高中语文人教统编版选择性必修 下册1.2 离骚（节选）教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册1.2 离骚（节选）教学设计，共7页。教案主要包含了专题解释，预习任务，学习任务，课外练习等内容，欢迎下载使用。
本专题精读《离骚（节选）》，通过吟诵感受楚辞的特点，通过赏读诗文把握《离骚》以“香草美人”为代表的象征系统，结合屈原的个人命运体会诗人所抒写的人生理想和家国情怀。
【预习任务】
1.熟读课文，圈画生僻字词并整理在积累本上，结合《词语手册》和课文注释疏通诗文。
2.在课文中任选四句，改写成四言诗，简述《诗经》与《楚辞》形式风格的不同。
3.回顾选择性必修中册的《屈原列传》，温习屈原生平。
4.找出课文中使用比兴的地方，指出其所象征的事物。
【学习任务】
任务一 因声求气，吟咏楚辞
中国古代诗歌有两大源头，一为《诗经》，一为《楚辞》。《楚辞》由西汉刘向辑录成集，收录了战国时代楚国屈原、宋玉等人的诗歌，其中屈原的长篇抒情诗《离骚》是最具代表性且最为著名的一篇。“楚辞”也因它浓郁的楚地色彩而被视作一种独特的诗体。
1.诵读：齐读课文，读准字音，读出节奏。
2.讨论：学生在组内诵读所改写的四言诗片段，比较原诗与改写的不同，说说楚辞的特点。
明确：黄伯思在《校定楚辞序》中说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”教师可以此引导学生归纳楚辞特点，由于课文为节选本，恐不能将黄伯思所举特点尽数展现，学生发言未尽之处可由教师补充。
（1）诗句长短参差。诗歌的篇幅和容量可以根据需要进行调整，楚辞打破了《诗经》中典型的方块式四言诗形式，活泼有弹性的形式能够抒写复杂的社会生活，表达丰富的思想感情。
（2）采用楚地方言。课本中明确标注出的有“扈”“謇”二字，其他如“侘傺”一词也是楚地方言词。《离骚》中的高频词“兮”为楚地语气词，“兮”字勾连了前后句，有藕断丝连之效，使诗文较之四言诗更具韵律感和抒情性。
（3）以楚声为韵调。汉宣帝时曾征得一个九江（为楚故地）老人被公来诵读楚辞，可见楚辞的声调应当以楚国方音来读。
（4）多见楚地风物。如江离、宿莽、蕙、茝等草木。《离骚》中还多有描写楚国山川地理之处。
任务二 分条析理，梳理诗文
《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此它也被视作屈原生活历程的形象记录，被称为诗人的自叙传。
1.探讨：研读第一、二段，探讨以下问题并发言交流。
（1）屈原为何要着重叙写身世？
参考：第一段主要写了诗人高贵的族源出身（奉颛顼为远祖，为“楚之同姓”，出身高贵，从血缘上就对楚国的兴亡负有义不容辞的责任）、奇异的降生（生逢三寅，依楚国风俗为吉祥征兆，屈原像是负有上天的使命来到人世）、美好的名字（“正则”“灵均”都与“平”有语义上的关联，姓名中的平正之意与屈原一生“正道直行”的个人追求和政治理想相契），表现出高度的庄重、自爱。陈述身世是诗人在对自己进行定位，人对自身的定位能够影响这个人的心气，继而影响这个人的行为。定位越高，对自身品性的要求就越高，所应承担的责任也就越大。因此，屈原忠君爱国，以天下为己任，“虽九死其犹未悔”。开篇八句诗的背后，是屈原作为一个贵族、一个臣子，更是作为一个士子的责任心。
（2）结合诗句说说屈原表达了哪些担忧。
参考：①“汩余若将不及兮……夕揽洲之宿莽”四句，可看出屈原对进德修业而时不我待的担忧，因此“朝搴”“夕揽”，勤勉修德。②“日月忽其不淹兮……恐美人之迟暮”四句，可看出屈原对韶华渐逝而壮志未展的担忧，因此决心要趁年岁未老为国除秽，辅君立业。两种忧虑都由岁月流逝而触发，前者指向对个人高洁品性修养的追求，后者指向政治理想。
2.探讨：研读第三、四段，探讨以下问题并发言交流。
（1）根据教师出示的《屈原列传》片段（“上官大夫与之同列……故忧愁幽思而作《离骚》”），联系《离骚》中的诗句，谈谈屈原“多艰”的内涵。
