专项10：文言文阅读（课件）-【中职专用】2025年对口单招升学考试语文二轮专项突破（江西专用）

这是一份专项10：文言文阅读（课件）-【中职专用】2025年对口单招升学考试语文二轮专项突破（江西专用），共38页。PPT课件主要包含了考纲解读，考点呈现，考纲分析，考情解读，方法指导，文言文整体阅读，文言实词，文言虚词，文言句式，文言文的翻译等内容，欢迎下载使用。
例 1 (江西省 2023年“三校生”对口升学考试语文试题)沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。 乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。 会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。 沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。 沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。 度我至军中，公乃入。”(节选自司马迁《鸿门宴》)
12.下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是( )A.今者出，未辞也 辞：告辞B.项王使都尉陈平召沛公 召：召唤C.相去四十里 去：距离D.道芷阳间行 道：道路【答案】 D【解析】 “道”，名词用作动词，“取道”。
13.下列各句中，加点词语的意义和用法与例句相同的一项是( )例句：谁为大王为此计者A.为之奈何 B.人方为刀俎，我为鱼肉C.公为我献之 D.何辞为【答案】 C【解析】 例句中的加点词“为”与C项中的加点词“为”都是介词，“替”的意思。A项中的“为”是介词，“对”的意思。 B项中的“为”表判断，是。 D项中的“为”是语气词，可译为“呢”。
14.下列加点词语在本文中古今意义不同的一项是( )A.我持白璧一双 B.会其怒C.沛公则置车骑 D.持剑盾步走【答案】 D【解析】 “走”古义是“跑”；今义是“步行”。
15.下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是( )A.大行不顾细谨，大礼不辞小让译文：做大事不必顾及细枝末节，讲大礼不必计较小的谦让B.大王来何操译文：大王来的时候正在操作什么C.乃令张良留谢译文：就留下张良道歉D.沛公则置车骑，脱身独骑译文：刘邦就丢下他的车马和随从，独自骑马【答案】 B【解析】 大王来的时候携带了什么东西？
例2 (江西省2022年“三校生”对口升学考试语文试题)君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 木直中绳，鞣以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(节选自荀子《劝学 》)
12.下列句子中，加点词语的解释正确的一项是( ) A.学不可以已 已：停止 B.其曲中规 规：直尺 C.鞣使之然也 鞣：使……笔直 D.金就砺则利 金：金子【答案】 A【解析】 B项“规”，圆规。 C项“鞣”，使……弯曲。D项“金”，指金属制的刀剑等。
13.下列句子中，加点词语的意义和用法与例句不相同的一项是( )例句：冰，水为之而寒于水A.青，取之于蓝，而青于蓝 B.不如须臾之所学也C.鞣使之然也 D.锲而舍之【答案】 B【解析】 例句和 ACD三项的“之”都是代词。 B项的“之”是助词，无实义。
14.下列加点词语有词类活用的一项是( )A.假舟楫者，非能水也，而绝江河 B.吾尝终日而思矣C.吾尝跂而望矣 D.君子生非异也，善假于物也【答案】 A【解析】 A项“水”，名词作动词，游水。 B项“思”，思考。 C项“望”，远望、远看。 D 项“善”,善于。
15.下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是( )A.青，取之于蓝，而青于蓝译文：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青B.虽有槁暴，不复挺者译文：即使又被风吹日晒而干枯了，(木材)也不会再挺直C.假舆马者，非利足也，而致千里译文：借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外D.君子生非异也，善假于物也译文：君子本性没有什么差别，都喜欢假的东西【答案】 D【解析】 译文：君子的本性跟一般人没什么不同，(只是君子)善于借助外物罢了。
