高中语文人教统编版选择性必修上册古诗词诵读《薪火相传》名师单元教学设计

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《薪火相传》名师单元教学设计《庄子·养生主》里说：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”中国传统文化，在千年的历史中，犹如薪火相传。本单元在“百家争鸣”的人文主题下，汇集了儒道墨三派五位大家的经典名作。根据新课标“中华传统文化经典研习”和“跨媒介阅读与交流”两个学习任务群的要求，结合教材“单元学习任务”的提示，本教学设计以“诸子思想在现代社会的继承与发展”为统领，创设校园“先秦诸子文化周”这一具体情境，以拍摄介绍诸子的视频为大任务，并在单课时中配以不同的跨媒介的小活动，以此来完成整个单元内容的学习。大任务：拍摄有关先秦诸子的视频。为了完成这个任务，学生需要对孔孟老庄墨诸子的生平有初步的了解，对儒道墨三家的思想进行比较分析，同时结合当下生活的实际，用跨媒介手段呈现独到的见解本单元的教学计划由四个学习任务组成，分为9课时完成。课时任务安排如下表：课时任务安排如下表：设计意图采用学生乐于、善于接受的媒介形式，继承、传播先秦诸子思想，达到寓教于乐的目的。学习任务教学内容课时教学目标学习活动学习任务一：感知课文内容，理解三家主张第5课11.把握孔子的主要观点，理清“三纲八目”的内在逻辑关系，理解孟子的“四端”说，正确理解儒家的修身之道。2.借助对家规家训的搜集整理，加深对中国传统社会践行儒家立身处世原则的理解。1.梳理儒家核心概念。2.体察家规家训深意。第6课21.分析《〈老子〉四章》《五石之瓠》中几组词语的对立统关系，理解道家思想的思辨性。2.在道家“有”“无”思想的基础上，运用留白技巧，为“先秦诸子文化周”设计图标。理解道家辩证思想。运用留白绘制图标。第7课31.梳理墨子“兼爱”思想形成的原因。2.比较儒墨两家对“爱”的不同理解，明晰其本质区别。3.整理课文中“而”“以”“其”“乎”“于”等文言虚词的用法。概括墨家提出“兼爱”的理由。评析儒墨两家“爱”的不同。学习任务二：阐述各家观点，品味论说艺术诸子文章41.以微讲坛的形式介绍本单元所涉诸子的生平，大致了解其生活经历。2.以照片展现诸子思想对现代人生活的影响。1.诸子生平微型讲坛。2.图文结合传递思想。诸子文章51.拓展阅读诸子文章，概括梳理《论语》《孟子》《老子》《庄子》《墨子》的作品风格。2.结合文中具体语句，比较分析各家富有特色的论说方式。1.领略各家风格之美。2.探讨诸子论说艺术。学习任务三：梳理文化影响，创新传承手段《庄子》61.以《庄子》为例，分析先秦诸子对后世文人的影响。2.完成有关“先秦诸子文化周”的微信公众号推文。1.梳理古今继承之脉。2.撰写微信公众号推文。诸子文章71.辩证地看待历史上人们对孔子的不同态度2.讨论诸子思想的现代价值及其对当代人生活的指导意义。1.回望历史理解孔子。2.客观分析明理守正。学习任务四：拍摄诸子视频，设计宣传海报诸子视频81.学习短视频拍摄的内容选择、叙事角度等基础知识，完成主题落实、人员分工等短视频拍摄的前期准备。2.撰写、分析解说词。1.确定内容与分工。2.撰写视频解说词。宣传海报91.撰写短视频分镜头脚本，拍摄、剪辑、宣传“我心中的庄子”短视频。2.设计有关“先秦诸子文化周”短视频的宣传海报。1.撰写分镜头脚本。2.设计宣传海报。