高中语文人教统编版选择性必修上册《第三单元多样的文化研习任务》学习任务单（精品课）

这是一份高中语文人教统编版选择性必修上册《第三单元多样的文化研习任务》学习任务单（精品课），共4页。
学习任务单课程基本信息学科语文年级高二学期秋季课题读文知心——赏析小说中表现人物心理的手法及其作用教科书书 名：普通高中教科书语文选择性必修教材上册出版社：人民教育出版社 学生信息姓名学校班级学号学习目标1.素养目标：通过阅读小说中表现心理的语句，分析其手法，并思考其在小说中的作用。2.人文目标：通过赏析小说中人物心理的描写，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理。课前学习任务基于课前所发表格，概述小说情节。2. 基于课前所发表格，概述小说人物。勾选四篇小说中同学们认为无助于反映人物心理的语句。课上学习任务【学习任务一】概述小说情节人物1.《大卫·科波菲尔》（节选）2.《复活》（节选）3.《老人与海》（节选）4.《百年孤独》（节选）【学习任务二】勾选心理描写语句，分析其描写手法，思考其在小说中的作用【学习任务三】赏析小说中人物心理的描写，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理。具体内容如下：一、读文知事：概述小说情节1.《大卫·科波菲尔》（节选）讲述了英国伦敦的小男孩大卫在父母双亡、继父夺产后沦为童工辛苦工作，后与米考伯夫妇熟识交往，在艰苦环境中，通过自身奋斗逐渐成长起来的故事。2.《复活》（节选）叙述了沙皇俄国公爵聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，向她忏悔自己当年的罪恶，并请求宽恕的经过。3.《老人与海》（节选）讲述了中美洲老渔夫圣地亚哥为了把捕获的一条大马林鱼带回家，在离岸很远的海流中与鲨鱼顽强搏斗的历程。4.《百年孤独》（节选）描写了南美洲布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。二、读文知人：概论小说人物三、读文知心：1.提醒同学们注意误区：“表现心理的手法 = 心理描写？”2.根据课前调查，把学生勾选的不觉得反映了人物心理的语句呈现出来，分析其所用的表现人物心理的手法，并进一步分析其在小说中的作用。3.梳理小结：（1）间接角度：动作暗示、语言暗示、神态暗示、环境烘托（2）直接角度：内心独白、自由联想（3）作用：反映人物的处境、情绪、关系、教养、品格、精神4.赏析小说中人物心理的描写，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理。（1）《大卫·科波菲尔》（节选）通过讲述英国伦敦的小男孩大卫在父母双亡后在艰苦环境中奋斗成长的故事，呈现了英国崇尚自尊、教养、绅士风度的民族心理和文化特征。（2）《复活》（节选）通过叙述沙皇俄国公爵聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，向她忏悔自己当年的罪恶，并请求宽恕的经过，呈现了沙俄时期俄国重视忏悔意识、救赎精神和朝向真善美的自我改造的民族心理和文化特征。（3）《老人与海》（节选）通过讲述中美洲老渔夫圣地亚哥为把捕获的大马林鱼带回家，在离岸很远的海流中与鲨鱼顽强搏斗的历程，呈现了美国崇尚硬汉精神的民族心理和文化特征。（4）《百年孤独》（节选）通过描写南美洲布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，呈现了拉丁美洲崇尚魔幻，也深具文化孤独与焦虑感的民族心理。四、即学即练1.例句：他用小刷子蘸上墨水给每样东西标注名称：桌子，椅子，钟，门，墙，床，平锅。他又到畜栏为动物和植物标上名称：奶牛，山羊，猪，母鸡，木薯，海芋，香蕉。 …… （同学们可通读全文，再选佳句，分析交流）问题：请同学们试分析句子所用的表现人物心理的手法及其作用。参考答案：此句运用动作暗示，突出表现何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚对抵御“失眠症”所做的努力，以及更深切的对“失眠症”的恐惧心理。五、高考链接：（2020年高考全国I卷）1.例句：——“你几时回学校去？” ——“今晚。” ——“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？” …… ——“我们一定得滑。”2.问题：请同学们试分析句子所用的表现人物心理的手法及其作用。3.参考答案：以上语句运用了语言暗示。作用有：（1）两人一再相约，说明两人对滑雪有强烈的愿望；（2）也说明两个人分别时依依不舍留恋心情；（3）反复强调相约滑雪，也说明此愿望难以实现，彼此对未来的担心和迷茫。六、课后巩固：请同学们自选课内三篇小说，选出你认为多角度反映了人物心理的3段语句，分析其所用手法并思考其在小说中的作用。七、全课小结：阅读经典，涵泳人生，读文知心，品味无穷。欢迎老师们、同学们与我多多交流！谢谢大家！推荐的学习资源论文：《高考小说阅读之人物心理分析》，作者：吴素丽，刊登于《课程教育研究·课例研究》网络：https://mp.weixin.qq.com/s/3JFX4SfV63AeKS7N-VchyQ。