人教统编版选择性必修 下册客至教学设计及反思

这是一份人教统编版选择性必修 下册客至教学设计及反思，共7页。教案主要包含了初读赏景，再读品情，三读悟性等内容，欢迎下载使用。

《客至》
课型
新授课
课
标
解
读
《客至》安排在高中二年级选择性必修下册古诗词诵读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：阅读文章理解文章内容，揣摩诗歌语言，提高鉴赏诗歌能力，同时培养审美情趣。
教
材
分
析
《客至》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗，作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接。本文有如下特点：①将生活场景刻画得细腻逼真②表现了浓郁的生活气息和人情味。
学
情
分
析
高二学生在语文基础知识方面掌握较好，也能熟练掌握鉴赏诗歌的手法，但学生分析诗歌文本内容的能力有待提高，理解能力稍弱，课外迁移也相对薄弱。
教
学
目
标
语言建构与运用：反复诵读，揣摩诗歌语言，体会诗韵的美妙。
思维提升与发展：理解细节描写的表达效果；体会客至后诗人的情感。
审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美、真挚的情感美；在诵读、品味过程中，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
文化传承与理解：理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美。
重点
领会诗歌中细节的运用和情感的抒发
难点
探究杜甫的形象
教 学 过 程
教学环节
教学内容
设计意图
导入
导入：
孔子云“有客从远方来，不亦乐乎”，陆游曾“故人具鸡黍，邀我至田家”，因为高兴，蔡邕曾经履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎许攸……好客是我们中国自古以来传承下来的优良传统，特别是远在异地他乡的杜甫，听说客人要拜访他，他的心情是怎样的呢？怎么待客呢？今天，让我们学习杜甫的《客至》。
知识链接
（一）作者介绍
杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，因他做过工部侍郎，又称杜工部，是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史 ”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉“诗圣”。作品风格以沉郁顿挫为主。
（二）写作背景
唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。上元二年春意盎然的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客至》。
（三）题目解说
作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。“明府”是唐人对县令的尊称。
相，指“我”。
过，探望、相访。
相过：探望、相访我。
“喜”表明喜悦之情。
名句导入，激发兴趣。
知人论世，了解作者及背景。
新课教学
情境创设：
崔明府在去看望杜甫之后，回来在朋友圈里发了杜甫写的诗歌《客至》，朋友们看了纷纷点评。
一、初读赏景
（一）朋友甲读了《客至》之后，非常向往杜甫的居住环境，想要在崔明府的朋友圈下就此进行评论，如果你是甲，你会怎么写？
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
明确：烟波浩渺的春水，飞来飞去自由自在的鸥鸟，花草遍地的院子，蓬草编织的篱笆，清幽僻静的居所，对于诗人来说，已像是天堂一样美好。
分析：“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。“皆春水”把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得秀丽可爱。
“日日”点明环境清幽僻静。
“但见”含弦外之音，说明作者生活的单调，无其他访者。
（二）追问：为什么选择“群鸥”作为意象？
明确：鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；加上“但见“同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。
（三）课外延伸：杜甫的“白鸥”情结
①飘飘何所似，天地一沙鸥。——《旅夜书怀》杜甫
②世事已黄发，残生随白鸥。——《去蜀》杜甫
③空外一鸷鸟，河间双白鸥。——《独立》杜甫
二、再读品情
（一）朋友乙从诗中看出崔杜二人是君子之交、知己之交，非常羡慕二人的友情，如果你是乙，说说你是从诗中哪里看出来的？
明确：1.舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——只见群鸥天天来访，难见亲友到来，不免单调，诗人就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寥心情。这里既是乐景写哀，又为贯串全诗的喜客心情巧妙地作了铺垫。（借景抒情，情景交融）
2.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开——互文，花径不曾缘客扫，今始缘君扫；蓬门不曾为客开，令始为君开。用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。突出诗人见到老友的激动喜悦的心情。
课外延伸：关于“花径”意象的诗句
