人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆教案

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆教案，共5页。教案主要包含了歌曲导入，激发兴趣，自读诗歌，设疑自探，小组合作，解决疑难，合作探究，鉴赏艺术手法，学以致用，拓展运用，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、歌曲导入，激发兴趣
（播放阎维文的歌曲《母亲》）
《母亲》这首歌讴歌了母爱的平凡和伟大，让人深受感动。母爱是伟大的，有史以来，讴歌母爱的诗篇数不胜数，中国古代有名的当属唐代诗人孟郊的《游子吟》。今天我们将要学习的就是现当代最有名的母爱赞美诗——《大堰河——我的保姆》。（板书课题）
二、自读诗歌，设疑自探
1.学生自读诗歌，划分层次并概括每个层次所抒发的感情。
2.结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想感情。
3.根据对诗歌的理解，为大堰河建立个人档案：属相、身高、体重、血型、身体状况、最得意的事等。
4.这首诗使用了大量的排比句式，多个诗节的首尾句重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。
（设计意图：设计探究目标，引导学生自读诗歌。）
三、小组合作，解决疑难
（一）全班分为四组，小组成员先独立思考并做好简单的记录，然后进行小组讨论。
（二）小组讨论明确：
1.第一部分（第1、2节）：深切怀念之情。
第二部分（第3~11节）：抒发眷恋、感激与控诉之情。
第三部分（第12、13节）：抒发讴歌、赞美之情。
2.大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，质朴乐观；她又是慈爱的，她在繁重的劳作之后，仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的健康，四十几岁就“含泪地去了”。大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。所以诗人才无限深情地写出了“大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
3.个人档案。姓名：大堰河。
属相：牛（勤劳/任劳任怨）；马（任劳任怨的代表）；猪（任人宰割）。（只要言之有理即可）
身高：160cm以上，经常劳动锻炼；150cm以上，生活的重压，营养不良。
体重：47kg，生活贫困。
血型：O型，比较普遍，奉献型
身体状况：健康，能干那么多活儿；不健康，四十几岁就含泪去了。
最得意的事：有乳儿——“我”。
4.这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河的怀念与赞美之情。诗中多次运用排比句式，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
为了加强情感的力度和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如，第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复强调“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。诗歌采用开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。
（设计意图：筛选概括信息，分析人物形象，理解作者的思想感情。）
四、合作探究，鉴赏艺术手法
1.有人说：《大堰河——我的保姆》这首诗叙事抒情相得益彰，把乳母与乳儿的母子深情展现得淋漓尽致，感人至深。无论是抒情还是叙事，都恰到好处地展现出人物的思想品质和作者高超的写作技巧，读来无不令人动容。请结合文本，谈谈你的理解。
2.讨论明确：
（1）抒情性是本诗的灵魂所在，朴实的写法则是对灵魂的重塑。
诗人对大堰河的感情，渗透于每一个汉字，每一个标点，字里行间饱含深情，感人至深。这种真挚的感情源于作者的亲身经历。诗中的人是朴实的，事是朴实的，感情也是朴实的！然而，朴实之中蕴含着深深的亲情：“大堰河，深爱着她的乳儿”，她的乳儿也深爱着他的乳母“大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子/我敬你/爱你！”
这种抒情是在叙事过程中体现出来的，通过对具体事例的追述，真情挚意溢于言表，使得诗歌有血有肉，富有生命力。
（2）细节的描绘为全诗抒情做了很好的衬托。
诗歌选择的与大堰河共同生活的细节非常富有感染力，使读者不知不觉中就会入情入境。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”一气呵成，毫无做作感。这样的细节描写把乳母大堰河的辛勤、质朴刻画得入木三分，也把乳母大堰河对“我”的爱体现得淋漓尽致。这样的细节描写充分展现了作者高超的写作技巧和洞察力。
（3）运用大量排比句式，使诗歌气势酣畅，感情真挚。
如，第4节“在你……之后”八个排比句，第7节“她含着笑，……”六个排比句，第12节“呈给……”八个排比句，这些句子读起来一气呵成，气势酣畅。我们的眼前呈现出一个勤劳朴实、心地善良、心灵美好的乳母大堰河的形象和一个对乳母大堰河深深怀念的乳儿形象。这些排比句的运用，不是诗人简单的文字叠加，而是一种直抒胸臆的表达，是情到深处必须如此表达的需要！大堰河有自己的家，自己的孩子，可是她把她的乳儿看得和自己的孩子一样重要，从来没把他当作外人，乳儿之于乳母也是一样的亲切，甚至胜过亲生父母，这样的感情是真挚的。
五、学以致用，拓展运用
1.请模仿诗歌运用的排比抒情的手法，写一段文字给母亲，表达你对母亲的感激赞美之情。
2.学生展示写作成果。
3.师生共同评价。
（设计意图：巩固掌握，体味排比抒情的作用，掌握运用技巧。）
六、课堂小结
大堰河有着不幸的人生，可她却用无私的爱诠释了人性的真善美，也用她金子般的心滋润了艾青的灵魂，促使他去思考社会时代和历史，促使他“流着温热的眼泪，哭泣我们的世纪”，写出一首又一首炽热的诗歌。
七、布置作业
1.读完这首诗，你有什么样的感受？写出来，同学之间相互交流。
2.诗中写道：“大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’……”大堰河的梦无法向人言说，可有些梦我们却可以与人分享。总有些人让自己魂牵梦萦，总有些梦让自己永难忘记。请以“梦中的你”或者“记梦”为题将让自己难忘的梦写下来。
要求：（1）选择题目后，紧扣题目构思作文；（2）文中要有对梦境的叙述；（3）可综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式；（4）不少于400字（不含题目）。
板书设计
大堰河——我的保姆
勤劳：她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
善良：她永远是“含着笑”去做每一件农活的，质朴乐观
大 慈爱：她在繁重的劳作之后，仍然不忘记用她同样“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”
堰
河 博大：她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”
悲苦：贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的健康，四十几岁就“含泪地去了”