语文选择性必修 下册12 *石钟山记教学设计及反思

这是一份语文选择性必修 下册12 *石钟山记教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入，读课文，正字音，串讲课文，分析课文，能力拓展，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
知识目标：识记重点字词、句式
情感目标学习作者敢于质疑，勇于实践的精神
能力目标：用质疑的精神学习本文
教学重难点：学习作者勇于质疑，勇于实践的精神
教学过程：
一、导入
朱自清的《荷塘月色》带我们领略了荷塘之美，郁达夫的《故都的秋》把我们逮到了秋日的背景。但我们今天要学的这篇《石钟山记》却并没有带我们游览石钟山的秀美，但在字里行间，作者却指给了我们看见自己人生绝美风景的途径。是什么呢？我们一起学习苏轼的《石钟山记》
二、读课文，正字音
教师范读课文，强调重点字词
范蠡 钟磬 聆听 枹 铿锵 硿磔 噌吰 窾坎镗鞳
函胡 莫夜
三、串讲课文
学生分组，自行结合注释翻译课文，每组派代表进行翻译。翻译完每一段后，教师要总结，强调重点字词和句式。第二段较长，可分为三部分让学生学习，以免学生不能集中注意力。
四、分析课文
本篇文章围绕着哪个问题在进行展开？
石钟山的命名
关于石钟山的命名，有哪几个人的说法？
郦道元、李勃、寺僧
每个人的说法或者考证方法是什么？
郦道元：水石相搏，声如洪钟
李勃：得双石而敲之，余韵徐歇
寺僧：于乱石间择一二而敲之，空空焉。
4、作者对这三者的态度？
都是怀疑
5、怀疑的程度一样吗？用原文中的句子回答
郦道元：人常疑之（潜台词是什么？作者是存疑的态度）
李勃：余尤疑之（怀疑）
寺僧：笑而不信
5、作者对三者怀疑的依据是什么？
郦道元：以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣，而况石乎？
李勃：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟鸣，何哉？
寺僧：不信
6、作者对这三种说法都有疑问，那么，解除疑问的最好的方法是什么？
是自己试验，所以作者和苏迈乘舟至绝壁下。
7、得到的真想是什么呢？
山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。
8、所以，这篇文章作者想要我们明白什么呢？
不能轻信，要勇于质疑。而且有了疑问，要去实践。
9、很多人去了石钟山，为什么别人没有去思考这个问题呢？
所以我们要勤于思考，才能发现问题。
10、发现问题就要解决问题，作者是怎么解决这个问题的？
作者从郦道元和李勃的文章中寻求答案。但是并没有寻找到理想的答案，而是存疑。带着疑惑，作者通过实践得出真知。
（教师强调：所以，这就要求我们在学习中要有好奇心，以引出问题。有了问题要多渠道寻求答案，以丰富我们的知识。对于寻求到的答案，不能尽信，要有自己的判断。）
五、能力拓展
思考问题
作者在最后一段说“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”告诉我们要通过实践才能获得真知。谈谈你的看法。
最后一句，作者说“叹郦元之简，而笑李勃之陋也”。作者为什么对两个人用了不同的词？寺僧比李勃更“陋”，作者为什么不提他？作者讥笑李勃有道理吗？为什么？
六、总结
这片文章没有以游踪或时间为线索，作者也没有带我们看到风景秀美的石钟山，但作者却指给了我们看到自己秀美人生风景的途径，那就是——敢于质疑，勇于实践。
七、作业
填写下表
求证对象
考证方式和结果
作者的态度
作者辩驳的方式