冀教版（2024）六年级上册1.认识百分数教案及反思

这是一份冀教版（2024）六年级上册1.认识百分数教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能理解百分数的意义，会正确读、写百分数，知道百分数与分数的联系与区别。
能够运用百分数知识解决简单的实际问题，如求一个数是另一个数的百分之几。
过程与方法目标
通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历百分数的产生过程，体会数学知识源于生活又服务于生活。
情感态度与价值观目标
感受百分数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
在学习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，同时深切感受到教师的关爱，营造温馨和谐的课堂氛围。
二、教学重难点
教学重点
理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。
会用百分数解决简单的实际问题，如求命中率、发芽率等。
教学难点
区分百分数与分数的意义，体会百分数便于比较的优势。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、实践操作法
四、教学过程
（一）生活引入
教师通过多媒体展示生活中的一些含有百分数的图片或信息，如：
衣服标签上写着 “棉 80%”。
饮料瓶上标注 “果汁含量 30%”。
某次考试的优秀率为 75%。
展示后，教师提问学生：“同学们，在我们的生活中经常能看到这些带有特殊符号的数，像 80%、30%、75%，你们知道它们叫什么吗？又表示什么意思呢？” 引导学生观察思考，激发学生的好奇心和求知欲。
教师对学生的回答进行初步倾听，微笑着鼓励学生大胆表达想法，然后引出本节课要学习的百分数，告诉学生：“今天老师就和大家一起走进百分数的奇妙世界，在学习过程中，如果遇到困难，老师会一直陪着大家，帮助大家攻克难题。”
（二）探究百分数的意义
教师给出一些具体的数据情境：
学校篮球队进行投篮训练，小明投了 20 次，命中 16 次；小亮投了 25 次，命中 20 次。让学生比较谁的投篮命中率高。
六（1）班有 50 人，昨天出勤 48 人；六（2）班有 45 人，昨天出勤 42 人。让学生比较哪个班的出勤率高。
引导学生尝试用不同的方法表示命中率和出勤率，有的学生可能会用分数表示，教师巡视并观察学生的表示方法。
小组讨论：
组织学生进行小组讨论，每组 4 - 5 人，讨论如何更直观地比较这些数据。教师参与到小组中，倾听学生的讨论，适时给予引导，如：“你们小组想到用除法来计算比例，这是个很好的思路，那怎么让这个比例看起来更一目了然呢？” 鼓励学生积极思考，大胆发言。
汇报展示：
选取几个小组进行汇报，学生可能会展示出将命中次数除以投篮次数，出勤人数除以总人数，然后得到的分数再转化为分母是 100 的分数，这样便于比较。
例如：小明的命中率是 16÷20 =45 = 80100，小亮的命中率是 20÷25 = 45 = 80100，两个班的出勤率分别是 48÷50 = 2425 = 96100，42÷45 =1415 ≈ 93.3100。
意义总结：
教师在学生汇报的基础上，引导学生总结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。教师强调百分数是一种特殊的比率，它表示的是两个数的比较关系，后面不能带单位名称。同时，温柔地询问学生：“大家对百分数的意义理解了吗？如果还有疑问，随时举手告诉老师哦。”
（三）百分数的读、写
教师示范百分数的写法：
以 80% 为例，先写数字 80，再在后面加上百分号 “%”，读作 “百分之八十”。教师边写边读，让学生跟着模仿，多写几个百分数，如 35%、120%、0.5% 等，教师巡视，及时纠正学生的书写错误，耐心地说：“这个百分号写得不太规范哦，老师来帮你，看仔细了。”
组织学生进行百分数的读、写练习，教师随机抽取学生进行展示，给予肯定和鼓励：“你读得非常准确，书写也很工整，大家要向他学习。” 通过练习，让学生熟练掌握百分数的读、写方法。
（四）百分数与分数的区别
教师给出一些例子，既有百分数，又有分数，如：
一根绳子长34 米，用去了 75%。
我国人口约占世界人口的 22100，我国耕地面积约占世界耕地面积的 7%。
引导学生小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？教师深入小组，倾听学生的讨论，适时引导学生从意义、表示形式、应用范围等方面进行比较，如：“你们从意义上分析得很到位，再看看它们在写法和使用场景上还有什么不同呢？”
全班汇报：
学生可能会总结出：
意义上，分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数的关系；百分数只能表示两个数的关系，不能表示具体数量。
写法上，百分数有固定的百分号形式，分数有分数线等。
应用范围上，百分数在统计、比较等方面应用广泛，分数在计算、表示部分与整体关系等方面常用。
教师对学生的总结进行补充完善，通过直观的对比表格，让学生更加清晰地认识两者的区别，再次询问学生：“现在大家对百分数和分数的区别清楚了吗？如果还有模糊的地方，老师再单独给你讲解。”
（五）巩固练习
教师通过课件出示一系列与生活紧密相关的练习题，如：
把下面的分数化成百分数：35、720、18。
读出下列百分数：23%、150%、0.06%。
解决实际问题：某工厂生产一批零件，合格的有 480 个，不合格的有 20 个，求这批零件的合格率。
学生独立完成练习，教师巡视，对学习困难的学生进行个别辅导，轻声询问：“这道题是不是有点难度，别着急，我们一起来看看解题思路，你肯定能掌握的。”
全班集体订正答案，针对学生错误较多的地方进行详细讲解，强化学生对知识的掌握。
（六）课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容，包括百分数的意义、读、写方法，以及与分数的区别，让学生说一说自己的收获。
教师对学生的表现给予充分肯定，表扬学生在课堂上积极思考、勇于探索的精神，再次强调老师很关心大家的学习，希望大家课后继续保持对数学的热情，如果还有问题随时来找老师。
（七）布置作业
让学生回家收集生活中至少 5 个含有百分数的物品或信息，了解它们所表示的含义，并记录下来。
完成课本上相关的课后练习题。
五、教学反思
在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态，通过巡视、参与小组讨论等方式及时给予学生关爱与帮助，尤其是对学习困难的学生要多鼓励、多指导，让每一个学生都能在数学学习中有所收获，体会到百分数在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。根据学生的课堂反馈，进一步调整教学方法和策略，提高教学效果。