数学四年级下册八 确定位置公开课ppt课件

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学习目标描述：平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。学习内容分析：理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。学科核心素养分析：感受数学来源于生活，应用于生活，体会数学在生活中的价值，提高学生学习的积极性。
同学们，喜欢看电影或舞台剧吗?
你拿着这张电影或舞台剧票，你能不能找到自己的位置?
你能站在老师的位置来描述他坐在哪里吗?
任务一：用数对确定位置。
小军坐在第3排第4个。
小军坐在第4组第3个。
小军的位置没有变，为什么同学们的说法都不一样呢？
由于同学们看的方法和角度不同。
通常把竖排叫作列，横排叫作行。
一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。
确定第几列从左往右数
为了说法上更统一，一般先说列，再说行。现在你能说说小军坐在哪里吗？
小军坐在第 4 列第 3 行，可以用数对（4 , 3）表示。
归纳：用数对可以确定物体的位置。数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数中间要用逗号隔开，两个数的外面要用小括号括起来。
1. 在上图中找出第 2 列第 4 行的位置，用数对表示是（ , ）。
2.（ 6 , 5 ）表示图中第____列第____行的位置。
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【选自教材P100 练习十五 第1题】
1. 你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示。
提示：确定第几列要从左往右数，是指面对班级座位从左往右数，而不是以座位上某个人为参照从左往右数。
2. 下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示 4 块装饰 瓷砖的位置。
【选自教材P100 练习十五 第2题】
表示同一列瓷砖位置的数对，第 1 个数相同。
表示同一行瓷砖位置的数对，第 2 个数相同。
3. 下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。
【选自教材P100 练习十五 第3题】
（1）用数对表示红花的位置。
（2）你能说说红花位置的排列规律吗？
规律:每一斜行（左上至右下）上的红花，下一盆总排在上一盆的右面第 2 列，表示下一盆位置的数对中第一个数总比上一盆的多 2；下一盆总排在上一盆的下面 1 行，表示下一盆位置的数对中第二个数总比上一盆的少 1。
竖排→列 横排→行小军坐在第4列第3行 → （ 4 , 3 ） ↓ ↓ 列 行
用数对确定位置（一）
（1）明明坐在第2列6行用数对表示为（ ， ）；数对（6，1）表示的位置是第（ ）列第（ ）行。2.如果电影票上的 “12排3号” 用数对记作（12， 3），那么“22排11号”记作（ ， ），（5，10）表示电影院的位置是（ ）排（ ）号。
2.用数对表示下面拼图中每个水果图片的位置。
（ ）
3.标出点E（10,4）、F（8,1）、G（14,1）、H（12,4），并顺次连接E、F、G、H、E，围成的是什么图形？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
（1）用数对表示出三角形ABC的三个顶点的位置。 A（ ），B（ ），C（ ）。（2）将三角形ABC绕点C逆时针旋转90°，画出旋转后的三角形。（3）以点划线为对称轴，画出图形①的另一半。
3，6 2，5 4，4