小学科学冀人版（2024）一年级上册（2024）9 给物体分类教案

这是一份小学科学冀人版（2024）一年级上册（2024）9 给物体分类教案，共9页。教案主要包含了课标分析，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中明确指出，小学科学课程旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境等方面。在一年级的科学教学中，要注重激发学生的好奇心和求知欲，引导学生通过观察、比较、分类等方法认识周围的事物。
对于 “给物体分类” 这一内容，课标要求学生能够根据物体的特征对物体进行分类，了解不同的分类标准可能会产生不同的分类结果。通过这一内容的学习，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力，以及初步的科学探究精神。【教材分析】
冀人版一年级科学上册《给物体分类》这一课程内容，处于教材的起始阶段，具有重要的启蒙作用。
这一内容旨在引导学生初步认识物体的多样性，并学会根据物体的特征进行分类。教材通过生动的图片和简单的活动设计，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材中的活动设计注重学生的实际操作和体验，让学生在动手分类的过程中，逐步理解分类的概念和方法。同时，教材也引导学生思考不同的分类标准会产生不同的分类结果，培养学生的思维能力和创新意识。
此外，教材还注重将科学知识与生活实际相结合，通过展示生活中的分类现象，如超市商品分类、垃圾分类等，让学生感受到分类在日常生活中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。
【学情分析】
一年级的学生处于认知发展的初期，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。在日常生活中，他们已经有了一些关于分类的初步经验，比如整理玩具、整理书包等。但是，他们对于分类的概念和方法还缺乏系统的认识。
这个年龄段的学生以形象思维为主，喜欢生动有趣的故事和活动。他们的注意力难以长时间集中，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。同时，他们在合作学习方面还需要教师的引导和培养。
基于以上学情分析，在教学过程中，我们要以小猴子开超市的故事为线索，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过让学生观察超市物品的特征，动手进行分类活动，引导他们逐步掌握分类的方法。在教学过程中，要注重运用直观的教学手段，如图片、实物模型等，帮助学生理解分类的概念。同时，要组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和交流能力。
【教学目标】
1.科学观念
（1）选择一个特征，如形状，从上到下找出不同的物体在形状上的不同
点与相同点，这就是在比较。
把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是在给物体分类。
认识物体具有不同的特征，这些特征可以作为分类的标准。
不同的分类标准会产生不同的分类结果。
2.科学思维
（1）能够对物体的特征进行分析和比较，选择合适的分类标准。
（2）学会从不同角度思考问题，尝试用多种特征进行分类。
3.探究实践
（1）通过观察物体的特征，动手进行分类活动，掌握分类的方法和技巧。
（2）通过小组活动，培养合作意识和交流能力。
4.态度责任
（1）对分类活动产生浓厚的兴趣，主动参与科学探究。
（2）培养认真细致的科学态度，养成良好的整理习惯。
（3）了解分类在日常生活中的重要性，增强社会责任感。
【教学重点、难点】
重点：学会根据物体的一个特征进行分类。
理解不同的分类标准会产生不同的分类结果。
难点：引导学生自主选择分类标准，并进行合理的分类。
【教学准备】
