小学北京版一 认识厘米和米教学设计及反思

这是一份小学北京版一 认识厘米和米教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
初步认识长度单位“厘米”和“米”，知道1厘米、1米的实际长度，初步建立1厘米和1米的长度观念。
学生能够正确使用直尺测量物体的长度（限整厘米），会用米尺测量较长物体的长度，能估计一些物体的长度。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
经历长度单位形成的过程，体会数学与生活的紧密联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。
情感态度与价值观目标
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生严谨认真的学习态度，以及关爱他人、互帮互助的良好品德，让学生在充满爱的课堂氛围中学习成长。
二、教学重难点
教学重点
建立1厘米、1米的长度观念，掌握用厘米和米作单位测量物体长度的方法。
教学难点
建立1厘米、1米的直观表象，能正确运用长度单位表示物体的长度，并能进行简单的换算。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、直尺、米尺、各种长度的小棒、纸条、测量表格、学生尺、软尺等。
五、教学过程
（一）趣味导入
教师播放一段小动物们争论谁的尾巴长的动画视频，视频中动物们用不同的方法（如用手比划、用树枝对比等）来比较尾巴长度，却始终得不出统一结论。
教师提问：“同学们，小动物们遇到难题啦，为什么它们量来量去都不知道谁的尾巴最长呢？”引导学生思考，引出测量需要统一标准的话题。
教师顺势拿出一根小棒，问学生：“如果让你们来量这根小棒的长度，你们打算怎么做？”鼓励学生分享自己的想法，初步了解学生的知识起点。
（二）探究新知
认识厘米
教师拿出直尺，向学生介绍：“为了准确测量物体长度，人们发明了直尺，直尺上藏着好多小秘密哦。”引导学生观察直尺，找到直尺上的刻度线、数字、“厘米”字样等。
教师指着直尺上的0刻度线，说：“这是0刻度线，它可是测量长度的起点。”接着用手指沿着直尺比划1厘米的长度，同时讲解：“从0刻度线到刻度1的距离就是1厘米，大家用手指也像老师这样比划比划，感受一下1厘米有多长。”教师巡视，轻轻纠正学生的比划动作，关爱地摸摸学生的头，鼓励他们做得好。
让学生在直尺上找出2厘米、3厘米等长度，同桌互相检查，对于有困难的小组，教师及时给予帮助，蹲下身来耐心引导。
教师拿出一些1厘米长的小棒、纸条等实物，分发给学生，让他们用直尺验证这些实物是否刚好1厘米长，强化对1厘米长度的感知。
用厘米测量
教师示范用直尺测量一根小纸条的长度，边测量边强调：“测量时，要把纸条的一端对准0刻度线，再看纸条的另一端对着刻度几，就是几厘米。”测量完后，邀请一位学生上台重复操作，其他学生仔细观察，教师在旁给予鼓励的眼神和轻声指导。
学生分组测量课前准备好的一些小物品（如铅笔、橡皮等），填写测量表格，教师巡视各小组，发现问题及时纠正，对测量又快又准的小组给予表扬，给进度稍慢的小组加油打气，提醒大家互相帮助。
认识米
教师提问：“同学们，我们用厘米尺量了一些比较小的东西，要是要量教室的长、黑板的宽，用厘米尺方便吗？”引导学生思考，引出更大的长度单位“米”。
教师拿出米尺，向学生展示：“这就是米尺，它的长度就是1米。”让学生两人一组，用米尺比一比1米的长度，感受一下1米大概到身体的哪个部位，教师穿梭其中，帮助学生正确比量，微笑着询问学生的感受。
教师在教室地面上用胶带贴出一条1米长的线段，让学生沿着线段走一走，数一数大约几步是1米，加深对1米长度的印象。
厘米与米的关系
教师提问：“1米里面有多少个1厘米呢？”引导学生思考。然后拿出米尺和直尺，让学生观察，发现米尺上1米的长度刚好是100个1厘米，从而得出1米=100厘米。教师用温柔且清晰的声音多次重复这个关系，帮助学生记忆，同时请学生相互说一说，巩固记忆。
（三）巩固练习
基础练习
在课件上出示一些测量物体长度的题目，如测量铅笔、书本、桌子等的长度，让学生在练习本上写出测量结果，教师即时批改，对答对的学生点赞，对答错的学生耐心辅导，找出错误原因。
让学生用手比划指定的长度，如3厘米、5厘米、1米等，同桌互相检查纠正，教师抽查部分学生，给予肯定或进一步指导。
拓展练习
教师布置任务：“请同学们在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1厘米，哪些大约是1米，把它们记录下来，然后小组内交流分享。”各小组积极行动，教师参与到小组讨论中，倾听学生的发现，适时给予表扬，比如“你们观察得真仔细，连这么小的细节都发现了”，增强学生的自信心。
（四）课堂总结
教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起认识了两位新朋友——厘米和米，谁来说说你都学到了什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的收获。
教师对学生的发言进行总结归纳，强调重点知识，再次用亲切的语气提醒学生：“在生活中，我们要根据物体的实际长度选择合适的长度单位，这样才能准确地描述物体的长度哦。”
教师对学生在本节课中的表现给予全面评价，不仅表扬学习进步、知识掌握好的学生，还特别关注那些在小组合作、互帮互助方面表现突出的学生，如：“小明同学虽然刚开始测量有点慢，但他特别认真，而且一直在帮助同组的小伙伴，这种精神值得大家学习。”让每个学生都感受到老师的关爱，体会到自己在课堂中的价值。
（五）课后作业
让学生回家后，用直尺测量自己喜欢的5件小物品的长度，记录下来，第二天在班上交流。
请学生和家长一起，用米尺量一量家里客厅的长和宽，感受数学在生活中的应用，同时增进亲子互动，让学生在爱的氛围中进一步巩固知识。
六、教学反思
在整个教学过程中，要时刻关注学生的学习状态和情绪，通过各种方式给予学生关爱与鼓励，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。对于学生在操作过程中出现的错误，要耐心引导，不批评指责，以保护学生的学习积极性。同时，注重联系生活实际，让学生切实感受到数学的实用性，激发学生持续学习数学的热情。