高中语文人教版 (新课标)选修《先秦诸子选读》第二单元 《孟子》选读乐民之乐，忧民之忧说课课件ppt

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修《先秦诸子选读》第二单元 《孟子》选读乐民之乐，忧民之忧说课课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了词语认读，通假字，与通“欤”，问题探讨等内容，欢迎下载使用。
王语暴以好乐 庶几 有诸 独乐乐孰乐 臣请为王言乐管籥之音 疾首蹙頞羽旄 则王矣
可得闻与今王田猎于此 今之乐由古之乐直好世俗之乐耳
田，通“畋”，打猎。
“由”通“犹”，如同。
“直”通“只”，只是。
暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 王之好乐甚，则齐国其庶几乎！寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 独乐乐，与人乐乐，孰乐？举欣欣然有喜色而相告曰
课文层次及内容初步理解
第一层：庄暴向孟子讨教“王之好乐，则何如？”第二层：孟子缓解齐宣王的窘态，借题发挥第三层：孟子通过引导及描述讲解“与民同乐”的道理。
问题探讨 1、读第一层：庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也?这样写有什么好处？
正面引出论题； 以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高明。
问题探讨2、齐宣王“变乎色”说明什么？
齐王变了脸色，是因为喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。 “惭其好之不正”。 但他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的，他尊敬孟子怕他说自己喜欢俗乐，而荒于国事。
3、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？
避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，形象，生动，直观，通过对比说理，更加突出观点，在议论文中可以借鉴使用。
孟子的“与民同乐”思想劝告统治者为民着想，了解人民的苦乐，爱惜民力，对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一定的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢？这种思想不会真正的实现，仅是空想而已。
4. 思考：孟子“与民同乐”的思想有什么意义?在当时能否实现？为什么？
第二则故事朗读并指正字音字义
麀 濯 鹤 牣 害攻 时 害 经、营 女
第三则故事朗读并指正字音字义
放 省 给 徵招角招 畜 睊 慝 放 修 省 豫 师 睊 慝 畜 度 方 非 说
乐民之乐民亦乐其乐乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也吾何修而可以比于先王观也吾王不豫，吾何以助？师行而粮食，饥者弗食，劳者勿息
中心句：乐以天下，忧以天下。第一层：借回答齐宣王问题，提出论题第二层：借景公和晏子的对话，来讲解君民相乐的道理。本段总结：孟子借景公和晏子对话阐明君子应“乐以天下忧以天下”的道理。
词类活用乐民之乐者，民亦乐其乐 出舍于郊 宾语前置句 吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？ 吾何修而可以比于先王之观也