教学PPT和各种超市物品的模型或卡片，如水果、蔬菜、文具、玩具、日用品等；分类货架、篮子等工具。
【教学方法】
情境教学法：通过创设果蔬王国的故事情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
直观教学法：运用超市物品的模型、图片等直观教具，帮助学生认识物体的特征和分类方法。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和交流能力。
探究式教学法：引导学生通过观察、思考、动手实践等方式，自主探究分类的方法和标准。
【教学过程】
【板书】
3.9给物体分类
物体特征：
颜色：红、黄、蓝等
形状：球形、条形、椭圆形等
大小：大、小
光滑粗糙：光滑、粗糙
软硬：软、硬
种类：蔬菜、水果……
用分类的方法整理果蔬：
1、观察特征 2、分类 3、贴标签 4、整理摆放
生活中的分类：
生活用品分类 垃圾分类教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境与问题
（5分钟）
【ppt:2—3】
展示果蔬城堡的幻灯片，创设情境，同学们，在遥远的果蔬王国里，住着各种各样的果蔬居民。他们和睦相处，但最近王国里发生了一件大事——果蔬们找不到自己的家了！原来，王国的分类城堡被一场大雨冲垮了，所有的果蔬都混在了一起。为了重建分类城堡，果蔬国王决定派遣勇敢的探险家去寻找并分类所有的果蔬。你们愿意担任勇敢的探险家吗？
你知道怎样给物体分类吗？
观看图片，积极举手回答问题。
说出自己的方法。
学生根据生活常识，回答学生自己理解的分类方法
通过创设果蔬王国混乱的情境，激发学生的好奇心和帮助他人的热情，为后续的学习活动营造了积极的氛围，同时让学生直观地看到了需要分类的各种果蔬，为探究分类方法做好铺垫。
探究与发现
（20分钟）
【ppt:4-17】
1.观察果蔬的特征
教师出示各种果蔬实物或图片，引导学生仔细观察果蔬，尤其是苹果、香蕉、葡萄、黄瓜、西红柿，让学生说一说这些果蔬都有哪些显著特征，并填写在记录表上。
教师引导学生细致观察这几种典型果蔬的特征，包括大小、形状和颜色等多方面的详细信息。
教师对学生的回答进行归纳总结，并将这些特征板书在黑板上。
2.分类尝试
提问：你们观察了哪些果蔬，这些果蔬分别有什么特征？有什么相同点和不同点？
教师出示果蔬特征记录表，并指导学生回答总结。
引导：我们发现苹果、葡萄与西红柿的形状相同，黄瓜、香蕉、猕猴桃等水果与西红柿的形状不同等。
我们选择物体的一个特征，如形状，从上到下找出不同的物体在形状上的不同点与相同点，这就是在比较。
而当我们把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是在给物体分类。
教师用幻灯片出示不同的分类标准，并提出任务：“同学们，请以小组为单位，选择一个分类标准，对果蔬进行分类。”并说一说你们是怎样分类的。
教师组织学生分组讨论，如何依据颜色将这些果蔬分类，并让每个小组推选一名代表进行汇报。
小组代表汇报后，教师将果蔬按照不同的分类的结果展示在黑板上。
3.小游戏
引导：“同学们，果蔬们觉得你们太厉害了！它们想让你们再挑战一下高难度的，把这些果蔬按照颜色、大小、形状和用途这几个特征进行分类挑战，看看哪一组，做得又快又准确，你们有信心吗？” 教师出示游戏挑战幻灯片，带领学生通过游戏巩固所学知识。
同学们，你们太棒了，你们用自己的智慧顺利地帮助果蔬王国重建了分类城堡，根据你们这些“小探险家们”的分类，果蔬们也都住进了属于自己的家了。
4.播放分类视频
播放给物体分类的视频：最后我们一起通过一小段视频来回顾一下给物体分类的方法吧。
给花朵分类
同学们，你们能根据刚才所学的知识对果蔬以外的物体分类吗？请你试着给下面这些花朵进行分类吧。
出示花朵分类小游戏，邀请同学们参与。
学生分组观察果蔬或图片，讨论每个果蔬的颜色、形状、大小、味道等特征，并推选代表进行发言。把果蔬特征填写在记录表中。
预设：学生们仔细观察果蔬的特征，积极举手回答问题。
