初中语文人教部编版（2024）九年级下册无言之美试讲课教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册无言之美试讲课教学ppt课件，文件包含第15课言有尽而意无穷余意尽在不言中《无言之美》教学课件pptx、第15课言有尽而意无穷余意尽在不言中《无言之美》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。
A.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
请看以下两个句子，你更喜欢哪个？为什么？
B.我姑且抒发一下少年的狂气，左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，戴上锦帽，穿好貂皮裘，率领很多随从席卷平野山岗。
朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，现代美学家、文艺理论家。主要著作有《给青年的十二封信》《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》等 。朱光潜吸收中国古典美学关于“意象”的思想，提出“美感的世界纯粹是意象世界”,而意象世界是人的创造。
①陶渊明《读(山海经》》：微雨从东来，好风与之俱。细雨从东方而来，伴随着清爽的风。②钱起《省试湘灵鼓瑟》：曲终人不见，江上数峰青。曲终声寂，也没有看见鼓瑟的湘水女神，只见到江水之上，露出几座苍翠的山峰。③李白《怨情》：美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。美人卷起珠帘一直等待，一直坐着把双眉紧紧锁闭。只看见她泪痕湿满了两腮，不知道她是恨人还是恨己。
④杜甫《后出塞》：落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。落日西照，大旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。在平坦的沙地上，整整齐齐地排列着成千上万个帐幕，那些行伍中的首领，正在各自召集自己属下的士卒。一轮明月高悬中天，因军令森严，万幕无声，夜晚显得那么寂寥。忽而，数声悲咽的声划破夜空，出征的战士肃然而生凄惨之感。
⑤白居易《琵琶行》：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时闷闷无声却比有声更动人。
1.本文是一篇自读课文，请同学们朗读阅读提示，思考下列问题。
艺术家在创作时，往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术效果。那么,“无言”到底指什么?它又美在何处?作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点:“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”这一观点也启示我们:欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。
①什么是“无言”？
②“言”与“意”有何关系？
③作者提到的“无言之美”是什么？
④文中所提到的“美术”和我们平时所说的“美术”概念一样吗？
2.请同学们再读课文，概括本文的中心论点。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
1. 天地有大美而不言，朱光潜先生是美学大师。他提出了“无言之美”。那么，他是如何论证的呢？请结合阅读提示，小组合作，完成以下表格。
阐释“言”和“意”的关系提出“言”是否有必要完全达意这一话题。
指出“言”不必完全达意，并以各类艺术作品为例，分析“无言之美”的意蕴。
总结上文，归纳观点。
2.本文开头引用孔子和子贡的对话有什么好处？
3.怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？
在作者看来，对包括文学在内的一切美术作品来说，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，不能完全传达。退一步讲，即使文字语言没有这样的局限性，“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”却也并非文学的追求。很多时候，将心中所想说的话“都吐肚子说出来”，毫无余蕴，并非一件好事。相反，用尽量简洁精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体悟、品味，会有言有尽而意无穷的美。
1.作者从哪几个方面证明“无言之美”？
作者从四种艺术形式，即图画、文学作品、音乐、雕塑四个方面来证明。
2.请小组合作赏析以下画作，并仿照以下示例分析。
我赏析的是华山之险，我更喜欢第一幅图。在这幅图中，美术家对华山的险峻情况进行了描摹，并且加入了美术家的人格，并不是完全和“自然逼真”，但却超出自然，更能引起读者的想象，是一种无言之美。朱光潜先生在论证这一观点时运用了对比论证。
孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流
我赏析的是孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。在这两句诗中，作者仅对当时送孟浩然之广陵这一实际情况进行书写，表现出诗人的情绪，然而玩味起来，却感受到诗人对友人的深深的不舍。在第九段中，作者运用了举例论证，通过分析《论语》中“言”与“意”以及陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人诗句中的“言”与“意”，说明了文学作品言不能尽意，也不必尽意的道理，使论证更加具体，更有说服力。
我赏析的是此时无声胜有声。音乐能够表达情绪，有时，低微乃至无声的音乐比起一直宏壮急促的音乐，更能引起我们精神的共鸣。在第十段中，作者运用道理论证，通过引用白居易和济慈对音乐的感悟，证明言不必尽意，无声之美胜过有声之美的观点。
我赏析的是金刚怒目与菩萨低眉。在雕塑中，怒目的金刚表情过于外露，并不能引起人们审美的享受，而低眉的菩萨，表情内敛，流露出含蓄之美。作者在第十一段中运用了举例论证的方法，以《拉奥孔》为例，表明雕塑的美，美在含蓄。
3.不同的艺术门类，都在追求美感的时候不约而同地选择了“无言之美”，你可以再举几个例子吗？
文学：《桃花源记》中，作者以“后遂无问津者”结尾，没有交代“桃花源”的最后结局，但在留白中，为读者留下了想象空间。绘画：国画中常用一些空白来表现画面中需要的水、云雾、风等景象，这种技法比直接用颜色来渲染表达更含蓄内敛。更能吸引读者的目光。雕塑：断臂的维纳斯虽是残缺的双臂，却给我们留下了丰富的想象空间。
言有尽而意无穷，余意尽在不言中。 有时，美是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，分别时的一滴泪，胜过千言万语； 有时，美是“此中有真意，欲辨已忘言”，赏美景时的一片情，胜过口若悬河。 天地有大美而不言，希望同学们学习本课后，在得遇一切美术后，诸如诗歌、绘画、雕塑、文学、自然等一切事物，都能够用心地去发现美，欣赏美，感悟美。天宽地阔，领悟世间的一切无言之美。
无言之美，美在意境，美在无声，美在留白。初中语文的学习已接近尾声，在过去三年的学习中，你是否曾在某篇课文中感受过“无言之美”呢？请结合学习实际写一写（150字左右）。