高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）图文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）图文ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了主题思想，重点难点，这种视角的主要局限，①人物描写手法多样，写作特色，观点争鸣，人生经历相似等内容，欢迎下载使用。
小说节选部分，通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工、成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，展现了大卫·科波菲尔的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了19世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也表达了其对当时冷酷社会现实的批判。
本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。
①感情细腻、聪明好学
②有自强不息的勇气和积极进取的精神
他的爱慕虚荣、盲目乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
课文中的“我”经历了哪些主要事件？是怎样一步步成长的？
内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。
米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。
“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”“洗了手和脸”。
倾听米考伯太太的诉说。
了解了米考伯家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。
“我”在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了同情，并对米考伯先生一家产生了深厚的感情。
成为米考伯太太的“知己”。
关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。
“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。
“我”去探望入狱的米考伯先生。
为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”。
在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。
“我”经常探望狱中的米考伯一家。
米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。
学会珍惜患难之情，将自己经历的苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富。
小说中的“我”就是主人公大卫·科波菲尔。
本文采用主人公视角（第一人称“我”）叙述故事
①小说带有自传性，采用第一人称叙事，其中融进了许多作者本人的生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有感染力。
主人公视角的好处在于：
②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说的主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判，有利于作者表达对诸多社会现象的认识。
本文作者并不拘泥于描摹现实生活中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，这样既丰富了小说的情节，又有利于突出本文“成长”的主题。
茨威格在《三大师传》中评论说，狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。请结合《大卫·科波菲尔（节选）》这部作品加以分析。
这部作品的吸引人之处是那些有血有肉的人物形象以及不同人物的性格特征。如：
为达到这一效果，作者采用了多种描写手法。比如:
②语言个性化，风趣幽默。
在狄更斯的这部作品中，每个人物都有自己的语言特色，呈现出独特的性格特征。可以说，他作品中的每个人物所使用的语言都带有强烈的个性，每个人物都有自己独特的语气和语调。如：
作者以孩子的心理视角向我们展示了一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人。
作者善于运用典型的细节表现人物的特征。
在着力描写人物善良温情和道德感化的力量的同时，对资产阶级的罪恶和惨无人道的社会制度作了具有感染力的艺术概括。
大卫后来把他做童工这一奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，成了一名作家，这与作家狄更斯的经历十分相似。