统编版（2024）三年级上册搭船的鸟导学案及答案

这是一份统编版（2024）三年级上册搭船的鸟导学案及答案，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，预习导航，课堂探究，课后拓展，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
学生能够自主认识“父、搭”等 5 个生字，熟练书写“搭、父”等 13 个生字，准确读写“搭船、船舱”等词语，理解重点词语在文中的含义。
通过多层次朗读，流畅且有感情地朗读课文，深入体会作者对翠鸟细致入微的观察，精准抓住翠鸟外形、动作特点进行描写的精妙，感受翠鸟的伶俐可爱。
引导学生学习作者定点观察、动态捕捉的观察方法，培养日常留心观察身边事物、热爱自然生灵的情感，尝试运用所学进行简单的写作实践。
二、学习重难点
重点
借助多种识字方法掌握生字新词，结合语境理解文中关键词语，通顺朗读并概括课文主要内容。
聚焦文本，剖析作者描写翠鸟的语句，明晰外形描写的顺序与色彩搭配，领悟捕鱼动作的连贯性与敏捷性。
难点
领会作者如何将观察与联想融合，使翠鸟形象跃然纸上，内化这种写作技巧并用于实践。
激发学生主动观察的热情，培养长期坚持观察记录的习惯，提升观察力与感悟力。
三、预习导航
趣味预习启动
提前布置学生周末和家长一起乘船出游（若条件不允许，可模拟乘船情境），观察沿途所见，记录有趣事物或画面，课堂伊始分享交流，导入新课氛围。
发送翠鸟的高清图片、短视频至班级学习群，让学生提前直观感受翠鸟形态，带着好奇走进课文。
知识初涉
初读文本，标注自然段序号，用自己熟悉的符号圈出生字词，借助拼音、字典逐一攻克读音障碍，同桌互相检查读音准确性，重点关注“翠”“嘴”等易错字。
自主查阅工具书，了解生字的部首、笔画、字义，尝试给生字组词，每个生字至少组两个词，写在预习本上，组内分享交流，拓展词汇量。
内容初探
默读课文，思考课文围绕“搭船的鸟”写了哪几个场景，简单概括每个场景的核心内容，在文中相应段落旁批注。
找出文中不理解的词语或句子，记录在疑问本上，尝试通过联系上下文、查阅资料等方法自主解惑。
四、课堂探究
情境创设导入
播放一段轻柔的海浪声、船桨划水声音频，伴随音频展示一幅江上行船图，教师声情并茂讲述：“同学们，在一个阳光明媚的日子里，一位小朋友踏上了去外祖父家的小船，江面上波光粼粼，小船悠悠前行，就在这趟寻常的旅程中，一个特别的‘小伙伴’闯入了他的世界，你们猜猜会是谁？”引出课题《15 搭船的鸟》，板书课题，学生齐读，质疑课题。
初读夯基
分组接力朗读课文，每组朗读一个自然段，其他小组认真倾听，从字音、语调、流畅度等方面评价打分，评选出朗读优胜组，及时纠正朗读中的错误读音。
结合预习成果，全班交流课文主要内容，教师引导学生运用“谁+在哪里+做什么+结果怎样”的句式概括，如“作者在乘船去外祖父家途中，偶遇一只搭船的翠鸟，观察到它的外形并目睹其捕鱼过程，感受到翠鸟的可爱与机灵”，强化概括能力。
生字攻坚
利用多媒体课件，将生字以动画形式呈现，如“翠”字，羽字头部分的羽毛缓缓飘落，下面的“卒”字小人手持画笔为羽毛上色，生动展示字的结构与含义，增强记忆效果。
开展“小小书法家”活动，学生在练字纸上书写生字，教师巡视指导，重点关注笔画顺序、间架结构，挑选书写规范、美观的作品张贴在教室展示栏，供大家学习借鉴，同时针对普遍存在的书写问题集中讲解纠正。
精读赏析
外形研读
引导学生默读课文第二自然段，用彩色铅笔划出描写翠鸟外形的语句，小组内交流分享自己最喜欢的一句描写，说明理由。
教师借助翠鸟标本或 3D 模型，对照文中语句，按“整体—局部（头部、颈部、背部、腹部、翅膀、尾巴）—细节（羽毛颜色、嘴巴形状）”的顺序，剖析作者的描写方法，提问学生：“如果让你给翠鸟画一幅画像，你会先画什么，再画什么，依据是什么？”引导学生体会描写的逻辑性与层次感。
开展“翠鸟选美大赛”朗读活动，学生带着对翠鸟外形美的赞叹之情朗读，评选出“最美朗读之声”，激发朗读兴趣。
动作探秘
播放一段翠鸟捕鱼的高清慢动作视频，视频暂停在翠鸟冲、飞、衔、站、吞等关键动作瞬间，让学生对照视频阅读课文第四自然段，找出对应的动词，用思维导图梳理翠鸟捕鱼的动作流程。
教师引导学生思考：“这些动词换成其他近义词好不好，为什么？”通过对比，让学生深刻体会作者用词的精准性，感受翠鸟动作的敏捷与一气呵成。
创设“我是翠鸟小主播”情境，学生扮演翠鸟，结合动作流程，用第一人称描述捕鱼过程，锻炼口语表达与对文本的内化能力。
写法提炼
回顾全文，组织学生小组讨论：“作者为什么能把翠鸟写得栩栩如生，让我们仿佛亲眼所见？”引导学生从观察角度、观察方法、描写技巧等方面深入探讨。
教师总结归纳：作者不仅在乘船这一特定场景下对翠鸟进行长时间、多角度观察，还巧用比喻、对比等修辞手法，抓住翠鸟最具辨识度的外形与动作特点，用生动、准确的语言描绘，才让翠鸟形象深入人心。鼓励学生在生活中选定观察对象，像作者一样，持续观察、记录，为写作积累素材。
五、课后拓展
创意写作实践
布置学生课后选择一种校园或家中常见的小动物，如小猫、小狗、金鱼等，运用定点观察与动态捕捉相结合的方法，观察一周，每天记录小动物的外形变化、活动习性，周末根据观察记录，写一篇 300 字左右的观察日记，重点描写小动物的一个有趣瞬间，运用至少三个精准动词。
下节课开展“动物观察日记分享会”，学生互相交流作品，评选出“最佳观察小作家”，优秀作品整理成册，在班级图书角展示。
亲子互动拓展
建议学生周末和家长一起去公园、动物园等地，寻找并观察野生动物，用手机拍摄照片或短视频，回家后和家长一起制作一张“野生动物观察海报”，标注动物名称、外形特点、观察地点、观察感受等信息，周一在班级展示分享，拓宽观察视野，增进亲子关系。
六、课堂小结
同学们，这堂课我们跟着作者乘船邂逅了机灵可爱的翠鸟，领略了它绚丽的外表和矫健的身手，还学到了观察与写作的“金钥匙”。希望大家课后带着这把“钥匙”，开启探索大自然的大门，发现更多奇妙的生灵，用文字记录下它们的精彩瞬间，让大自然的美好在我们的笔下永恒绽放。