道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢”。白骨精第三次化作一个老公公，被悟空打死，八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧要念紧箍咒，悟空让唐僧看白骨精的本相——一堆粉骷髅，八戒却说：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩”，听了八戒的话，唐僧决意要赶走悟空。由八戒的表现来看，悟空说他“詁言詁语”是恰当的。
【解析】本题考查学生对名著内容的理解和分析能力。
（1）①孙悟空；②猪八戒。
（2）白骨精化作女子被孙悟空打了一棒，留下假尸首逃跑了，八戒对唐僧说：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩”。唐僧听信了八戒的话，开始念紧箍咒。白骨精第二次变成一个老妇人，又被悟空识破打跑，唐僧要赶走悟空，八戒在旁边推波助澜，说道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢”。白骨精第三次化作一个老公公，被悟空打死，八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧要念紧箍咒，悟空让唐僧看白骨精的本相——一堆粉骷髅，八戒却说：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩”，听了八戒的话，唐僧决意要赶走悟空。由八戒的表现来看，悟空说他“詁言詁语”是恰当的。
2.任务二：《朝花夕拾》包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。请根据你的阅读体验，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。（4分）
【参考答案】
示例一：《藤野先生》写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误等事件，表现了他对学生热情关心，表达了作者对藤野先生深切的怀念。但写到“看电影”事件，又表现出作者对同胞麻木不仁的批判。
示例二：《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《父亲的病》则描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，批判了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
【解析】本题考查学生对名著人物的理解和分析能力。
示例一：《藤野先生》写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误等事件，表现了他对学生热情关心，表达了作者对藤野先生深切的怀念。但写到“看电影”事件，又表现出作者对同胞麻木不仁的批判。
示例二：《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《父亲的病》则描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，批判了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
诗句
批注
出处
秋风萧瑟，洪波涌起。
秋风飒飒，波涛汹涌。
曹操《观沧海》
①________________，________________。
秋月高挂，倒映水中。
李白《峨眉山月歌》
②________________，________________。
古人悲秋，诗人颂秋。
刘禹锡《秋词（其一）》