高中语文人教统编版选择性必修 上册7 兼爱课文课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册7 兼爱课文课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了创设情境导入新课，学习目标，检查预习走近作者，①兼爱非攻，②天志明鬼，思想学说，③尚同尚贤，④节用，合作探究理解文意等内容，欢迎下载使用。
儒家强调爱有差等；一种以己推人的爱，一种尊卑有序的爱。于是墨子站出来了。别说无情了，连儒家分等级的爱他也强烈反对。爱应该是无私的。有等级的爱，其最终立足点必然是等级而不是爱。所以针对当时的社会现状，墨子提出了他的主张。让我们一起来走进《兼爱》，看看墨子是如何阐述他的观点的。
熟读课文，扫清阅读障碍
1.积累并能运用文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2.学习墨子自成一家的论证方法。3.让学生深入领会墨子学说的思想内涵，继承中华民族优秀的文化遗产，不断提高自身人文素质。4.学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。5.体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
1.介绍自己对墨子的了解。2.结合自己读过的墨子的著作，谈谈自己对墨子作品的感受。
所谓“兼爱”是要求君臣、父子兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的一大特点。
尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上任用贤者而废抑不肖者。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活。
1.结合注释和工具书，自读并初步理解课文。2.互相听读课文，纠正读音。3.读课文，注意读音、断句。4.结合课下注释和工具书，翻译课文， 小组成员相互解决难懂的字、词、句。
1.齐读课文。2.分小组探究。（1）第1段提到医生治病有什么作用？第1段在文中有何作用？（2）墨子为什么认为“不相爱”会引起国家混乱（3）墨子设想的“兼相爱”的社会是怎样的？（4）课文采用了怎样的论证方法？（5）请结合社会现象，探究当今社会我们谈“兼相爱”的意义。
（1）第1段提到医生治病有什么作用？第1段在文中有何作用？ 第1段用医生治病要先知道“疾之所自起”做比喻，提出要治理好天下混乱的状况，就要知道发生混乱的原因，就像医生要知道病人的病根，才能对症下药，把病治好一样。用形象、易懂的比喻，说明“治天下”，“必知乱之所自起”的重要性。第1段在文中的作用是引领下文。
（2）墨子为什么认为“不相爱”会引起国家混乱？ 正是由于人们的“不相爱”、自私自利，才会引发损人利己，无恶不作的丑恶现象，小至强盗小偷抢劫偷盗，大至诸侯大夫互相攻战。
（3）墨子设想的“兼相爱”的社会是怎样的？作者认为，假如人们“兼相爱”，就会出现“君臣父子皆能孝慈”的局面，而天下就能得到治理。因此墨子主张治理天下的人一定要提倡“兼相爱”。
（4）课文采用了怎样的论证方法？
第1段用医生看病需要找出病因作比喻，说明治国者要寻出国家混乱的根源
第2段列举了君、臣、父、子、兄、弟、盗贼、大夫、诸侯等因不相爱导致的种种恶果
第2段与第3段形成了对比
第3段假设了“兼相爱”后，君、臣、父、子、兄、弟、盜贼、大夫、诸侯等和谐的情景
（5）请结合社会现象，探究当今社会我们谈“兼相爱”的意义。比如我们与父母之间、与同学之间、与老师之间就应该相亲相爱。有的人在别人休息时间或安静学习时大声谈论；有的人为了方便自己，在别人排除时喜欢插队。这些人就犯了只知道自爱而不知道相爱的错。大家都希望别人爱自己，但往往第一步是最难的，首先我们要爱别人，要有同理心，懂得换位思考，正所谓“己所不欲，勿施于人”。这样，我们的社会才会和谐。