第三单元 11.1 过秦论—高中语文人教统编版选择性必修中册导学案（含答案）

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第三单元 11.1 过秦论重难点：一、写作背景贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。二、作者介绍贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东 )人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为"屈贾"。贾谊著作主要有散文和辞赋两类，深受庄子与列子的影响 。散文的主要文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为"西汉鸿文"，代表作有《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最为著名。三、补充资料通假字约从离衡 “衡”通“横”威振四海 “振”通“震”外连衡而斗诸侯 “衡”通“横”合从缔交，相与为一 “从”通“纵”信臣精卒陈利兵而谁何 “何”通“呵”缉察盘问蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 “倔”通“崛”天下云集响应，赢粮而景从 “景”通“影”序八州而朝同列，百有余年矣 “有”通“又”孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业 “没”通“殁”锄櫌棘矝 “櫌”通“耰”一词多义因因遗策（沿袭，动词）因利乘便（趁着，介词）因河为池（凭借，依据，介词）之不爱珍器重宝肥饶之地。（的，结构助词）赵奢之伦制其兵。（这，指示代词）商君佐之（他，指秦孝公，代词）聚之咸阳（到，动词）及非及向时之士（赶得上，追得上，动词）及至秦始皇（到，介词）北乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（在北方，方位名词作状语）追亡逐北（败北的军队，原为动词，在此用作名词）制赵奢之伦制其兵（统率，动词）秦有余力而制其弊（制裁，制服，动词）履至尊而制六合（控制，动词）兵赵奢之伦制其兵/行军用兵之道（军队，名词）收天下之兵/信臣精卒陈利兵而谁何/斩木为兵（兵器，名词。）亡秦无亡矢遗镞之费（丢失，丢掉，动词）追亡逐北（逃亡，动词。在此用作名词：逃亡的军队）吞二周而亡诸侯（使灭亡，使动用法。）举包举宇内（举起，拿走，动词）西举巴、蜀（攻取，动词）利因利乘便(有利的形势 形作名）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利，形容词）固秦孝公据崤函之固（险要的地理位置 形作名）固守以窥周室/自以为关中之固（牢固地，牢牢地）临不测之渊，以为固（坚固）汝心之固，固不可彻（顽固）词类活用1.名词作状语有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意 (像用席子、包裹、口袋一样)内立法度外连衡而斗诸侯 (在国内 对国外)南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡 (向南、向西、向东、向北等)天下云集响应，赢粮而景从 (像云彩那样 像回声那样 像影子那样)南取百越之地，(以为桂林、象郡向南)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(在北方)2.使动用法外连衡而斗诸侯 使（诸侯）相斗会盟而谋弱秦 使（秦）衰弱约从离衡 使（秦国的连横策略）离散焚百家之言以愚黔首使（百姓力量）愚蠢以弱天下之民 使（天下百姓）衰弱序八州而朝同列 序 ，引、招致 使（同列）来朝拜吞二周而亡诸侯 使（诸侯国）灭亡3.名词作动词子孙帝王万世之业也 （做帝王）履至尊而制六合 （本意为鞋子，此处意为登上）然陈涉瓮牖绳枢之子 （用瓮做 用绳子系）执敲扑而鞭笞天下 （用鞭子打，用竹杖敲，引申为“奴役”）将数百之众 （率领，带领）过秦论 （指出过失)4.形容词作动词且夫天下非小弱也 (变小变弱）尊贤而重士 （看重）5.动词作名词追亡逐北逃跑的士卒 （溃败的军队）6.形容词作名词秦孝公据崤函之固（险固的地方）临不测之渊，以为固 （坚固的屏障）因利乘便 （有利的形势）尊贤而重士 （贤德的人）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 （豪杰）古今异义1．于是秦人拱手而取西河之外（古义：黄河今：河流）2．惠文、武、昭襄，蒙故业（ 古：继承 今：受）3．西举巴蜀（ 古：攻取 今：向上抬）4．不爱珍器重宝肥饶之地（古：吝惜 今：对人或事有深挚的感情）5．以致天下之士（古：来，招纳 今：用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的事情。）6．九国之师（古：军队 今：指隶属于军或集团军的一个编制单位）7．流血漂橹 （古义：盾牌 今：划船工具）8．以为桂林、象郡（古：把……作为。“以”后省略了宾语“之”；今：认为）9．迁徙之徒也（古：征发今：迁移，搬家）10．斩木为兵（古：兵器 今：士兵）11．赢粮而景从 （古：担负，背负；今：胜，获胜）12．山东豪俊遂并起（古：崤山以东，即东方诸国；今：指山东省）13．皆明智而忠信（古：聪明智慧；今：通达事理）14．国家无事（古：诸侯和大夫封地；今：一个国家的整个区域）15．才能不及中人（古：一般人；今：在两方之间调解、做见证或介绍买卖的人）重点虚词陈涉瓮牖绳枢之子 （助词 相当于“的”）振长策而御宇内 （连词表修饰关系）尊贤而重士（连词表并列关系）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 （连词表转折关系）一夫作难而七庙隳 （连词表因果关系）于是秦人拱手而取西河之外 （表修饰 相当于：“地”）特殊句式判断句1、此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士2、关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也3、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也4、仁义不施而攻守之势异也5、子孙帝王万世之业也倒装句1、定语后置：伏尸百万铸以为金人十二金城千里2、宾语前置：信臣精卒陈利兵而谁何仁义不施，而攻守之势异也崤函之固，自若也3、介词短语后置：陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也；谪戍之 众，非抗于九国之师也余威震于殊俗省略句委命（于）下吏身死（于）人手威振（于）四海士不敢弯弓（射箭）而报怨聚之（于）咸阳以（之）为桂林、象郡蹑足（于）行伍之间而倔起（于）阡陌之中被动句一夫作难而七庙隳身死人手，为天下笑者一、选择题1．