高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教案，共2页。教案主要包含了说教法学法 诵读讨论法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、说教材 今天我说的是高中语文的一篇文章——《项脊轩志》，这篇文章，是归有光的代表作，也是历代备受推崇的经典名篇。文章看似浅显，却意蕴深邃；语句朴素易懂，却情深意切。
二、说教学目标 依据教材特点和学生基本学情制定以下教学目标：
1、积累文言知识，掌握文言文的学习方法。
2、体会作者在文中平淡记叙中所蕴含的浓郁的深情。
教学重点、难点为：体会作者细节描写中所蕴含的对亲人的思念、对人世沧桑的感慨。
三、说教法学法 诵读讨论法
四、说教学过程
（一）导入新课
生活中有很多事情都会随着时间的流逝而被淡忘，可深埋在我们心中的亲情却永远不会淡忘。亲情有很多表现方式，它有可能是你失意时妈妈一句宽慰的话语，也可能是你回家时爸爸在村口等你时的一幅剪影。每个人都会在内心深处为亲情保留一个角落，表达你对亲人的深深眷恋。那被誉为“明文第一”的归有光又是怎样寄托自己对亲人浓浓思念的呢？今天我们就一同走进他的代表作《项脊轩志》。
（二）文本分析
◆介绍项脊轩
1、当我们思念眷恋一个人时，往往有一个感情寄托，它有可能是一首歌，也有可能是一件物，项脊轩是作者生活学习的地方，也是他寄托感情的一个地方，文章中哪些内容是介绍项脊轩的呢？（让学生找出并诵读，读后指出不太好懂的句子，师生讨论共同解决。）
2、文章一、三、四自然段都有描写项脊轩的句子，项脊轩发生过什么变化吗？(从首段中我们可知，原来的项脊轩是狭小、阴暗、破漏，经过作者的一番修葺后，它变得明亮、幽雅、静谧。成为作者读书学习，怡然自得的地方。后来项脊轩又遭受过四次火灾，妻子去世后两年再次修葺了南阁子。)
◆怀念妻子
1、项脊轩与作者的生活息息相关，作者对项脊轩给予很深厚的情感，除了项脊轩文章中还有一件物品让作者念念不忘，那又是什么呢？(枇杷树)
2、作者为什么对这棵枇杷树有深厚情感呢？(学生诵读翻译最后一段。这棵枇杷树是妻子当年亲手种植的，它寄托了作者对妻子深深的思念。)
3、睹物思人，物在人亡。虽然在这里没有明确对妻子的思念，但这种思念之情表达的更诚挚感人。由此也可知夫妻二人感情深厚，那这种深厚的感情在文中又是怎样表现出来的呢？(学生诵读分析第四自然段，找出描写妻子活动的句子，引导学生分析细节描写。如“从余问古事，或凭几学书”这一细节就暗含了很多往事。有问必有答，有学必有教，从字里行间似乎能听见从项脊轩里传来的欢声笑语。问的是古事，学的是书法，这正与安贫乐道的作者志趣相投，感情融洽。接着让学生继续分析“述诸小妹语”这一细节所暗含的故事。)
◆怀念母亲
对作者归有光来说欢乐是短暂的，悲伤才是长久的，妻子去世后，他只有对着项脊轩和那棵枇杷树来时时怀念亡妻，此外在文章中作者又怀念了哪些人呢？(学生诵读第二段。让学生以母亲的语气诵读“儿寒乎？欲食乎？”，从而体会母亲对孩子最平常又最深情的呵护)
◆怀念祖母
1、小小的项脊轩见证了妻子的相知相敬，母亲的深情呵护，祖母对作者又有什么样的情感呢？(引导学生诵读分析祖母的语言和细节，体会祖母几个平平常常的动作，几句平平常常的话语中所包含的对孙儿的疼爱、赞许与期望之情。)
2、通过阅读第二段我们会发现作者回忆母亲时是“泣”，回忆祖母时是“长号”，为什么会是这样的结果呢？(这与母亲与祖母说话内容有关。母亲的话是对子女日常生活的关怀，祖母除了对孙儿生活上的关怀之外，她的话语里包含了一层对孙儿的殷切期望，这种期望在归有光眼里就变成了压在他肩膀上的家族复兴的责任。)
3、说到家族复兴，文章中有没有对他家庭现状的描述呢？作者实现了祖母家族复兴的愿望了吗？(此时的归家，家道中落，已经衰败到叔伯之间各顾各的程度。而作者虽九岁能文，但仕途不顺，三十五岁中举人，六十岁才中进士。所以对祖母的怀念里多了一层愧疚。祖母的期望如在昨日，而自己寒窗苦读却屡试不第，家族复兴的希望又是那样渺茫，这让作者怎能不长号痛哭呢。)
（三）课堂总结 所以作者用一句话说出了在项脊轩中生活的感受那就是“多可喜，亦多可悲”。面对着的项脊轩，作者睹物思人，而亲人却一个个离他远去。幼年丧母，中年丧妻，又有负祖母期望，真是难言的伤痛，不老的亲情。他，归有光，一个仕途失意者，一个悲情人物，在经历了人生的起起落落、浮浮沉沉后，就只有愁倚树下，开花开花落；独坐轩前，望月圆月缺。有多少话要说，有多少情要诉，纵有千种风情、万变眷恋，更与何人说！倾听他心语的唯有庭前一株枇杷树，一间陋室项脊轩。
（四）拓展延伸 面对悲情人物归有光我们是幸运的，因为有亲情萦绕身边，触手可及。可现在网络上流行一句话“世界上最遥远的距离是我们在一起，你在玩手机”让学生课下讨论，写一篇关于“亲情”的随笔。让我们珍惜身边最平凡的亲情吧，莫等到“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。