例3 (江西省2021年“三校生”对口升学考试语文试题)进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫备走舸，系于其尾。 先以书遗操，诈云欲降。 时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。 去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。 顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏，操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。 时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。(节选自司马光《资治通鉴·赤壁之战》)
12.下列句子中，加点的词语解释不正确的一项是( )A.初一交战 初一：刚刚开始B.同时发火 发火：点燃船只C.北军大坏 大坏：彻底溃败D.瑜等率轻锐继其后 轻锐：精锐轻便的武器【答案】 D【解析】 轻锐：轻装的精锐部队。译文：周瑜等率领轻装的精锐部队跟在他后面。
13.下列句子中，加点词语意义与用法完全相同的一项是( )A.裹以帷幕 以济大事B.可烧而走也 若据而有之C.操乃留征南将军 乃取蒙冲斗舰十艘D.与操遇于赤壁 莫若遣腹心自结于东【答案】 C【解析】 A项“用”，介词/来，连词。B项“无义”，连词，表承接/连词，表并列。 C项“于是、就”，副词，表承接。 D项“在”，介词/和，介词。
14.下列句式与“人马烧溺死者甚众”的句式不相同的一项是( )A.太子及宾客知其事者 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强C.句读之不知，惑之不解 D.求人可使报秦者【答案】 C【解析】 C项“人马烧溺死者甚众”是定语后置句，句子的主语中心词是“人马”，“烧溺死”是修饰“人马”的定语，句意为：曹军被烧死淹死的人马很多。 A项是定语后置句，正常语序为“太子及知其事之宾客”，“者”在表示定语后置时，可以译为“的”，句意为：太子和知道这件事的宾客。B项是定语后置句，翻译时应把“之”后面的定语提前，即“利爪牙”“强筋骨”，句意为：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。C项是宾语前置句，两个“之”都是宾语前置的标志，“不知句读，不解惑”，句意为：不懂得断句，不明白疑难问题。 D项是定语后置句，“者”为定语后置句的标志，正常语序为“求可使报秦人”，句意为：想找一个可以出使秦国向秦国回复的人。
15.下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是( )A.先以书遗操，诈云欲降译文：先送信给曹操，假说要投降B.中江举帆，余船以次俱进译文：到了江心，挂起风帆，其余各船按次序前进C.操引军从华容道步走译文：曹操带领败兵从通往华容县的陆路跑步逃跑D.时操军兼以饥疫，死者太半译文：曹操的军队还加饥饿和疾病，死亡的有一大半【答案】 C【解析】 译为：曹操带领败兵从通往华容县的陆路步行逃跑。
针对文言文，考纲要求学生能够“理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；理解并翻译文中的句子”。
2023年词语解释文言虚词古今异义文言翻译
2022年词语解释文言虚词特殊句式文言翻译
2021年词语解释文言虚词古今异义文言翻译
文言文整体阅读是对文言文基础知识的综合考查，它对考生的要求较为全面，包括文言实词、文言虚词、文言翻译等多个方面。考试中的文言文阅读文段出自课内外，但考点大多来自课内，所以考生在复习时，要立足课内，延伸至课外；同时掌握文言文的阅读方法与解题技巧。在复习备考的过程中，考生需要有分主次、轻重地对文言文阅读各部分的考点进行复习。
一、阅读步骤第一步：通读浏览，了解大意。阅读文言文文段，要带着“什么人”“做了什么事”“结果怎样”“为什么”等问题对文段进行研读。阅读中，对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地标出；对理解文段起关键作用的词句，要联系上下文进行推导；要注意文言代词的指代对象及文段后的注释。第二步：借助题干，快速解题。充分利用题目中的有效信息，准确了解文章的内容、主旨及重点的字、词、句。尤其要认真阅读最后一道有关内容理解分析的题目，有助于快速把握文段主旨。
二、解题方法1. 词义辨析题分析字形，辨明字义。从字音、字形推测通假字；用互文见义对照解释前后词；联系上下文，将给出的词义代入原文，通顺就对，不通顺就错；遇到解释不通的字词考虑地名、人名、官名、通假字或者词类活用。另外，古代多单音节词，阅读中看到类似于现代汉语双音节的词，应尽可能分开理解。2. 句式辨析题把握常见的句式，尤其是特殊句式的类型、特点；依据上述知识，联系句子或词语的意思，对句子进行语法分析；仔细审题，依据题目要求，仔细比较选项，准确分析其异同。