学生们积极思考，讨论交流，并汇报讨论结果，学生可能会回答：看起来更清晰了，能快速找到相同颜色的果蔬等
学生再次分组讨论，按照形状分类的方法，并进行汇报和展示。
学生通过观察和讨论，深入理解不同果蔬形状的特点。
小组合作完成后，每个小组进行详细汇报和展示。与其他小组的学生进行评价和补充，共同完善分类结果。
学生观看视频，扎实学习成果
同学参与游戏，根据所学知识对花朵进行分类。
培养学生全面而细致的观察能力，使学生对果蔬的多种属性有更为具体和深入的认识，为后续准确分类奠定坚实基础。
让学生通过实际操作，亲身体验基于单一特征进行分类的方法，切实感受分类带来的条理性和便利性。同时，通过对比不同标准的分类结果以及深入比较果蔬的形状和大小差异，使学生初步理解分类标准对分类结果的决定性影响，有效培养学生的比较和分析能力，让学生对果蔬的特征有更细致的认知。
此环节进一步提升学生的分类能力，让学生学会综合考量多个因素进行分类，大力培养学生的综合思维和解决问题的能力。通过小组合作、汇报展示和交流评价，增强学生的团队合作意识和表达能力，同时让学生在解决问题的过程中深化对分类方法的理解和运用。
通过游戏巩固和应用所学知识，寓教于乐，提高学生兴趣。
应用与拓展
（5分钟）
【ppt:18-22】
1.学以致用，用分类的方法整理果蔬。
教师拿出模拟货架和更多种类的果蔬模型。讲解活动要求：“现在我们来模拟一下把家里的果蔬摆放在货架上。大家要根据果蔬的特征，用分类的方法把它们摆放整齐。每个小组可以先讨论一下怎么摆放，然后动手操作。”
观察学生小组活动，适时给予指导。在学生摆放的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考，如 “为什么把这些果蔬放在一起呢？”“这样摆放有什么好处呢？”
最后带领学生总结出物体整理步骤：观察特征，分类，贴标签，整理摆放。
2.生活中的分类
提示学生思考厨房用品、文具、玩具、衣柜里衣服的分类、垃圾分类等生活场景，鼓励学生在课堂上分享自己的观察和思考结果。
以小组为单位，讨论如何用分类的方法将这些果蔬摆放在货架上。小组成员可以根据不同的分类标准，如颜色、形状、大小、种类等，来确定果蔬的摆放位置。然后各小组进行实际摆放操作，并向全班同学介绍摆放的依据。例如，一个小组可能会说：“我们把红色的水果放在一起，绿色的蔬菜放在一起，这样看起来很整齐，也方便我们找东西。”
分享交流生活中其他的分类场景。
通过实际操作练习，让学生巩固所学的分类方法，提高学生的分类技能。小组内交流和全班展示可以让学生相互学习，拓宽思路，进一步加深对分类的理解和应用能力。教师的巡视指导和针对性提问有助于及时发现学生的问题并给予针对性的帮助，确保学生能够正确掌握分类方法，并强化对果蔬特征的理解和运用。
通过实践和思考，让学生将课堂所学知识延伸到生活中，培养学生的观察能力和应用能力，让学生真正体会到科学知识与生活的紧密联系，提高学生学习科学的积极性和主动性。同时，引导学生思考分类在生活中的其他应用，有助于拓宽学生的思维，培养学生的综合素养。
总结与评价（5分钟）
【ppt:23-24】
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，让学生说一说自己学到了哪些知识和技能。教师对学生的回答进行全面总结和补充，再次强调分类在日常生活和科学研究中的重要意义。 教师可以举例说明在日常生活中，比如在超市摆放果蔬、在家里整理冰箱时，分类的方法是如何应用的，以及它给我们带来的便利。在科学研究中，提到生物学家对植物的分类也是基于多种特征进行的，这有助于更好地研究和了解植物的特性和进化等知识。
2.组织学生做练习题。
学生可能会回答：学会了给果蔬分类的方法，知道可以根据颜色、形状、大小、用途等特征分类，还明白了分类标准不同结果就不同等
引导学生回顾总结，有助于学生梳理知识脉络，加深记忆。教师的补充和强调可以进一步强化学生对重点知识的理解，同时让学生认识到分类方法在实际生活和科学研究中的广泛应用，增强学生对科学知识的应用意识和学习兴趣。