人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）第二课时教学设计及反思

这是一份人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重点难点，学习方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.梳理文中的内心独白，总结心理描写在表现人物性格和揭示小说主题上的作用。
2.把握老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，探究小说主题意义。
【学习重点难点】揣摩心理独白的语句，分析作用。探究小说主题意义。
【学习方法】自主赏析、合作探究、讨论点拨。
【课时安排】2课时
（补充：课堂内容分为四部分：梳理情节、硬汉形象、学习手法、探究主题。第一课时学习任务：1.了解作者及小说内容。2.在预习的基础上，梳理课文结构，在情节中认识圣地亚哥的人物形象。
第二课时学习任务：1.梳理文中的心理描写，总结其在表现人物性格和揭示小说主题上的作用。2.把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，探究小说的现实意义。）
第二课时
一、导入：
同学们，昨天我们初步学习了《老人与海》，完成梳理情节和认识人物形象两个学习任务。今天我们继续来赏析这篇小说，探究心理描写的作用和主题意义。
首先来看一下本节课的学习目标。（PPT显示目标）
二、作业检查：画出原文中的心理描写的句子，填写这个表格。
三、学习手法：
1.想一想：这些内心独白细致的展示了老人的情感变化，请同学们想一想这些句子分别展现了老人当时怎样的心理状态？
方法和要求：请同学们用批注法，在自己的书上写出来。
提问学生回答。
点拨：我们画出的句子比较多，所以在批注内心感情的时候应该学会整合。这样老人复杂的感情变化就可以随着时间凸显出来。
根据找到的句子和批注填写学案上的表格，内心独白的句子只填写段落序号。
衔接语：请大家跟老师填好的表格对一下（PPT显示）。现在根据我们填写好的表格，同学们来画一画老人的心历路程。
2.画一画：内心独白所表现出的不同的心理情感，我们已经写出来了，现在请大家根据这个表格，动手画一画不同时间段内，老人的心历路程是怎样的。
学生演板展示。老师修改或完善。
衔接语：请同学根据我们画出来的心历路程来总结下面这个题的答案。文中的心理独白体现出老人怎样的心历路程？
3.想一想：心理独白的描写体现出老人怎样的心历路程？
明确：在搏斗中，老人感到过厌倦， 产生过焦虑，还有过失望。可是，每当这些想法出现时，他总会阻止自己想下去，不断给予自己信心、希望、激情，不断激励自己。老人通过这样的方式，让他在绝境中一次又一次燃起希望，增添必胜的信心，从而更加坚定地进行这场力量悬殊的孤独的斗争。（PPT显示）
衔接语：老人有时候会说一些“丧气话”，但正是这样的描写使人物形象更饱满真实，更加凸显老人的“硬汉”形象。这是心理描写对人物的作用，现在大家来总结一下，在这篇小说中心理描写的作用有哪些？（提醒同学们要思考小说作用类答题从哪些方面回答。提问）
4.总结：这些心理独白有什么作用？提问
①艺术效果上：这些内心独白全方位的展现老人的心理，为故事的叙述增添光彩，增强了小说的可读性，使小说具有真实性，来源于生活又高于生活，激发读者阅读兴趣。
②人物上：大量的内心独白，真实地记录了老人寻求勇气、激发斗志、维护自尊的过程。通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
③主题上：内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的情感，而且作者笔下的这些内容闪烁着深邃丰富的哲理光彩，揭示小说顽强斗争、永不言败的主题，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。
（预设结果：学生可能会说“推动情节发展”。只要能在原文中找到相关句子，言之有理都可以。鼓励学生回答问题。）
5.课内衔接——《赤壁赋》
我们在学习《赤壁赋》时，苏轼也在文中体现了人生短促无常的消极思想，发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感叹，《赤壁赋》的感情基调是消极的吗？
