语文6 *逍遥游教案配套课件ppt

这是一份语文6 *逍遥游教案配套课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了第一段内容概括，蜩鸠斥鴳，小年不及大年，小知不及大知，第二段内容概括，大小之辩，宋荣子列子，未达逍遥之境，最后一段内容概括，万物皆“有所待”等内容，欢迎下载使用。
人的价值，也许就是生命之轮碾过之后，历久不褪的印痕。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人有各自的演绎，每个人有各自的思考，你我有着不同的感悟。面对这个芜杂的世界，庄子感悟了，而且感悟得彻彻底底，让人觉得天人原来真的可以合一，不再是迷茫中的蝴蝶。今天我们就随着“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的大鹏，走进《庄子》的逍遥世界，走进他那超凡脱俗的心。
1．了解庄子的思想及文风；掌握文中重要的实词、虚词、通假字等；准确翻译全文。2．理解本文意境开阔，想像奇特，能够运用大量幻想的、传说和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩的创作方法。3．了解庄子追求绝对自由的人生观，联系当前实际引导学生树立正确积极的人生观。
庄子(约前369-前286)，名周，是战国中期宋国蒙地(今河南商丘市东北)人。庄子与老子并称“老庄”，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。
庄周的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。其主要作品为《庄子》。《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”其散文对后世影响很深。
庄子天资卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(《史记·老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。但是，庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。孟子所说：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”(孟子《离娄上》)。庄子“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”《庄子·天地》)。一方面，
“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此浑浊，“不可与庄语”(《天下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
《庄子》 《庄子》一书又名《南华经》。《汉书·艺文志》曾标录为五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。其文构思巧妙，想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩；不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、 
李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动，如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形象，《养生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂挡车》《东施效颦》等寓言故事，至今仍常为人所称引。
万物皆“有所待” ----鹏鸟凭大风、水雾尘埃靠气息、大舟无力因水浅、杯水胶地因水浅舟大、蜩鸠嘲鹏因不知所待、远行备粮因所待.(列举现象）
万物所待有“小大之辩” ---朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿；彭祖与众人、鹏鸟与斥鴳等大小不一、长短不同，所待有别。（深入分析）
世人亦“有所待”（这些都不是“逍遥游”）（举例子）
什么才是“逍遥游”（透过现象 看本质）
怎样才能达到“逍遥游”的境界 （层层深入）
阅读第一段，回答下列问题。
1.文中写到了“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣．”这写的是什么意思呢？【提示】也是在说鹏鸟认识事物的时候也是受到了限制的；站的角度不同，看待事物也是不一样。那么，从这个意义上讲,二虫的认识受到限制是一样的（二虫的认识受限制的原因是飞的不高，无法去理解鹏鸟高飞），既然这样也不用去理会二虫的无知．这也就使得文章自然的转入了下文的“小知”和“大知”的论述。
2.写蜩和学鸠的故事为了说明什么？ 【提示】蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已矣；奚以之九万里而南为？” 蝉和学鸠嘲笑鹏说：“我一下子起飞，碰到榆枋树木就停下来，有时如果飞不上去，就落在地上罢了。哪里用得着飞上数万里的高空再往南飞呢？” ----蜩与学鸠以为自己是无所依赖的，是自由的，因此它们嘲笑鲲鹏。蜩和学鸠不是没有所待，而是必须凭借一点外力。
万物都有所待；都没有绝对自由
鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。水雾尘埃：要靠气息相吹。大舟无力：因为积水不深。杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。
找出第二段的中心句。
阅读第二段，回答下列问题。
穷发之北，……且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？……此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
不生长草木的荒原之北……将要到南海去。斥鴳嘲笑它说：“它将要到哪里去呢？……这也就是飞的极限了，而它将要飞到哪里去呢？”这就是小和大的区别。
朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人鹏鸟——斥鴳　　　　　
知效一官行比一乡德合一君而征一国
以世俗之见自视以出类拔萃自居（蜩、学鸠、斥鴳）
淡泊名利、犹有未树超脱于世、犹有所待（大鹏）
1.在最后一段中作者提及了哪些人？他们分别有什么特点？
阅读最后一段，回答下列问题。
2.解读“至人无己，神人无功，圣人无名。”
所谓“无功”就是去掉功名利禄之心，不汲汲追逐物。 所谓“无名”就是忘掉荣辱毁誉得失，褒贬任人 所谓“无已”，就是忘掉自我。不受外物的束缚，达到恬淡自适的境界。
能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，但都被世俗所累；
宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；
列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”。
这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢？
【提问】分析本文的论证思路。
万物所待有“小大之辩”
世人亦“有所待”（这些都不算“逍遥游”）
什么样的人可以入此境？
提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？
至人无已，神人无功，圣人无名
1．借用寓言，寄托思想鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥安鸟，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
2．想象丰富，意境开阔本文想象汪洋恣肆，这种想象不仅体现于具体形象的描写，而且体现于整体文章的构思。譬如“其翼若垂天之云”、“其背不知其几千里也”的大鸟的雄伟，“以八千岁为春，八千岁为秋”的椿树的长寿，固然令人咋舌；而当鱼可以化而为鸟，冲天飞起；鸟可以自视甚高，互相嘲笑；至人可以“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，则更为神奇、殊胜。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
3．多种修辞，形象生动①比喻手法的运用。庄子的比喻往往能化虚为实，化远为近，化腐朽为神奇。如用人们所见到的“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”的景色比喻大鹏在空中激起的尘雾，接着用人们仰视高空的碧远比喻大鹏在九万里高空俯视的所见。这种比喻是作者的想象，想象又是合理的，都增强了文章的表达效果。
②对比手法的运用。庄子的对比手法是很有特点的。他发挥想象，将大与小推向极致，从而给读者留下极深的印象。这种对比包含两方面的意思：一是空间上的概念，“几千里”“九万里”“坳堂”“数仞”；二是时间上的概念，“五百岁”“八千岁”“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”。庄子的对比往往借助寓言。本文通篇是寓言，形象生动，感人至深。