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（       ）A．古代祭祀时用牛、羊、猪各一头，叫“太牢”，用牛、猪各一头，叫“少牢”。B．古称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人叫作“伶官”。C．告庙，指古代天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。D．《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。2．下列对文中有关文化常识的解说，不正确的一项是（       ）A．二周：在东周王朝最后在位的周赧王时，东西周分治。西周都巩，东周则都于河南东部旧王城，史称“东西二周”。B．陶朱：即春秋时期越国的范蠡。他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶(今山东定陶西北)，自称“陶朱公”。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。C．八州：兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州。古时天下分九州，秦居雍州，六国分居其他八州。D．连衡：也作“连横”，秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破。3．下列句子中，句式不同于其他三句的一句是（     ）A．南取百越之地，以为桂林、象郡B．委命下吏C．铸以为金人十二D．陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也4．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（     ）A．履至尊而制六合             履：鞋子B．然后践华为城                 践：踏C．信臣精卒陈利兵而谁何   信：可靠D．斩木为兵，揭竿为旗       斩：砍下二、填空题5．给重要字注音崤( )     膏腴( )     合从( )     孝公既没( )     缔( )     轸( )     召( )滑     翟( )景     逡巡( )( )     镞( )     鞭笞( )     俯首系颈( )( )       藩( )篱     黔( )首     隳名城( )     锋镝( )     氓( )隶     墨翟( )     猗( )顿     行( )伍     阡陌( )( )     锄櫌( )     棘矜( )     铦( )     铩( )     谪( )戍     度( )长絜( )     大   牖( )6．重要字音伶( )官   三矢( )   仇雠( )   逸( )豫   欤( )三、小阅读-课内7．下列对原文内容的分析和理解不正确的一项是（     ）A．“过秦”的意思是指出秦的过失，“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见。“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇史论”。B．本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染秦国六代国君的开拓功业，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。C．文章的后半部分通过多组比喻论证，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速土崩瓦解的历史事实，突出了“仁义不施而攻守之势异也”这一中心，说明民心向背决定了历史前进的方向。D．分析概括陈涉起义三个不利的方面依次是：战斗力低下，人员少，武器差；一个有利的方面是深得民心，最终造成山东豪俊并起而亡秦族矣，所以说“一夫作难而七庙隳”。8．叙事说理是叙述论据的一种方法，是把对客观事实、人物的经历及其事迹的叙述和议论结合起来，讲明一个深刻的道理。以《过秦论》和《五代史伶官传序》为例，比较二者在叙事说理方面的不同。9．下列对《过秦论》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）A．《过秦论》是史论，本文总论了秦的兴起和灭亡的原因，充分论证了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝改革政治提供借鉴。B．本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第五段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，从而突出了文章的中心。C．本文叙史的特点是在观点统率下对历史事实作出高度概括。作者为了阐明自己的观点，叙史时所看重的是历史过程的本质，并讲究细节的准确。D．本文是一篇政论，以议论为主，语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语。10．《过秦论》中为什么要写九国“合从缔交”，“会盟而谋弱秦”时的地广人众？这种铺陈渲染的作用是什么？参考答案：1．A【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“用牛、猪各一头，叫‘少牢’”错误。祭祀时用羊、猪各一头，叫“少牢”。故选A。2．A【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“西周都巩，东周则都于河南东部旧王城”错误，西周都于河南东部旧王城，东周都于巩。故选A。3．D【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.省略句，省略介词“以”的宾语“之”，代指百越之地。即“南取百越之地，以（之）为桂林、象郡”。B.省略句，省略介词“于”，即“委命（于）下吏”。C.省略句，省略动词“铸”和介词“以”的宾语“之”，即“铸（之）以（之）为金人十二”。定语后置句。“十二”为数量词，作“金人”的后置定语，即“铸以（之）为十二金人”。D.判断句，“……也”表判断。故选D。4．A【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的宝座来统治天下”。