明确：全文通过主客对话所表现的忧伤与喜乐，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀怨之情时，流露了“人生无常”的消极情绪，但他并不甘心消沉，而能主动地从消极、哀怨中解脱出来，以江水、明月作比，阐发了变化和永恒的哲理，胸襟豁达、思想开阔，表现出一种洒脱、豪迈的气度，使文章具有积极进取、达观超然的感情基调。（PPT展示）
衔接语：小说往往通过对主人公物形象的刻画来揭露主题。现在我们梳理了小说中内心独白的句子，画出了老人的心历路程。孤独的老人在大海中搏斗时心里这样起伏，多么像海浪啊，沉沉浮浮，人生不就是这样的吗？作者想要从这位老人身上彰显什么样的主题呢？接下来我们进入主题探究。
四、主题探究：
1.小说中的主人公，往往可以直接揭露小说的主题。我们从这位老人的身上，看到作者想要表达一个什么样的主题思想？（PPT显示）
给同学们时间思考，提问同学们来说。
明确主题：节选小说内容通过老人百折不挠和鲨鱼斗争的过程,塑造了一个铁骨铮铮的硬汉形象,歌颂了桑地亚哥顽强拼搏的精神,表达了人要顽强斗争、夺取胜利,并勇敢地面对失败的主题。
2.说一说：学习《老人与海》的现实意义。
今天我们还需要向这位老人学习吗？作为一个失败的英雄，我们学习他的精神还有什么现实意义？请同学们结合具体事例回答。
（1）方法和要求：组织小组讨论，互换想法。讨论之后，每组确定一个典型事例，确定一个代表同学发言。（鼓励大家踊跃发言）
（2）老师也有感悟：
今年3月初，在冬奥会之后，我国举办了残奥会。残奥会上，来自各国的那些残疾人运动员表现优异，他们身体残疾但是精神强大。中国的运动员张梦秋，她是脑瘫患者，存在运动功能障碍，但是她靠着自己的顽强拼搏，站上了奥运的舞台。在本届残奥会上，她因为5次站上领奖台，换了5次发型被人们熟知。她的勇敢面对自身缺陷，面对生活中的困难就是《老人与海》中表达的主题。还有前段时间让同学们看了感动中国人物的视频，你还记得江梦南这个女生吗。她从小是一个听障儿童，命运的捉弄并没有让她自暴自弃，反而凭借着顽强的意志力一路前进。现在她成为了北大的一名博士生，可以说是集美貌与才华于一身了。
张梦秋和江梦南，她们都是被命运捉弄同时又一直抗争命运的人，她们像老人桑地亚哥一样，无论面临怎样的挑战都能够拼搏努力，自强不息，这正是今天我们仍然要学习《老人与海》的意义所在。如果以后我们遇到了人生中的鲨鱼，我们没有听力障碍，我们还没有遇到人生中的“鲨鱼”，所以我们应该更努力，更优秀！（PPT展示）
衔接语：今天我们通过梳理桑地亚哥的内心独白，分析了人物内心活动，总结了内心独白的作用，并且通过人物形象探究了小说的主题。那么今天的课堂就结束了，下面是作业。
五、作业：写颁奖词：给桑迪亚哥写一则颁奖词。（100字左右）
六、板书设计：
老人与海
心情
海明威
信心
勇气
高昂
激情
信心
希望
厌倦
失望
焦虑
失望
厌倦
后悔
低落
时间
时间节点
内心独白
第一次灰鲭鲨来时
击退灰鲭鲨后
击退铲鼻鲨后
击退犁头鲨后
再次击退铲鼻鲨后
鲨鱼群来时
击退鲨鱼群后
时间节点
内心独白
心理状态
第一次灰鲭鲨来时
这也许是一场梦5
厌倦
击退灰鲭鲨后
能够撑下去太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼。10但人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭，可就是打不败他。12别想啦。想点开心的事儿吧！15不抱希望才蠢呢。21
后悔
激情
希望
击退铲鼻鲨后
这下子一切糟糕透了。39
但愿这真是一场梦。47
失望
击退犁头鲨后
这一回它们可把我打败了。51我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们。51
失望
信心
再次击退铲鼻鲨后
我没指望再把它们弄死了。当年年轻力壮的时候，我会把它们弄死的。63要是它们夜里来，你该怎么办呢？69跟它们斗，我要跟它们斗到死。72
焦虑
勇气
鲨鱼群来时
我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。81
厌倦
击退鲨鱼群后
船还是好好的。88想家。是什么把你打败的呢？90没有什么把我打垮。91
欣慰
信心