古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计 统编版高中语文必修上册

这是一份古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计 统编版高中语文必修上册，共5页。
《鹊桥仙》教学设计 教学目标: 了解词人秦观和他的创作。 赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。培养高尚的审美情趣,树立正确的爱情观。 教学重难点: 赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。一、新课导入"七夕"，是一场美好而富有神秘色彩的浪漫节日，由南北朝流传至今，已经绵延千载，永无止境。在民间传说中，有一个故事：牛郎因早逝的父母与兄嫂共同生活，常常受到虐待。后来，兄弟分家，留给牛郎的只有一头老牛。这头牛原本是天上的金牛星，因犯规被贬下凡间。一天，老牛告诉牛郎，在黄昏时，七仙女将在湖中沐浴，他可以趁机取走她们的衣服，让衣主无法返回天庭。牛郎按照计划行动，成功地娶到了织女为妻，并育有一对儿女。然而，王母娘娘得知织女私嫁凡人，命令天神将她押回天庭。牛郎得知织女被追回，遵循老牛临终的嘱咐，披上牛皮，用箩筐挑起儿女，奔向天庭追寻织女。为了阻止两人相聚，王母娘娘以金簪一划天空，瞬间形成滚滚的天河。从此，牛郎织女隔开天河，朝朝暮暮相望而不能相聚。后来，玉帝感受到他们的真诚，特准许他们每年七月七日夜间，以喜鹊搭建鹊桥在天河相会。七夕夜常常下雨，被称为七夕雨，传说是牛郎织女倾诉相思的泪水。如果这个夜晚没有雨，天空的云彩将特别美丽，因为织女是云锦的巧手。古时的风俗是，少女们要在这个夜晚摆放瓜果，仰望星空祈祷，向织女"乞巧"。这个美丽的神话引发了古往今来无数诗人的歌颂。今天我们要学习的《鹊桥仙》也正是以这个神话为题材，是一首传颂不衰的绝唱。二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：在课前我给大家提供了一些关于这首词的背景知识，现在我们一起深入探讨这首词的内容和意境。首先，我想请问，秦观是为了什么原因写下了《鹊桥仙》这首词？学生1：老师，据提供的信息，秦观写这首词是为了寄托他对长沙歌女的恋情，特别是与一位艺妓的别离和思念。老师：非常好，你总结得很到位。可以看出，这首词是秦观表达自己对长沙歌女的深情思念和依依不舍之情。继续保持对文本背景的敏感，可以更深入地思考作者的情感表达。学生2：老师，词中有“织云弄巧”、“银汉飞星”等描写，表现了牛郎织女在七夕相会的盛况。老师：很好，你提到的描写场景的部分很到位，对于词中的意象有很好的理解。可以在回答中更加详细地展开，提供更多的具体细节。在学习方法上，可以通过背景知识和相关文献的阅读，深化对作品背后文化和历史背景的理解，这将有助于更深入地解读诗歌。学生3：老师，你对“忍顾鹊桥归路，两情若是长久时”这句的理解很透彻，对于词中的情感表达有深刻的认识。继续保持对诗歌意义的深入思考。老师：非常感谢你的认可。这句话中包含了牛郎织女分别时的依依不舍，同时也表达了他们对彼此感情的坚定信仰。在分析时可以更深入地挖掘文字背后的情感和象征。此外，在学习方法上，可以注重用自己的语言表达观点，同时保持逻辑清晰、表达准确，这将有助于提高对文学作品的理解和表达能力。学生4：你对“鹊桥归路”和“两情若是长久时”的深层寓意的解读很准确。在分析时可以更深入地挖掘文字背后的情感和象征。老师：非常好的分析，确实如此。这两个意象的深层寓意增强了词的情感深度。在学习方法上，可以注重与自己的生活经验和情感体验相结合，更好地理解诗人的情感表达。通过将文字与个人情感联系起来，能够更深入地体验和理解诗歌的意境。学生5：你对“飞星传恨”和“柔情似水”的理解很敏感，准确地捕捉到了这两个描写的情感色彩。在回答中可以进一步展开，解释这些描写对整体词意的贡献。老师：非常好，你的敏感度很高。这两个描写不仅增添了词的艺术感，同时也深化了词中人物的情感表达。在学习方法上，可以注重对诗句中意象、比喻、修辞手法等的分析，从中感受诗人的艺术表达。学生6：你对整个词的结构做了很好的总结，明晰地提到了上下两阕的内容。继续保持对文本结构的敏感，可以在回答中更详细地展开分析。老师：很好，你总结得很清晰。这首词确实通过上下两阕的结构，既展示了相会时的欢愉，又表达了别离时的依依不舍。在回答时可以注重用自己的语言表达观点，同时保持逻辑清晰、表达准确。在学习方法上，可以通过不断的训练和思考，提高对文学作品的理解和表达能力。三、再读文本，深入分析（小组合作探究）老师：我们接着来深入探讨秦观的《鹊桥仙》，特别是要聚焦于结尾的名句：“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！”