人教版 (2019)选择性必修2第1节 群落的结构优秀作业ppt课件

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从结构与功能及进化与适应的角度分析群落的空间结构
通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力
红树林是一种生长在沼泽地带的胎生植物，以水笔仔为主，近年来由于土地的开发，红树林也愈来愈少了。红树林里面是一个生机蓬勃的生态环境，小至浮游生物，大至甲壳动物、鱼、蟹、鸟类等，都在这一个依赖红树林的食物链中；红树林也是研究生态和观赏鸟类的最佳环境，提供我们一个很好的学习机会。
2.红树林中全部生物属于生命系统的哪个结构层次？
1.鸟类与鱼的种间关系是什么？
3.研究甲壳动物、鱼、蟹、鸟类 的生态位需要研究哪些内容？
研究种群和群落的核心问题
在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。注意:①一个群落必须包括该地域全部的生物; ②各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体。
（动物、植物、微生物）
判断下列实例是否属于群落：
(1)白天泰山上有很多人，凌晨两点，这些人还属于泰山群落的一部分吗？
(2)两个池塘中的所有生物?
(3)一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物
(4)某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇和蔬菜等所有生物是一个群落吗？
不符合 集合（有机整体，生物间有一定关系）
视角决定问题——以群落和种群研究为例
种群的数量特征及其变化规律
种群的相互关系及其发展
群落的范围和边界如何？
群落中有多少种群？哪些种群占优势？
群落中各个种群分别占据什么位置？
群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
群落具有怎样的时空结构？
群落的演替情况是怎样的？
群落具有立体、动态的结构
是________________的重要特征，也是决定___________最重要的因素。
部分物种名录新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉
部分物种名录米槠、木荷、狗脊、芒萁
问题5: 衡量不同群落指标是什么？
________，即群落中_____________的多少。
物种丰富度与物种的种类数目有关，与生物个体数量无关。
不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别。
规律：① 随纬度降低，物种丰富度逐渐 ； ② 随海拔降低，物种丰富度逐渐 ； ③ 随水深的增加，物种丰富度逐渐 。
在群落中，有些物种不仅 ，它们对群落中其他物种的 ，往往 。
某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等，为了研究放牧强度与草原植物多样性的关系，研究将草原划分为不同区域进行研究，两年后的结果如表所示：
1.分析资料，一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？2.哪种强度的放牧更有利于增加草原的物种丰富度？3.这给畜牧业生产有什么启示？
控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要
1.下列各项中，属于群落水平研究的是A.过度放牧导致草原优势物种由羊草变为碱蓬B.人工林中刺儿菜的数量随林冠层郁闭度而变化C.2020年北京市总人口中老龄人口所占比例D.某种鱼成体和幼体分别生活在水体底层和表层
2.下列关于群落及丰富度的叙述，错误的是A.物种组成是决定群落性质最重要的因素B.群落中物种之间是相互联系的C.种群中个体数量增多是群落丰富度增大的重要原因D.马尾松林地中所有树木不能构成生物群落
解析　种群中个体数量增多是种群密度增大的表现，但并不意味着群落丰富度增大，因为丰富度是群落物种数目的多少，C错误。
本土红树种--1.秋茄 2.桐花树3.木榄
阅读课本24页“种间关系”的相关内容，思考并讨论以下问题：1.外来种海桑和本土红树是什么种间关系？2.自然界中还有哪些其他类型的种间关系？
请同学们阅读课本，每 2 组负责一类种间关系。(3min) 分析说明该种间关系的特点并举例。
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
双方都受益，分开也能独立生活。
两种生物长期共同生活在一起、相互依存、彼此有利。
通过菌丝提供水、CO2、无机盐
通过光合作用提供有机养料
A、B两个种群个体数的变化特点是 。
合作是必须的（即：活着时两者在自然状态下不会分开）
一种生物以另一种生物为食的现象。
如图所示两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生的动态变化，请解释上述实验结果？
两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
一种生物从另一种生物(宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
真菌孢子侵入蝙蝠蛾幼虫体内。靠吸收幼虫的营养进行繁殖。当菌丝慢慢生长时，幼虫也随之长大钻出地面。直到菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天，就是所谓的冬虫。 当气温回升后，菌丝体会从冬虫的头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。
任务三：群落的种间关系1.种间关系是影响种群数量变化的因素之一，请根据下列种群数量变化示意图，判断生物的种间关系。
2.《诗经·小雅·小宛》中写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾赢不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾赢幼虫的食物。
广义的捕食包括植食、肉食、拟寄生等。拟寄生的特点为总是导致寄主死亡， 这与寄生有本质区别。
这两种生物存在怎样的种间关系？
3.结合教材“思考·讨论：分析种间关系对群落的影响”的资料，回答下列问题： (1)红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至相互错开。
(2)资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？
捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
(3)除了种间关系，还有哪些影响群落的因素？
光照、温度、水、无机盐等
3.如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果。下列相关叙述错误的是A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示C.图甲、乙、丙分别表示的种间关系是互利共生、捕食、种间竞争D.图丙中实验初期，种内互助与种内竞争并存，后期X的种内竞争加剧
4.为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如图所示。下列说法错误的是A.单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×　106 个时种群增长最快B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群　数量在10～12天增长缓慢的主要原因C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”形增长D.混合培养对乙藻的影响较大