二、解题方法3. 内容理解题找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应，总体把握文意。注意选项在叙述或分析时设置的顺序颠倒、无中生有等陷阱，还要注意人物事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。4. 语句翻译题牢牢记住“直译为主，字字落实；意译为辅，文通字顺”的翻译原则。考生在平时的阅读训练中，要学会运用代入法、比较法、排除法和反证法等解题方法。5. 分析问答题对于文章的思路及内容，要有整体的把握；同时，要注意细节；在理解原句的基础上，用自己的语言进行综合梳理，有理有据地回答问题。
复习建议：【熟】（1）经典的文章要熟悉。如《鸿门宴》《师说》《劝学》等。（2）经典的文言句式要熟悉。如判断句、被动句、倒装句、省略句等。（3）固定用法要熟悉。包括固定词语、固定句式等。（4）常见的实词、虚词的意义和用法要熟悉。（1）解题方法要了然于心。（2）规律、形式要了然于心。如词类活用规律、倒装句的形式等。【静】（1）阅读时心要静，不要烦躁。（2）解题时心要静，仔细思考。
方法指导：1.联想推断法通过课文中有关语句的用法，互相比照，确定其实词的用法，如：“非兵不利”(《六国论》)中的“兵”想到“收天下之兵”(《过秦论》)，译为“兵器”“武器”。还有成语联想法。如“势拔五岳掩赤城”(《梦游天姥吟留别》)，“拔”，译为“超出”“超过”，可联想成语“出类拔萃”，此处也为“超过”“超出”，还可根据联想字音字形来推断，如“府吏见丁宁”(《孔雀东南飞》)，“丁宁”与“叮咛”的读音相同，“叮咛”的含义是“嘱咐”，可推断出它的含义为“府吏反复嘱咐我”，如《鸿门宴》中“旦日飨士卒”，“飨”，形旁“食”，可推知“飨”为“用酒食款待宾客”，文中是“犒劳”的意思。
方法指导：2.结构推断法文言文中会出现结构相同或相似的句子，各句在相对应的位置上使用同义、反义或意思相关的词，因此可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。如“奉之弥繁，侵之愈急”(《六国论》)，“愈”指更加、愈加，“愈”与“弥”对应，也指更加、愈加。 “信而见疑，忠而被谤”(《屈原列传》)，“见”与“被”相对，都表被动。3.语法推断法根据实词在文中作什么成分来推断它的意义，如“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”(《赤壁赋》)中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词或形容词充当，故“渔樵”是名词作动词，应释为“捕鱼砍柴”。
方法指导：4.语境推断法文言实词有一词多义的现象，只有放在具体语境中才能确定它的含义。如“臣之妻私臣”(《邹忌讽齐王纳谏》)。如不结合语境，容易误解为私底下，而原文是讲“我的妻子偏爱我”。5.借助邻字此类型针对同义复词和偏义复词。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”(《孔雀东南飞》)，“作息”本指“工作”和“休息”，但语境中指“不停的工作”，因此，“作息”为偏义复词，“息”只起陪衬作用。
注意设题陷阱1.无中生有，设置实词没有的义项，故意迷惑学生。一般针对文言文中加点词语解释及翻译，如江西省2020年“三校生”对口升学考试语文试题中的第12 题“碟碟云霄间”，“碟碟”是个象声词，有鸟鸣声、琴声、棋子声、爆竹声、骨节声、笑声等义项，考题却设置“石头向上飞”，属无中生有。2.以今释古，文言文中有些词的意思和现代汉语中的意思不同，用现代汉语的意思解释古义则容易出错。如“臣侍汤药，未曾废离”(《陈情表》)，“汤”在现代汉语中大多指“面汤”“肉汤”之类，而古汉语中“汤”则是热水，引为“喝水”意，以今释古，显然不行。
注意设题陷阱3.忽略活用，这是实词考查的重点内容。在解释加点字和翻译的试题中，常见有意忽略词类活用的考察项。如江西省 2018年“三校生”对口升学考试语文试题中第15题翻译文段画线句子“常以身翼蔽沛公”，选项译为“时常用身体的翅膀遮蔽沛公”，而“翼”在此处有活用，名词用作状语，“像鸟张开翅膀那样”，应译为“常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦”。
方法指导：文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手：1.语境推断法。文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境作具体分析。如①“针针丛棘，青麻头伏焉”(《促织》)语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。 由此可推断“焉”是兼词“于此”。 “伏焉”即“伏在那里”；②“犹且从师而问焉”(《师说》)语境是跟从老师而请教，“而”表顺承，可推断“焉”相当于代词“之”；③“颠而不扶，则将焉用彼相矣”(《季氏将伐颛臾》)“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何”“哪里”；④“圣心备焉”(《劝学》)“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