这两句的表达方式是什么？它与上阕的哪两句相呼应？有什么作用？学生代表1（爱国组）：这两句是一种议论的表达方式，与上片的“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”两句相呼应。通过这样的对比，强调了两情长久的重要性，表达了作者对真挚长久爱情的向往。老师：很好的观察，确实这两句采用了议论的手法，而且通过与前文的呼应，使得整首词更加连贯。对于你们组来说，继续保持对上下文的关联性敏感，可以进一步探究这种议论在整个词中的地位和作用。在学习方法上，多关注词句之间的逻辑关系，会更好地理解整体结构。《鹊桥仙》中表达的爱情观有何特点？它与当时社会文化背景有何关联？学生代表2（敬业组）：《鹊桥仙》中表达的爱情观是强调真挚长久的爱情更有价值，而不仅仅是日常的相守。这与当时社会婚姻制度的束缚以及文人士大夫的行事风格有关，他们更注重高尚、纯粹的感情。老师：非常准确的分析。你们组对于时代背景的考量很到位。在学习方法上，可以通过对历史背景的深入了解，更好地理解文学作品中所蕴含的文化和社会价值观。继续挖掘作者背后的文化脉络，对于理解诗歌的内涵会有更多的帮助。这两句中的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！”有哪些可能的解读？你们认为哪种解读更贴近作者的心境？学生代表3（和谐组）：这句话可能有两种解读：一是作者真挚地表达对长久爱情的向往，认为真正相爱的人，即使不是每天在一起，也能享有幸福；二是作者在无奈之下的一种自我安慰，希望即便不能每天相守，也能通过珍惜短暂的相聚，保持爱情的深厚。老师：很有深度的思考，两种解读都有其合理性。你们组在对于作者情感的揣摩上表现得很细腻。在学习方法上，可以通过深度解读句子，尝试从多个角度去理解作者的情感表达，这样对于文学作品的把握会更准确。这两句中作者通过什么手法表达了对爱情的向往？这种手法给词增添了怎样的情感色彩？学生代表4（诚信组）：作者通过对比和议论的手法表达了对长久爱情的向往。这种手法使得词语更富有情感色彩，强调了两情长久的美好，增添了一种清新、浪漫的氛围。老师：很好的总结，你们组对于作者的表达手法的观察很敏锐。在学习方法上，继续关注作者在表达情感时使用的修辞手法，可以更深层次地理解文学作品中的情感传达。感谢各位同学的精彩讨论和深入思考。你们的观点和分析都展示了对文学作品深层次理解的能力。四、小结由学生代表节课，老师来做点评并升华整节课。升华参考：同学们，我们在今天的课堂上深入探讨了秦观的《鹊桥仙》，这首词以其卓越的艺术价值在文学史上占有重要地位。它通过婉转的语言、深刻的意境，表达了作者对于真挚长久爱情的向往。让我们在收获知识的同时，也在艺术的海洋里感受到了深沉的思索和对人生的独特体验。这首《鹊桥仙》以清新的文字描绘了织女与牛郎相会的美好时刻，通过对云彩、星辰、风露的婉约描绘，表达了作者对于真挚爱情的向往，使得整首词充满了诗意和浪漫的氛围。在我们欣赏这首词的同时，也不禁让人陶醉于其中，感受到了文学之美，领略到了人生之情。同时，我们要看到这首词所反映的高尚爱情观。在当今社会，爱情往往被过度商业化、物化，而《鹊桥仙》中的情感却是那样的纯粹、高尚。在面对爱情时，我们或许可以思考，爱情是否只是表面上的相守，亦或是更深层次的心灵相通。通过秦观的文字，我们仿佛看到了一种追求纯粹、美好的人生态度。最后，让我们共同珍惜每一个学习的时刻，让文学之美成为我们心灵的慰藉，让《鹊桥仙》的诗意引领我们更深层次的思考，启迪我们前行的方向。愿你们在高中的岁月里，不仅能够培养出卓越的学术能力，更能磨练出坚韧的品格，成为有情有义的新时代青年。谢谢大家。五、作业作业题目：《鹊桥仙》之我见（300字左右）作业要求：解读与感悟： 请你选择《鹊桥仙》中的一段词句，对其中的意境、修辞手法、表达方式等进行解读。你可以选择你认为最吸引你的部分。情感联想： 在解读的同时，结合你个人的生活经历或感受，谈谈这段词句给你带来的情感联想。它是否唤起了你的某些回忆，或者与你的某种情感共鸣？文学品味： 你认为秦观通过《鹊桥仙》传达了怎样的人生观或情感态度？在你看来，这首词在文学上有哪些值得品味的地方？表达技巧： 分享你在写作过程中的表达技巧。你是否运用了比喻、排比、对仗等修辞手法？请详细描述你的写作过程。反思与总结： 通过这次写作，你有什么收获？是否对《鹊桥仙》这首词有了更深层次的理解？提交截止日期： 下周三，即（具体日期）。评分标准： 对《鹊桥仙》的深度解读、情感表达的真实性、表达技巧的巧妙运用。希望这个作业能够帮助学生更深入地理解《鹊桥仙》并通过写作来表达个人的感悟。