七年级生物下册（冀少版2024）-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件

这是一份七年级生物下册（冀少版2024）-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件，共41页。
冀少版2024七年级 生物 下册《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT时间：2025.03演 讲：** 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。冀少版生物七年级下册教材修编原则冀少版生物七年级下册教材整体框架冀少版生物七年级下册教材的七个环节冀少版生物七年级下册教材的使用建议目录一、修编原则3以课程标准为依据全面贯彻课程理念，系统落实课标要求，与小学科学和高中生物学教材顺畅衔接，体现连贯性、整体性和发展性。1以国家要求为目标落实立德树人的根本任务，体现培根铸魂的根本要求，充分体现中国价值、中国风格等。2以学科育人为根本遵循教育教学规律和学生身心发展规律，突出以学生为主体，联系学生的学习、生活及社会实际，促进学生全面发展。6聚焦三级概念，建立教材体系大概念：凝聚学科的核心教育价值（单元）；重要概念：支撑构建大概念（章）；次位概念：支撑重要概念的构建（节）4以继承创新为纽带 继承原教材贴近学生，贴近教学的优势，创新教材内容，编排和呈现方式，图文并茂，适教利学。5围绕核心素养设计教材结构《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中指出核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。（二）冀少版生物新教材的单元设计：基于课标主题和大概念（三）冀少版生物新教材的特点：符合学生的认知规律微观宏观个体群体多样性统一性（一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 第二单元 我们的身体与健康地生活第一章 合理膳食 平衡营养第一节 食物 一、食物中含有多种营养成分 二、怎样实现合理膳食第二节 食物的消化 一、食物在口腔中的消化 二、食物在胃肠内的消化第三节 营养物质的吸收和利用第四节 食品安全 第三单元 人体的结构与功能第一章 消化系统与营养摄取第一节 消化系统的组成第二节 人体生命活动需要的营养物质第三节 食物的消化和营养物质的吸收 一、食物在口腔内的消化 二、食物在胃肠内的消化 三、营养物质的吸收第四节 食品安全与合理饮食（一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比第二章 爱护心脏 确保运输第一节 物质运输的载体 一、血液 二、血型和输血第二节 运输物质的器官 一、血管 二、心脏第三节 物质运输的路线第四节 心脏和血管的保护第二章 循环系统与物质运输第一节 血液循环系统的组成 一、血液 二、血管 三、心脏第二节 血液循环的途径和功能第三节 心脏和血管的保护 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比第三章 呼吸系统与气体交换第一节 呼吸系统的组成第二节 呼吸的过程 一、肺与外界的气体交换 二、体内的气体交换第四章 泌尿系统与废物排出第一节 泌尿系统的组成第二节 尿液的形成和排出第三节 汗腺与汗液的排出 第三章 健肺强肾 精力充沛第一节 呼吸 一、呼吸道和肺 二、呼吸的过程 三、吸烟的危害第二节 排泄 一、肾脏 二、尿液的形成和排出（一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比第五章 人体生命活动的调节第一节 神经系统的组成第二节 神经调节的基本方式第三节 感觉的形成 一、视觉 二、听觉第四节 运动的完成第五节 激素与生命活动调节第六节 健康地度过青春期 第四章 合理用脑 高效学习第一节 信息的获取 一、视觉 二、听觉第二节 信息的传递第三节 信息的处理 一、神经调节的基本方式——反射 二、条件反射第四节 合理用脑第五章 正常发育 健康成长第一节 激素与生长发育第二节 健康地度过青春期（一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比跨学科实践活动制作实验装置，模拟吸烟有害健康制作可调节的眼球成像模型 提出保护眼健康的方法单元总结附录一 部分食物一般营养成分表附录二 中国居民膳食营养参考日摄入量 第六章 增强免疫 预防疾病第一节 免疫 一、非特异性免疫 二、特异性免疫第二节 疾病与预防 一、常见的疾病 二、传染病的预防第三节 艾滋病的发生与流行第四节 新发传染病的防控（一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比第七章 健康生活 科学用药第一节 健康生活第二节 安全用药第三节 拒绝毒品附录一 部分食物一般营养成分表附录二 中国居民膳食营养素参考摄入量附录三 中英文词汇对照表（二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节（二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节（二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节（二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节（二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节（二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节（三）冀少版生物七年级下册教材主要结构1.