①花径争穿，珠帘屡认。——《踏莎行·花径争穿》宋·无名氏
②花径不曾扫，蓬门为君开。——《水调歌头·花径不曾扫》宋·李纲
③花径相逢，眼期心诺情如昨。——《点绛唇·花径相逢》萧允之
古人常以扫径表示欢迎客人。如宋·胡继宗《书言故事·延接》中有“待宾至，云扫迳以俟。”
3.盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。——远离闹市的村野，自家酿造的浊酒，简单欠丰的菜肴，从中感受到主人好友来访的兴奋喜悦，竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，但也能看出二人情感深厚，关系亲密。（越是招待亲密朋友，就越会使用简单酒菜。运用细节描写、反衬。详细介绍了待客酒菜的简陋及原因，反衬出作者与好友情感至深））
4.肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。——“邀邻喝酒”——细节描写。用这种民间常见的方式表达自己的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴！这一细节别开生面，别有情趣，表现了诗人淳朴直率的性格和喜客的心情。
（二）追问：明明写亲近老友来访之事，却以呼邻共饮作结，这样写有什么好处？
明确：第一，突出了主要内容。尽宾主之欢，表现诚朴、率真的态度。
第二，留有想象的余地。邻翁来了没有呢? 邻翁是谁呢？这些回味让诗歌的意境更深了一层。
第三，表明感情之深。如果仅是泛泛之交，或者友情不是特别深厚，谁还会邀邻陪酒呢？
第四，再次掀起高潮。以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
第五，构思奇特绝妙。前借白鸥引客，后让邻翁陪客，既见不凡之人，又见不俗之情。
（三）面对至交好友的到来，杜甫心情如何？我们应该如何朗诵这首诗？请尝试朗诵。
明确：喜（喜崔明府相过）
附配乐朗诵示范
教师小结：
《客至》具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得精彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。诗歌质朴流畅，自然亲切，形成一种欢快淡雅的情调。
三、三读悟性
朋友丙原先读过杜甫的一些诗歌，如《望岳》《登高》《登岳阳楼》“三吏三别”等，也了解了杜甫的一些生平，因此对杜甫的志向品性有一定的了解，而今再读《客至》，却又发现了杜甫的另一面，于是也在崔明府的朋友圈下写了评论，如果你是朋友丙，请结合本诗以往对杜甫的认知发表评论，并说明理由。
明确：以前只看到杜甫是一个 （胸有大志）（忧国忧民）的人，而今从《客至》中看到了一个 、 的杜甫。
分析：
①群鸥日日来，典故：鸥鹭忘机——淡泊名利，闲适安逸
②不曾缘客扫：不是知己不往来——与世无争、怡然自得；
③无兼味，只旧醅：不因崔明府是县令而拘谨——真诚质朴、安贫乐道；
④隔篱呼取尽余杯：尽兴对谈，尽兴喝酒——闲适安逸。
总结：《客至》让我们看到了千疮百孔的大唐乱世中，在孤独落寞的生命低谷中，杜甫真诚地对待生活，达观地安放生命，一草堂，一知己，一壶酒，一首诗……清贫不忧贫，失意不失趣。这样的杜甫不是那个“心事浩茫连广宇，忧国忧民游天下”的杜甫，但却一样让我们仰视，让我们感动。
细读文本，学会抓住意象特点分析意境。
知识迁移拓展，拓宽学生知识面
鉴赏诗歌的写作手法，分析作者的情感。
美读朗诵训练，
学会有感情地朗诵诗歌
思维提升训练，
比较之前学过的诗歌，更全面地认识杜甫其人。
拓展阅读
思考：《客至》与《宾至》有何区别？
宾 至
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
明确：
《客至》
《宾至》
主语
“客，寄也”，更显亲近
“宾，所敬也”，是表达敬重的称谓
居住环境
春意盎然
清幽、僻静
偏僻
客至心情
惊喜
惊讶、冷淡
如何待客
兴奋欢快兼有歉疚
客套尽礼数
主客关系
真诚深厚、亲切融洽
客套拘谨
诗人情感
喜
累
语言
热情洋溢，富有生活气息
庄重严肃，语带调侃
写作手法
对比、互文，
运用细节描写
细节描写
点拨：《客至》与《宾至》虽同为待客诗，但诗中的待客方式和礼节却不尽相同。杜甫用精妙的笔触构造了两诗意象上的细微区别，记录言行间的差异，并用心将其连缀成句，从外显的行为态度彰显自己对待两位来客情感的亲疏远近。
对比阅读，知识迁移运用
作业布置
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
【注】唐肃宗上元元年，经历四年流亡生活的杜甫，在好友资助下于成都郊外浣花溪畔搭建草堂栖身，《江村》作于这一时期。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“抱村流”运用拟人的手法既写出了“江”与“村”的关系，又照应诗题。
B．“自去自来梁上燕”与“映阶碧草自春色”中的“自”营造了相同的意境。
C．颈联由颔联的对“燕、鸥”的描写转为写人，写作空间随之也发生了变化。
D．全诗写法精严又不失自然，语言质朴，音律和谐，特色鲜明，颇有情趣。
2．清代黄生在《杜诗说》中评价此诗说：“杜律不难于老健，而难于轻松。此诗见潇洒流逸之致。”请结合全诗从景与情关系的角度对此简要分析。
参考答案：
1．B 2．①首联通过江水绕村而流，夏日村庄幽静，写出了历经磨难的诗人不再有担忧和愁烦之情致；尾联通过“微躯此外更何求”写出了诗人内心的平静从容。②颔联通过时来时去、自由自在的梁间燕子与相伴而随的江上白鸥，写出了诗人居住环境的宁静祥和。（颈联通过老妻为棋局画纸与稚子敲针做钓钩的生活场景，写出了诗人家庭生活的闲适温馨。）③诗人通过描绘优美恬淡的景物，叙写闲适温馨的生活情趣，表现了眼前安定的生活给他带来的满足和欣然，从而使整首诗呈现出潇洒流逸之致。