人教统编版选择性必修 上册第二单元6（《老子》四章 *五石之瓠）6.1《老子》四章第2课时教学设计及反思

这是一份人教统编版选择性必修 上册第二单元6（《老子》四章 *五石之瓠）6.1《老子》四章第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，检查预习，诵读课文，探究文本，比较鉴赏，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词。
2.把握老子对社会人生问题的思考。
3.鉴赏庄子作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
4.学习《老子》和《庄子》的论证技巧，批判地吸收道家的哲学思想，从中借鉴其立身处世的原则。
重点难点
重点
1.掌握文中重要的文言实词、虚词。
2.学习《老子》和《庄子》的论证技巧。
难点
批判地吸收道家的哲学思想，从中借鉴其立身处世的原则。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.积累文中的重点实词、虚词及文言句式。
2.理解文意，掌握本文以寓言故事来说明道理的方法。
3.比较《老子》和《庄子》在语言韵味方面的不同，体会庄子的精神境界。
重点难点
理解文意，掌握本文以寓言故事来说明道理的方法。
教学设计
一、导入新课
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》语言质朴；《庄子》言语深刻。”今天，我们一同来欣赏选自《庄子》中的《五石之瓠》。
（设计意图：导语是一节课内容的提示和导向，用富有文采的语句导入新课，让学生感受语言的魅力，明确本堂课学习的重点。）
二、检查预习
1.指定两名同学分别介绍庄子及《庄子》的资料。
2.教师简要补充《逍遥游》的其他内容，重点介绍庄子的逍遥境界。
（设计意图：本文是《逍遥游》的最后一部分，补充介绍《逍遥游》的其他内容，有助于学生理解庄子不受任何拘束，追求悠然自得的生活意趣。）
三、诵读课文，探究文本
1.同桌间分角色朗读课文。要求学生朗读时注意揣摩人物的心理特征。
2.分小组讨论探究。
（1）运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，试结合人物的对话说说惠子和庄子在文中的形象。
（2）惠子和庄子在对话时，分别引用了“大瓠之种”和“不龟手之药”的事例，都有什么用意？
（3）文章的结尾是耐人寻味的，你能想象一下，在庄子说完“则夫子犹有蓬之心也夫”一句后惠子会有什么反应吗？
（4）惠子和庄子关于大瓠的争论，可看出他们两人看问题的方法有何不同？
（5）学完本文之后，你受到怎样的启示？
3.师生共同明确。
（1）惠子的思维被囿于世俗经验，仅从日常使用的层面考虑大葫芦的功用。庄子有大智慧，能从人们想不到的角度思考问题，善于从世人认为没有价值的事物中发现价值。
（2）惠子用“大瓠之种”的事例，意在讥讽庄子的学说就像那个“大瓠”一样，大而无用；庄子则用“不龟手之药”的故事意在证明自己的学说大有用处，讽刺惠子见识不通达。看似无用的东西也许是最有用的，所以有时我们换个角度看待问题，事情也许就会出现转机。
（3）惠子也许会面有愧色，缄默不语。
（4）这里蕴含着对“有用”和“无用”的认识问题。
惠子认为大瓠无用，是仅从日常使用的层面上考虑的。惠子希望用它装水，却不够坚固；希望拿来做瓢，又因太宽大而没有容得下它的东西。在惠子看来，瓠的用处只在于这两处，除此以外别无他用，所以惠子认为大瓠无用。
而庄子则超越了世俗经验的束缚，庄子的“用”为广义的用途，在庄子看来，大瓠没有具体的使用价值，却可以用作舟，可以浮游于江湖之中。
庄子认为只要不凝滞于物，则大小皆为可用。有用必须超然物外，优游于忘我之境。当然，最好是无用，无用则无害，就可以逍遥自在，绝对自由了。因而无用就是大用，这是庄子追求的理想境界。而惠子则基于对现实的认识，自然限于一般的理解和困惑。
（5）物有所宜，事有所适，决定事物无用或有用的关键，在于我们自己。葫芦内空外圆，轻、浮是其所长，薄、脆是其所短。若置于地面则尽显其短，若浮于江湖则尽显其长。
这则寓言故事告诉我们同一事物在不同人的手里，它发挥的作用大小明显不同。对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，根据每个具体事物的性能特点，充分发挥其作用，做到物尽其用。
四、比较鉴赏
老子和庄子是不同时期的思想家，都是道家思想重要的代表人物。联系以前学过的知识，结合课文谈谈《老子》和《庄子》在语言韵味方面有什么不同。
明确：《老子》的语言言简义丰、朴素自然。老子用语简洁，惜墨如金，使《老子》中出现了许多闪耀着辩证法光辉的至理名言，并得以千古流传。如“自知者明”“自胜者强”“千里之行，始于足下”等。《老子》中的语言并不因为概括凝练而深奥莫测，而多数近于口语，朴实自然，明白如话。如：“合抱之木，生于毫末”“九层之台，起于累土”“以德报怨”“根深蒂固”等，这些生动形象的语言，脍炙人口，至今仍被人们经常运用。
《庄子》的语言带有强烈的主观性和抒情性，大量运用比喻和寓言讲述道理，语意多有隐晦，常常突破常规性思维的局限，展开奇异丰富的想象，富于浪漫色彩。文章汪洋恣肆，行文跌宕开阖，变化多端，语言奇峭富丽，生动泼辣，颇有诗意。如《五石之瓠》中，庄子借用“不龟手之药”的寓言，含蓄地告诉惠子同一个事物，使用的方法不同，事物的价值也就不同。
（设计意图：比较阅读，帮助学生鉴赏《老子》和《庄子》论述说理的语言特色和表达技巧。）
五、布置作业
1.阅读《庄子》中的内篇。
2.《庄子》广泛运用寓言故事来说理，形象生动，同时也为后人留下了很多成语，请根据所查阅的材料，写出10个以上的成语。
（设计意图：引导学生课下主动阅读，拓展学生的阅读视野，夯实基础。）
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