单元页内容：单元标题、单元引言、单元首页图（三）冀少版生物七年级下册教材主要结构2.章起始页内容：章标题、章引言、学习目标、章首页图（三）冀少版生物七年级下册教材主要结构2.章起始页（三）冀少版生物七年级下册教材主要结构3.节内容：节引言（分小节的有小节引言）、寻证据、思考问题串、正文叙述、做中学、当堂练、开眼界。 正文叙述中，根据获得的证据思考问题构建概念得出次位概念，并用黑体字突出呈现。（三）冀少版生物七年级下册教材主要结构4.本章小结内容：包括了概念梳理和自我评价重要概念梳理，根据学业要求编制了自我评价问题。（三）冀少版生物七年级下册教材主要结构4.单元小结内容：包括内容要求和学习评价两部分，在内容要求部分，将主题的大概念、重要概念和单元、章相对应，便于学生对单元内容及章节安排有整体的认识，有利于学生更好地构建重要概念（一）教材的七个环节（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例1.身边事形态：与本节内容密切相关的真实、有趣的现象、事实或事件，由此提出来自情境、指向概念的问题。功能：激发学习兴趣；引起学习定向；培养从现实生活或自然现象中发现、提出问题的习惯和能力。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例2.寻证据形态：各种形式的学生活动，通过观察、实验、建模获得第一手资料证据，通过阅读获得第二手资料证据。功能：为构建概念积累材料提供证据；学习收集和处理信息的方法；培养严谨求实、敢于质疑、理性包容的科学态度。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例3.构概念形态：先是一组有逻辑关系的问题，后是对证据的逻辑分析，围绕重要概念的知识叙述和简单明了的议论。功能：学习科学思维方法，联系逻辑推理过程；理解和掌握重要概念，形成生物学观念。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例3.构概念形态：先是一组有逻辑关系的问题，后是对证据的逻辑分析，围绕重要概念的知识叙述和简单明了的议论。功能：学习科学思维方法，联系逻辑推理过程；理解和掌握重要概念，形成生物学观念。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例4.联社会形态：联系社会实际，解释、解决生产、生活中的生物学问题的实例、生物学中的社会热点问题的评说。功能：巩固概念；提高解决实际问题的能力；树立健康意识和社会责任。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例4.联社会形态：联系社会实际，解释、解决生产、生活中的生物学问题的实例、生物学中的社会热点问题的评说。功能：巩固概念；提高解决实际问题的能力；树立健康意识和社会责任。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例5.做中学形态：验证性、实践性的学生活动，包括调查、收集、讨论、交流、实验、制作、模拟、实践、项目式学习等。功能：巩固概念；提高实践能力，培养严谨求实的科学态度。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例6.当堂练形态：具有形成性、多元性、层次性的一组练习题。功能：巩固概念；促进知识迁移和发散思维；提高解决问题能力；促进生物学核心素养的形成。（二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例7.开眼界形态：一篇完整的文章。内容包括有趣的生物学知识、生物科学新成就、社会中的生物学热点、生物学中的人文精神、我国古代生物学成果、生物相关职业引导规划等。功能：体现弹性，开阔学生眼界；培养阅读能力。（一）根据教材修编原则，突出教材的对应功能，培养学生的核心素养。修编原则3以课程标准为依据1以国家要求为目标2以学科育人为根本6聚焦三级概念，建立教材体系4以继承创新为纽带5围绕核心素养设计教材结构生命观念科学思维探究实践态度责任（二）认真研究课标和教师用书，搞清楚教材各部分的编写意图，更好地使用教材。（三）可以根据教材的七个环节开展教学（四）积极组织开展学生活动，落实“教学过程重实践”的课程理念。实验探究活动调查交流活动观察、实验、探究、模拟、建模实践与项目活动资料分析活动制作、实践、项目式学习阅读PDAC调查、讨论、收集教材中的活动可以分为四大类12种形式（四）积极组织开展学生活动，落实“教学过程重实践”的课程理念。（五）新课标、新教材、新中考导向下的转变01020304理念更新教学优化作业改良多元评价由“灌输者”向“引导者”转变由“权威者“向”交流者“转变由”仿效者“向”创新者“转变感谢观看