人音版四年级下册摇篮曲（杨存德曲）教学设计

这是一份人音版四年级下册摇篮曲（杨存德曲）教学设计，共3页。教案主要包含了组织教学，导入，学习《摇篮曲》等内容，欢迎下载使用。
1、通过学唱《摇篮曲》，掌握歌曲，感受母亲无私的爱，让学生从小懂得感恩
2、用轻柔、舒缓的声音演唱《摇篮曲》
3、复习 68拍的强弱规律，并能在歌曲中表现出来
4、能用打击乐器为歌曲伴奏教材分析这首由张友珊作词，汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，充满了中国民族歌谣的风格，这是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，68，F宫调式。曲调优美流畅、婉转动听，六拍子的节奏更增强了摇晃的感觉，在轻柔的歌声中，生动的描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
学情分析
四年级学生已经具备一定的音乐基础，对节拍、节奏、速度等音乐要素有一定的体会。通过歌曲的学习，培养学生的感恩之心，起到德育的作用。
教学重难点
1、能够用甜美、轻柔舒缓的声音演唱歌曲
2、能够准确的把握摇篮曲的情绪和风格特点
教具准备
课件、钢琴、三角铁、纸张
教学方法
情境法
一、组织教学
师生音乐互相问好歌
二、导入
1、师：今天老师给大家带来了一首乐曲，是由奥地利作曲家舒伯特创作的《摇篮曲》乐曲会带给我们怎样的感受呢？
我们一起来聆听（课件展示）
生：（）
2、师：这就是摇篮曲的特点，（课件展示）
3、师：大家觉得这么优美的摇篮曲是在怎样的情景下唱给谁听的？生：（）
4、介绍摇篮曲音乐体裁（课件展示）
师：摇篮曲就是妈妈哄小宝宝入睡时唱的歌曲，也叫催眠曲，速度如摇篮般舒展缓慢，多以 68，44 34拍为主，那大家还记得 68拍子强弱规律吗？让我们一起用肢体语言表现一下可以吗？
（拍手、推动摇篮的动作体会 68拍的强弱规律）
师：大家的乐理知识掌握的很扎实，刚刚我们聆听的是国外作曲家创作的摇篮曲。母爱是伟大的，我们在妈妈的爱和呵护中长大成人，她超越了国界，今天，老师就和大家一起学习一首由我们中国作曲家创作的68拍子的《摇篮曲》（板书课题）
【设计意图：通过聆听舒伯特的《摇篮曲》导入，让学生初步了解摇篮曲这一音乐体裁的特点，为唱好歌曲做好铺垫】
三、学习《摇篮曲》
1、初次聆听《摇篮曲》
师：请同学们带着 68拍的律动感，让我们一起回忆、走进儿时的摇篮，再次感受妈妈那份无私而伟大的爱！（课件展示）
师：在聆听的时候，大家可以感受一下摇篮曲旋律起伏很大还是很平稳？
生：（）
师：对，旋律起伏比较平稳，这也是摇篮曲的一个特点.
2、再次聆听《摇篮曲》
师：刚刚我们聆听的时候，大家有没有发现在每小节的强拍位置上，出现了一种打击乐器？让我们再来听一下，强拍上出现的打击乐器是什么？
（课件展示伴奏第一段）
生：（）
师：三角铁声音清脆悠扬，让我们听一下真好听，谁愿意上来尝试一下？跟音乐伴奏敲击三角铁。
3、第三次聆听《摇篮曲》
师：在刚刚的前奏的旋律中，结尾处，老师还听到了一种乐器，大家仔细听一下是什么乐器？（课件播放前奏伴奏）
生：（琵琶）
师：大家听力不错，我们再来听一次，原来是琵琶的轮指。今天老师也用自己的专业特长，给大家介绍一下我的小伙伴，大家看
生：(古筝）
师：古筝和琵琶同是民族乐器，让我们听一下，古筝是怎样
表现摇篮轻轻摇动的感觉，来大家听一下
师：古筝中的这个划弦，在演奏中，大多是表现水面波光粼粼和潺潺的流水声，以此表现延绵的感觉。来，我们模仿一下古筝摇指和划弦的动作。
师：大家的模仿力真强，今天老师就把这首用古筝弹奏的摇篮曲送给大家，希望大家喜欢。在老师演奏前，有个小小的要求，当出现划弦时，希望大家可以晃动你的小手跟老师一起配合一下，同时，感受一下，划弦的声音一共出现了几次，一会告诉我，给老师配合一下，好吗？
师：大家配合的真好，划弦声一共出现了几次?
生：（六次）
师：大家听辨的非常准确，这么动听的旋律，老师真诚的邀请大家一起来演奏，我给大家每人准备了一张纸，老师演奏划弦的时候，请大家轻轻抖动手里的纸片，来模仿一下，我们来试一下
师：现在，就和老师一起跟着音乐演奏起来吧！（课件展示伴奏）
师：与大家的合作感觉棒极了，你们的表现也十分的出色，这个就是我们刚刚演奏的《摇篮曲》的曲谱，（课件展示）这首摇篮曲是由六个乐句加一个尾声乐句构成，现在我们来个接龙唱，老师唱前面的，你们接尾音
师：大家的音准把握的很好，在刚才的演唱中，大家有没有发现有相同的乐句出现吗？是哪几个乐句？谁来说一下？
生：（第三乐句和第五乐句）
【设计意图：通过三次的聆听，加入民族乐器古筝的弹奏，更好的分析了歌曲结构，同时，加深了学生对歌曲旋律的掌握，为学习歌词做好铺垫】
4、添加歌词，演唱《摇篮曲》
师：我们越来越喜欢这首摇篮曲啦，这么优美的旋律，歌词中都演唱了什么?现在，老师给大家演唱一遍，请大家认真聆听，然后告诉大家你听到了什么？（课件放伴奏，老师范唱歌词）
生:（晚风婆婆、月亮姐姐、小宝宝睡着了）
师：大家听的很认真，只有在特别安静的环境下，小宝宝才能安静入睡老师演唱第二段歌词，并引导学生跟着演唱，并加深歌词掌握，老师讲解结束句与前面乐句在速度和力度上演唱的不同
师：这个，就是我们今天这首《摇篮曲》的完整歌谱，大家来尝试一下，把这么美的歌词加进来，试一下，老师给大家伴奏（老师钢琴伴奏）
师：同学们，我们在演唱时，演唱到什么情景，脑海中就要浮现出这个画面，表情也要表现出来，真正做到声情并茂，想象一下，一个可爱的小宝宝在我们面前，我们应该是什么样的表情?对，微笑，好，让我们面带微笑，用轻柔的声音再来一遍。
【设计意图：通过掌握歌曲旋律的前提下，加入歌词，学生更容易掌握歌曲的演唱，并能带有感情的表现歌曲】
拓展与总结
带着满满的爱再次跟着老师的伴奏演唱一遍《摇篮曲》
师：大家把对妈妈的爱都写进了歌词里，你们都是最棒的，老师给你们点个大大的赞，今天，我们一起学习了这首具有典型中国民族特色的《摇篮曲》，深深体会到妈妈对我们的爱，父母是最爱我们的人，我们更应该好好学习，不辜负他们的期望。这个世界上还有很多很多爱我们的人，让我们用这首《谢谢你》，感谢这些爱我们和我们爱的人，让我们带着一颗感恩之心，真诚的对待身边的每一个人让我们大声的说出那句最想说的话“谢谢您”
【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步情感渗透】