方法指导：文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手：2.搭配分析法。从虚词的搭配对象去判断它的词性。“以”所搭配的对象是名词或名词性短语，它们构成短语修饰后面的动词，表示行为动作的工具，原因、时间、凭借等，可知“以”为介词。如“久之，能以足音辨人”(《项脊轩志》)。“以”搭配的对象是动词或动宾短语，则是连词。可表示目的、修饰等的连词。如“挟天子以征四方”(《赤壁之战》)3.句位分析法。一些虚词在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首一般是语气副词，如“其孰能讥之乎”(《游褒禅山记》)；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其(代蔺相如)破璧”(《廉颇蔺相如列传》)，在名(代)词后一般是语气副词，如“尔其(语气副词，一定)无忘乃父之志”(《伶官传序》)。
方法指导：文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手：4.代入检验法。将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如“而、且”都有表承接、转折的意义，若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。5.标志确认法有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者”“也”等，被动句的标志“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志“之”等。综上所述，在解答虚词辨析题时，如能辅之以技巧，的确有事半功倍之效。
方法指导：1.要明确概念。要明确文言特殊句式的概念，避免和现代汉语句式的含义混为一谈。要熟知每一种特殊句式的真正内涵，以便准确地判断其类型并在译文中体现其特点。2.要明确辨识文言特殊句式。在考试中，辨识文言句式是翻译的基础，只有弄清句式特点，才能准确地理解句子含意，顺畅地将古代汉语翻译成现代汉语。3.要善于借助规律和方法去做题。关于文言句式要熟记格式，善找标志，多练多看多译。
方法指导：1.文言文翻译的基本原则：直译为主，意译为辅，准确规范。2.文言文翻译的基本方法(1)力求字字落实，学会用组词(双音节词)方式。如：圣益圣，愚益愚。——圣人更加圣明，愚人更加愚笨。(2)凡是人名、地名、官名、朝代、年号可照录，不必翻译。如：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。——孔子把郯子、苌弘、师襄、老聃当作老师。(3)要遵守现代汉语的语法习惯去翻译，特殊句式要调整。如：范增数目项王。——范增多次给项王使眼色。沛公安在? —— 沛公在哪里呢?
文言文翻译的易错点1.专有名词，强行翻译。文言文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不翻译。有些同学对此强行翻译，从而“画蛇添足”。2.文白掺杂，该译不译。翻译讲究字字落实。有些同学在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。3.脱离语境，误译词语。文言文中一词多义的现象很多。有些词在不同的语境中有不同的意义。因此，在翻译时一定要结合上下文语境，以免误译词语。4.当删不删，成分赘余。在文言文中，有些词语只是语气词，或者只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。
文言文翻译的易错点5.当补不补，漏掉得分点。成分残缺的句子或省略句，翻译时必须添加其残缺或省略的成分，将句子补充完整。6.句式不明，不合规则。 比如，文言文中，倒装句是一种常见的特殊句式。 翻译时，应将其恢复成现代汉语的正常句式。而有很多同学弄不懂句式特点，从而使译文不符合现代汉语的语法规则。
方法指导：1.善于借助。例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，根据语言环境掌握虚词用法。要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。例：用“ 糸”(糸用作左旁简化为“纟”)作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。①一曲红绡不知数(《琵琶行》)中“红绡”，指红色薄绸； ②自缢于庭树(《孔雀东南飞》)中“缢”，指吊死，用绳子勒死。2.分析结构。根据它在文章中的结构来推断它的词性，进而推断它的词义。如：①追亡逐北(《过秦论》)中“亡”“北”出现在动词之后，即动词活用为名词，译为“逃亡的人”。