参考：①忠而被谤。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”屈原曾任左徒，在内政外交上发挥着重要作用。他本因贤招妒，又受命草拟宪令，触及楚国亲贵的利益，遭到以上官大夫为代表的谗臣的诋毁。②信而见疑。“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”怀王昏聩糊涂，听信谗臣对屈原的毁谤，不能体察人心，对屈原生疑以致“怒而疏屈平”。③遭遇贬黜。“謇朝谇而夕替。”屈原正道直行，向楚王进谏，反而被贬黜。
（2）你从哪些诗句中读到了屈原的坚守？
参考：①“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，表达出屈原为追求心中理想死而无悔、决不同流合污的坚定态度。②“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”，面对仕途上的失意，屈原虽因避患而欲隐退，但他退而修“初服”，体现了他始终初心不变，洁身自好。③“余独好修以为常……岂余心之可惩”，一个“独”字彰显出屈原遗世独立的高洁情操，一个“岂”字以反问语气强调了屈原对自身高洁品质的坚守。④“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”，在被疏远贬黜后的恶劣环境中，屈原仍让自己的马缓行在长满兰草的水边高地，疾驰在长满椒树的山冈，仍以荷花、荷叶为衣，表现了屈原无论“进”还是“退”，都有着对清白操守和报国理想的坚持。
任务三 含英咀华，品味象喻
《离骚》在创作手法上发展了《诗经》以来的“比兴之义”，通过意象的象征、比喻，丰富了诗文语意的表达，也使诗歌更具瑰丽绚烂的浪漫主义色彩。在众多意象中，又以“香草”“美人”最具代表性。
1.探究：围绕“香草”“美人”寻找诗中涉及比兴之处，分析并归整象征对象，说说相似点。
汉代王逸对《离骚》象喻系统有如下阐释：“《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻。故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人，以媲于君；宓妃佚女，以譬贤臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人。”
当浓艳华美的奇花异草成了美质的象征，那么与此相关的采佩花草的行为就象征了对高尚品质的终生恪守与不懈追求，而与香草相对应的恶草臭物则象征了善恶不分、是非混淆、美丑颠倒的扭曲的价值观。诗中既有“美人”，也有与之相对应的“众女”，来象征朝中群臣。诗人以美喻美，以美喻善，以丑喻恶。比兴、象征使得诗中的词语和句子有了表层含义之外的深远寓意，诗文内涵得以丰富而又更显含蓄、委婉。
2.探究：对“美人”之喻的不同理解。
王逸说“灵修美人，以媲于君”，但著名楚辞研究专家游国恩认为“恐美人之迟暮”中的“美人”应为屈原自喻，而非楚王。
（1）对于“美人”的二解，你支持哪一种？说说你的理解。
参考：此问无定论，学生能结合诗意自圆其说即可，教师作归纳补充。
君王说——①美人美好而难求，与可望而不可即的最高统治者有相似性。②下文弃秽改度，为属君之辞，将“美人”作楚王解可顺接下文。
自喻说——①美人貌美，屈子内美修能，具有相似性。②第二段中先言不得及早致君为忧，后言为君王导路，解作自喻，其意相承，其旨甚显。③后文中既有“众女”喻嫉贤妒能之朝臣，从意象照应统一性来看，将“美人”解作屈子自喻更为相称。
（2）为什么古人会用妇人来比喻臣子？
参考：《周易》言：“坤：地道也；妻道也；臣道也。”在我国古代，君臣关系可类比于夫妻关系，犹如天地乾坤之道。由此推得，臣对君忠诚譬如妻对夫忠贞，臣子受用譬如女子被幸，臣子遭贬譬如女子见弃。地位和遭遇的相似性使文人们与女性产生了心理上的共鸣。
屈原以美人自比，有着古代文化的心理基础。他是以夫妇关系比拟君臣关系，以幽怨美人之形象，叙述着臣子对君王、臣民对家国的政治寄托。
