初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Love Mother Nature!第4课时教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Love Mother Nature!第4课时教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为一节阅读课。主要内容为热带雨林和沙漠的比较和对比。在运用本单元主题“热爱自然”以外，还呈现了自然中不同景观的特点，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。经过本课的学习，学生能够运用看图猜词的阅读策略理解语篇生词，同时激发学生保护雨林的环保意识。
二、语篇分析
【What】
文章对比了两种极端的自然环境：雨林和沙漠。雨林以其温暖、湿润的气候为特征，降雨充足，支撑着多样的高大植物和动物，食物丰富。相比之下，沙漠则是炎热、干燥的环境，降雨稀少，仅有特定类型的植物如仙人掌能够存活，这些植物能够保存水分，而栖息于此的动物较少，它们往往依赖于稀缺的食物供应或捕食更小的生物。尽管存在差异，但这两种生态系统都是维持生命和支持独特动植物群落的奇迹。
【Why】
这篇文章的主题在于展示雨林与沙漠这两种截然不同的生态系统如何各自适应其环境，并支持独特的生物多样性。通过对比它们的特点，文章强调了每个生态系统对地球上生命的重要性，以及保护这些自然环境的必要性。
【Hw】
这篇文章的写作手法主要采用了对比和描述的方式。通过直接对比雨林和沙漠这两种截然不同的自然环境，文章生动地描绘了它们各自的特征和生物多样性。文章开篇即明确指出雨林与沙漠是自然界中两种非常不同的生存环境，随后详细对比了两者的气候条件（温暖湿润vs.炎热干燥）、降水量、植物类型（多样高大vs.耐旱如仙人掌）以及动物生态（食物丰富vs.食物稀缺，多以小型动物为食）。这种对比不仅突出了两个生态系统的差异，也强调了生命在不同环境下的适应策略。为了更直观地展示雨林和沙漠中的生物种类，文章特别提到了雨林中丰富的动植物种类，以及沙漠中特有的如仙人掌等植物和依赖捕食小动物生存的动物。这种举例使得抽象的生态环境概念变得具体可感。结尾部分，文章从具体的生态特征上升到对自然奇迹的赞美，强调无论是雨林还是沙漠，都是众多动植物的家园，是自然界不可多得的宝藏。这样的总结不仅回顾了全文内容，也提升了文章的主题，引发读者对自然保护的思考。
综上所述，文章主要通过对比的写作手法，展现了雨林与沙漠的独特魅力，同时传达了尊重自然、保护生态多样性的深刻主题。
三、学情分析
通过前面的学习，学生已经对自然地貌的特点有了一定的了解，能够读懂有关介绍自然地貌特征的语篇。但是学生利用图片猜测生词含义的阅读策略以及运用比较和对比的思维技能还需要学习。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 读懂介绍雨林和沙漠的语篇，获取主旨大意和细节信息；
2. 运用通过图片来猜测词义的阅读策略来理解文中的生词；
3. 在对比和比较的思维技巧帮助下理解文中的细节；
4. 认识到雨林的重要性，树立保护雨林的环保意识。
五、教学重难点
【重点】
1. 读懂介绍雨林和沙漠的语篇，获取主旨大意和细节信息；
2. 运用通过图片来猜测词义的阅读策略来理解文中的生词；
3. 在对比和比较的思维技巧帮助下理解文中的细节。
【难点】
在对比和比较的思维技巧帮助下理解文中的细节。
六、教学活动设计
环节一：回顾旧知，导入话题。（3 mins）
学生进行图文匹配。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and match them with the landfrms.
学习理解之感知与注意
观察学生的活动情况，了解学生对已学内容的掌握情况。
环节设计意图：激活学生已学知识，引导学生进入上课状态，并导入新课话题。
环节二：看图回答问题，激活学生阅读背景。（3 mins）
学生看图回答问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at pictures and talk abut what they knw abut rainfrests and deserts.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的情况，了解学生对雨林和沙漠的已知情况。
环节设计意图：激活学生对雨林和沙漠的已知情况，降低阅读难度。
环节三：通过阅读语篇，获取主旨大意和细节信息。（26 mins）
教师引导学生通过一系列活动获取语篇主旨大意和细节信息，并学习利用图片猜测生词含义的阅读策略以及运用比较和对比的思维技能。
教学活动
活动层次
效果评价
Students skim the passage and then chse the right answer.
Students read again and match the main idea with each paragraph.
Students read the text again and cmplete the table.
Students read Para. 2 and guess the meaning f the underlined wrds.
Students read Para. 2 again and answer the questins.
Students read Para. 3 and answer the questin.
Students read and cmplete the cmparisn and cntrast chart accrding t the text.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生回答问题的表现，了解其对阅读文本的把握情况。
环节设计意图：引导学生阅读课文，使用看图猜词的阅读策略理解文本中的生词，利用比较和对比的思维技能获取文本的细节信息，加深对文本的理解。
环节四：内化语言运用，提升文化意识。（13 mins）
学生进行跟读录音，复述语篇，选词填空，然后思考并回答雨林现在面临什么样的危机，以及我们应该如何保护雨林。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and read this text.
Students retell the text with the help f the cmparisn and cntrast chart.
Students fill in the blanks with the phrases in the bx, and then match the sentences with the pictures.
Students lk at the pictures and answer what crisis the rainfrest is facing.
Students think abut what they can d t prtect the rainfrest and share with the class.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生是否能够流利复述语篇内容，是否发音正确，及时纠正与引导。同时了解学生是否有环境保护的意识并加以引导。
环节设计意图：巩固和加深对目标语言的理解和运用。
作业与拓展：
1. Write a passage based n the cmparisn and cntrast chart yu made in Activity 4.
2. Preview Grammar.