“履”，名词作动词，登上。故选A。5．     xiáo     yú     zòng     mò     dì     zhěn     shào     zhái     yūn     xún     zú     chī     xì     jǐng     fān     qián     huī     dí     méng     dí     yī     háng     qiān     mò     yōu     qín     xiān     shā     zhé     duó     xié     yǒu【解析】本题考查识记字音的能力。本题需要注意以下容易读错的字：“崤”容易误读为“yáo”；“从”容易误读为“cóng”；“没”容易误读为“méi”；“轸”容易误读为“zhēn”；“召”容易误读为“zhào”；“翟”容易误读为“dí ”；“藩”容易误读为“pān”等。6．     líng     shǐ     chóu     yì     yú【解析】本题考查识记字音的能力。“伶”旧时指戏曲演员。读作“líng”。“矢”读作shǐ，最早见于甲骨文，其本义为尾部有双羽平衡的箭只。“雠”chóu，仇人。“逸”yì，据兔子善于奔跑会意，本义是逃跑。“欤”yú，文言句末语气助词，表示疑问、感叹、反诘等语气。7．C【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C.“文章的后半部分通过多组比喻论证’说法错误，本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第5段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，这样通过对比论证突出文章的中心论点。故选C 。8．《过秦论》与《五代史伶官传序》两篇文章同样有说理，但是方法不同。《过秦论》前面重点铺陈叙事，在最后一段进行议论，因此，该文章是以叙事来说理。而《五代史伶官传序》在叙事的过程中就融入了作者的议论，也就是叙议结合，夹叙夹议，与《过秦论》明显不同。【解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。《过秦论》最突出的特点是先叙事后说理，作者用千余字的篇幅叙述了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦由盛而衰的主要现象，最后表达出作者的观点“仁义不施而攻守之势异也”，说明国家兴衰的关键。《五代史伶官传序》在叙事中融入作者的议论，先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守父命，出兵报仇，终于凯旋，由“系燕父子以组，函梁君臣之首”的“壮举”，证明“成则由人”的道理；次写庄宗报仇雪耻后，以为大功告成，不思强盛，宠信伶官，最后落得仓皇出逃、士卒离散、君臣相顾、不知所归的“惨状”，证明了“败亦由人”的道理；最终得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。9．C【解析】本题考查学生概括和分析文本内容的能力。C.“并讲究细节的准确”错误，本文没有讲究细节的准确，重点是对历史的评价。故选C。10．为了形成对比。有两个作用：其一是在与秦的对比中，反衬秦国之强。“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，作者为了增强表达效果，在写诸侯“会盟而谋弱秦”时，极尽铺陈之能事：先列出“战国四公子”，并称颂他们；再历数九国政治、军事等方面的人才，具体列出姓名者达二十人之多。由于下文已明确点出了这次行动的结果——秦人“开关延敌”、诸侯不战自败，所以，越是写诸侯国人才众多，就越能反衬出秦国之强大。这里用的是烘云托月的手法。其二是便于在第5段中与陈涉作对比。作者通过秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国的陈涉这个史实，引出结论。正因为在第2段中极力铺写九国，笔墨酣畅，奠定了基础，到第5段就可以从容不迫地从人才、武器等方面与陈涉相比照。陈涉远不如九国，然而二者“功业相反”。九国攻秦，何等艰难；陈涉亡秦，何等容易。前半篇以九国作反衬，极写秦国之强；后半篇也以九国作反衬，极写陈涉之弱。将秦与陈涉分别推向强、弱两极，这样，对比就更为鲜明，悬念感就更为强烈，结论也就更为有力。【解析】本题考查学生把握文章重要段落情节作用的能力。考生首先明确，作者竭力地铺陈渲染了九国合纵缔交、会盟弱秦时的地广人众，是为了形成对比。这样写有两个作用：第一，其一是在与秦的对比中，反衬秦国之强。诸侯招罗人才，约从离衡。为了增强表达效果，在写诸侯会盟弱秦时，极尽铺排之能事，先列出战国四公子的姓名，“当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”并倍加称颂他们，“皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”；再历数九国政治、外交、军事诸方面的人才，“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”具体列出姓名者达二十人之多；最后，“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”。由于下文已明确点出了这次行动的结果——秦人“开关延敌”、诸侯不战自败，所以，越是写诸侯国人才众多，就越能反衬出秦国之强大。这里用的是烘云托月的手法。第二，是便于在第四、五段中与陈涉作对比。第四段说“陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒”，然而他“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”，最后导致“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”。第五段作者通过秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国的陈涉这个史实，引出结论。正因为在第二段中极力铺写九国，笔墨酣畅，奠定了基础，到第五段写“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，从容不迫地从人才、武器等方面与陈涉相比照。陈涉远不如九国，然而二者“功业相反”。九国攻秦，何等艰难；陈涉亡秦，何等容易。前半篇以九国作反衬，极写秦国之强；后半篇也以九国作反衬，极写陈涉之弱。将秦与陈涉分别推向强、弱两极，这样，对比就更为鲜明，悬念更为强烈，文章的结论——“仁义不施而攻守之势异也”也更为有力。