任务四 楚辞风雅，诗意绵延
自屈原以降，“香草美人”成了高洁人格的象征，在后代诗歌中被大量使用。如张九龄《感遇》中的“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”二句，苏轼
《赤壁赋》中的“望美人兮天一方”一句，便有着浓浓的楚辞风韵。请在课后查阅资料，依朝代顺序，各大组分工合作，汇编一本《寻诗楚魂》诗集，进一步感受屈原在文学上的巨大影响力。
要求：①摘录原诗，写明朝代、作者，附上必要的背景介绍、字词注释以辅助阅读。②用下划线标注出采用“香草美人”象征手法的诗句，并加以赏析，指出背后的象征及寄托的情感。
示例：
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐①芙蓉水，密雨斜侵薜荔②墙。
岭树重遮③千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞④一乡！
背景：柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡都因参加王叔文领导的“永贞革新”运动而遭贬。元和十年，柳宗元等人循例被召至京师，大臣中虽有人主张起用他们，终因有人梗阻，再度被贬为边州刺史。柳宗元改谪柳州刺史，十年前与他一同参与“永贞革新”的友人韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡分别出任漳州、汀州、封州、连州刺史。
注释：①乱飐（zhǎn）：吹动。②薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。③重遮：层层遮住。④滞：阻隔。
赏析：颔联二句，“芙蓉”与“薜荔”承“香草美人”而来，象征人格的美好与芳洁。草木在暴风雨中的情状，又令人联想到柳宗元此时身遭贬谪的艰难处境。柳宗元既以此表明了自己的品性之美，又在风雨中的草木上投射了自身的感受。
【课外练习】
1.解释下列加点的字。古诗文中“惟”“唯”二字容易混淆，请查阅工具书，试对“惟”“唯”二字加以辨析。
①惟庚寅吾以降（ ）
②惟草木之零落兮（ ）
③唯昭质其犹未亏（ ）
2.课外阅读《离骚》全诗，进一步梳理诗中的象喻系统。
3.课外阅读《渔父》，结合渔父的人生态度，谈谈你对屈原自沉汨罗这一选择的理解，写一则400字左右的短文。
答案：
1.①句首语气词，无义。②想，思虑。③只有。
“推”本义是“思考”，故从心旁。常见义项：①[动]思考：考虑。②[副]只：只是。③[介]因为。④[助]句首语气词。
“唯”本义是“应答”，故从口旁。常见义项：①[象]应答的声音。②[副]只：仅。③[助]用于句首，表示语气。
由此可见，在表本义时，“惟”“唯”语义不同，可借助偏旁加以区别：在作助词表语气和作副词表达“只”的意义时，“惟”“唯”通用。
2.示例：
3.学生可各抒己见，但需注意两点。其一，理清渔父态度。渔父秉持与世推移的态度，并非是顺应黑暗，同流合污，而是顺应世道变迁，随遇而安。其二，秉持敬畏之心。屈原一生忧心国难，品行高洁，最后以身殉国。这是一个被放逐的人，却唯独不肯放逐自己的灵魂。学生可以不认同屈原自沉的选择，但应当心怀敬畏。
诗句或用词
象征对象
相似点
香草
江离、辟芷、秋兰、木兰、宿莽、蕙、茝、兰、椒、芰荷、芙蓉
美好的品质，卓越的才华
奇花异草芬芳怡人，美好的品质同样动人
美人
恐美人之迟暮
代指有才德、有作为的人
美人容颜美好，有才德之人内质美好
意象
象征对象
例句
善鸟恶禽
忠奸异类
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。吾令鸠为媒兮，鸩告余以不好。
舟车驾御
用贤为治
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
车马迷途
惆怅失志
悔相道之不察兮，……驰椒丘且焉止息。
规矩绳墨
公私法度
固时俗之工巧兮，……竞周容以为度。