班主任工作经验交流-《教育是一场美丽的遇见》【课件】

这是一份班主任工作经验交流-《教育是一场美丽的遇见》【课件】，共32页。PPT课件主要包含了教育是一场美丽的遇见，身怀师爱是法宝，PART，阳光智慧为先决，科学管理取策略等内容，欢迎下载使用。
雨果说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，用实际行动去呵护心灵，用爱心点燃希望。要做好班主任工作，建设和谐的班级，建立和谐的师生关系，至关重要的一个字就是“爱”。
孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己的成功展示给老师，那就让我们及时地出现在成功者的面前吧，因为我们的笑对学生很重要，而且分享学生的成功是一件非常美妙的事情。
可能有时不敢对学生严格要求，怕得罪学生。这种担心是多余的，只要出以公心，学生是会理解的，因为严格要求就是对学生最深沉的爱，是一种剔除了杂质的负责任的爱。
在法治社会，任何职业行为都必须以遵守法律为前提，教师更要知法、守法。
教师的爱是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。
在班级管理中，营造平等、和谐、友爱的气氛，将"与人为善”的爱心和“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注。让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，不宠爱不迁。时时提醒他们人品要优,心胸要广，心理要健康。
中等生往往是班级中容易忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
学生从哪里可以感受到老师的爱呢?
那一定是从老师的言行举止中。
用心做好开学前的一切准备
精心举办期中期末班级分享会
早晨学生来到学校，老师微笑着跟她说一声“早晨好”，她感受到的是爱，她就知道了什么是爱; 我们蹲下来看着小朋友的眼睛跟她说话，她感受到的是尊重，她就知道了什么是尊重; 我们凡事都使用“请”——请离开、请等待、请让一下……她感受到了文明，她就知道了什么是文明; 我们问发生了矛盾的小朋友分别说一说“请告诉我发生了什么”,她感受到了公平，她就知道了什么是公平; 我们引导在争执中胆怯、无力的小朋友说出“请你向我道歉”，她感受到了力量，她就知道了什么是力量; 我们对鼓起勇气向别人道歉的小朋友说“老师为你的勇气感到骄傲”，她感受到了支持，她就知道了什么是支持……
我们首先要做个“快乐的班主任”每天走进校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。积极乐观的心态能让学生感受到你的爱意。因而更喜欢你。
马卡连柯曾有过这样的论断:儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。
著名教育家陶行知先生有句名言:“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”。站在学生的立场看待问题，学会理解学生。
规则是全体人共同遵守的具体规定，是保护全体人权利和自由的共同约定。
全体人、共同遵守、共同约定
关乎学生道德品质的、人格精神。关乎班集体的组建、班风学风建设的引导各类大型活动的参与和举办
学生能力范围内完全能独立完成的事，包括值日、考勤、班级常规活动的检查、评定，也包括班级布置、常规班会、一般性的活动等，一些涉及学生私密空间、学生不愿也无需老师涉足的事务学生通过他们自己独到的方式能妥善解决的事务，班主任也大可不必越俎代庖。
组建骨干力量，形成班级管理核心
是要有服务精神。必须愿意为同学服务。
管理、组织协调能力班级纪律、卫生、安全的管理及对活动如拔河比赛、运动会，远足等活动的组织、协调。
语言表达能力:作为学生干部，他的感召力离不开人际交流和沟通的能力，给老师汇报工作语言要表达准确流利。
自我控制能力遇事不慌要冷静、理智，有良好的心理素质，要善于调节自己的情绪，要有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，健康的身心，做事要白信，
根据学生表现和性格特点，分配职务，组建临时班委
学生进行自由选举，然后结合岗位职数和票数安排职务,组建班委。
发表竞选演说，公开唱票，宣布就职。
几个人同一个岗位，组织该岗位管理团队，轮流上岗“执政”
善抓教育契机，形成班级管理常态化
新接班的第一个学期第一个星期每天的早读第一次见学生第一次布置某项任务
新学期的第一个月每周一班会每节课的前三分钟第一次家长会
巧用教育策略，科学管理见实效
班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平
魏书生曾经说过“管是为了达到不管”
要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管” 是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。
班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的,是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。
“冷”，就是“冷处理”;“热”，就是“热加工”。
在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如:表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。
比如学生偶儿违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。
一是指导思想要有严格的要求;二是学生行为上要有严明的纪律;三是违纪面前要有严肃的态度;四是处理班级事务时要有严谨的步骤。
多一些民主，少一些专制;多一些鼓励，少一些批评;多一些引导，少一些说教;多一些情感，少一些烦躁。
这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让学生增强明辩是非与自我教育的能力。