高中语文 人教统编版 选择性必修上册 第四单元《“逻辑”综艺汇》名师单元教学设计

这是一份高中语文 人教统编版 选择性必修上册 第四单元《“逻辑”综艺汇》名师单元教学设计，共3页。
《“逻辑”综艺汇》单元教学设计“逻辑”于普通人而言，最大的障碍在于其内容的艰涩与形式的枯燥，如果把“逻辑”理论学习与人们喜闻乐见的综艺形式相结合，是不是可以既让人感受到逻辑之用，又让人体会到逻辑之乐，从而能更好地沉浸于逻辑之学呢？整个方案设计二正是基于这样的初心，围绕核心任务统领单元整体教学设计的理念，对单元主题“逻辑的力量”下的三块基本教学内容做了综艺式活动设计，并在三场活动设计里落实学习基本的逻辑方法，辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，运用逻辑方法来构建并完善论证等一系列学习目标，同时最大限度地调动学生参与活动的兴趣。该整体设计共由三个综艺活动来组织教学，内容分别是：一、以“老娘舅”活动来学习亲子吐槽下的逻辑说服；二、以“狼人杀”活动来学习策略游戏里的逻辑推理；三、以“奇葩说”活动来学习辩论现场中的逻辑论证。三个综艺活动分别对应教材中的三个主要学习内容“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”，希冀在这样的活动设计里，学生能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神提升思维品质。本单元的教学计划由三个主要的学习任务组成，共9个课时。课时任务安排如下表：学习任务教学内容教学主题课时教学目标教学步骤学习任务一：我们来当“老娘舅”——亲子吐槽下的逻辑说服发现潜藏的逻辑谬误通过亲子吐槽案例的分析与说服，在相关主题活动中自主建构并合理应用逻辑知识，纠正逻辑谬误。1通过亲子吐槽案例整理，梳理出可以合并说服的基本类型；通过组内合作互助学习，掌握基本的逻辑知识和谬误类型。活动一：吐槽大会——亲子吐槽的几种基本类型。活动二：“方”桌派——逻辑基本规律的组内互助学习。活动三（课后）：头脑风暴——亲子吐槽案例的逻辑说服准备。2、3通过参与逻辑说服活动，灵活应用逻辑规律；通过观摩逻辑说服活动，破冰亲子沟通困局。活动：我们来当“老娘舅”——亲子吐槽下的逻辑说服学习活动总设计学习任务二：我们来玩“狼人杀”——策略游戏里的逻辑推理运用有效的推理形式通过“狼人杀”推理案例的分析与说服，在相关主题活动中自主建构并合理应用逻辑推理知识。4通过规则学习和初步试水，掌握“狼人杀”的基本玩法，尝试总结推理逻辑链。活动一：初探“狼人杀”——基本游戏规则及角色功能总结活动二：再探“狼人杀”——推理逻辑链总结活动三：深入“狼人杀”——游戏复盘分析5通过组内合作互助学习，掌握基本的逻辑推理类型。活动一：“方”桌派会谈一——逻辑推理的师生引导式学习活动二：“方”桌派会谈二——逻辑推理的组内互助学习活动三（课后）：“方”桌派会谈三——“狼杀”案例的逻辑推理分析6通过场外观摩与组内互助，掌握逻辑推理的实际应用；在语言交锋中提升语言表达能力。综合活动设计：“狼人杀”实战角色发言案例分析活动方案设计/活动现场（略）/活动完毕总结学习任务三：我们来辩“奇葩说”——辩论现场的逻辑论证采用合理的论证方法通过综艺节目《奇葩说》中的案例的分析与梳理以及类似活动的实践与总结，在相关主题活动中自主建构并合理应用逻辑论证，进一步提高语言表达能力。7通过《奇葩说》中经典案例的整理，梳理出其中的逻辑论证思路。活动一：看“奇葩”怎么“说”——逻辑论证思路的基本梳理活动二（课后）：学“奇葩”这样“说”——逻辑思维下的论证依据（准备）8通过组内合作互助学习，进步深入掌握基本的逻辑论证知识。活动一：学“奇葩”这样“说”——逻辑思维下的论证依据活动二（课后）：我们来辩“奇葩说”——“救猫”还是“救画”之我说（准备）9通过班级“奇葩说”辩论实践，内化逻辑论证方法，提升语言能力和应变能力。活动：我们来辩“奇葩说”——“救猫”还是“救画”之我说