初中历史九年级上册人教版 第三单元 封建时代的欧洲 单元复习教案

这是一份初中历史九年级上册人教版 第三单元 封建时代的欧洲 单元复习教案，共5页。
第三单元《封建时代的欧洲》复习教案课标要求通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲中世纪城市和大学的兴起，了解中世纪西欧社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。教学重难点学科素养目标历史理解：学生应掌握西欧封建社会的基本特征，包括封君封臣制度、庄园与农奴制度，并了解这些制度的成因及影响唯物史观：通过学习，学生应能运用唯物史观对历史现象进行认知，培养时空观念、史料实证和历史解释能力历史理解：学生应知道拜占庭帝国的一度强大和俄罗斯逐渐成为中央集权的大帝国，认识拜占庭帝国时期的《罗马民法大全》对西欧及世界历史发展的重要影响历史解释：通过对西欧封建制度与拜占庭、俄罗斯封建制度的对比，学生应能深刻认识欧洲区域文明多元并存的面貌，培养历史解释能力，并初步具有世界意识史料实证：通过史学界对《马可·波罗行纪》的历史真伪考证，学生应能深入分析此书对东西方各自历史发展走势的影响，培养学科核心素养教学重难点重点：基督教与法兰克王国，西欧庄园，中世纪的城市与大学，《查士丁尼法典》与拜占庭帝国的历史地位。难点：西欧的封建制度的形成，中世纪城市兴起的意义，拜占庭帝国对文化的贡献。教学过程首先掌握时空观念，世界历史和中国历史相结合分析，了解到西欧封建等级制度初建时，中国的实力已达到一个顶峰阶段。创设情境通过中世纪欧洲生存录的游戏设定，配合地图，油画作品，创设情境，学生通过闯关完成任务的的方式完成自主学习。教学过程基督教地图选择参加查理大帝的加冕礼，创设情境，选择是否加入仪式当中，预设学生选择否，游戏结束。解释为何游戏结束时，让学生适当了解，在中世纪欧洲宗教的地位如何。游戏复活后，分析油画，从中了解到油画中的主要人群为宗教成员，引出基督教的相关知识。同时回顾世界著名三大宗教的相关内容。通过了解查理大帝的相关内容，让学生简述法兰克王国的发展史，培养学生历史解释能力。同时再次对优化进行分析，从中得出此时教权高于王权。通过练习检测学生知识的掌握情况。创设情境，掌握了相关生存之道，生存值增加25%。回到初始地图，进入观礼任务2——授职礼。封君封臣制出示材料和图片，对图片中人物行为进行分析。手持佩剑和穿戴马刺是授职礼中的重要环节，思考：授职礼源于哪一制度？学生：封君封臣制。带领学生分析封君封臣制中封君与封臣之间的权利与义务，结合图片分析封君封臣制的特点。最后对比西周的分封制和西欧的封君封臣制。得出二者之间的共同点和不同点，再次理解，封君封臣制是以土地为纽带进行分封。通过相应的练习巩固相关知识点。创设情境，完成观礼任务2，生存值增加25%。回到地图。系统提示，“是否前往隐藏关卡，可使生存值翻倍”，学生前往隐藏任务。西欧庄园展示材料，中世纪棒打农奴场景和课本40页相关史事的内容。问：隐藏任务把我们带到了哪里？学生：庄园介绍庄园的相关信息，重点介绍耕地共用地的分布情况，学生通过相关知识，绘制西欧庄园简图。通过对庄园的介绍，结合材料分析得出，西欧庄园的性质是一个自给自足的经济和政治单位。问：农奴们生活的非常困苦，同时也有一些条条框框约束，他们那是否有相应的机构去维护他们的权益呢？学生：庄园法庭。通过分析材料，知道庄园法庭的作用。问：倘若你是生活在东罗马帝国的农民是否拥有成文法典作为量刑的依据呢？学生：有，《查士丁尼法典》掌握《罗马民法大全》的相关知识。同时分析《罗马民法大全》颁行的意义。回顾《汉谟拉比法典》和《十二铜表法》的相关内容。法学源远流长，但是拜占庭帝国却没有。1453年，随着奥斯曼土耳其的入侵，拜占庭帝国就此灭亡。但是他所处的历史地位却给后人带来了深远的影响。做题巩固，创设情境，完成隐藏任务，生存值翻倍，加40%。系统提示，生存值大于75%，奖励城市一日游。中世纪的城市和大学的兴起分析图片，城市的的行会游行，生意往来，一片繁荣景象。中世纪谚语——城市的空气使人自由，出示相关材料，调节课堂气氛，扩展课外知识。同时通过问答环节，进一步加深对中世纪城市的了解。通过材料分析中世纪城市和中国古代城市之间的差异，培养学生分析材料能力。通过对行会图标的分析讨论了解中世纪城市中的行会。中世纪的大学被誉为“最美好的花朵”。通过对著名大学的校徽进行分析，了解到，大学受基督教影响。同时对大学课程设置的分析，了解到课程设置反映了经济和社会发展的需求。最后通过做题巩固完成生存游戏挑战。课后作业板书设计封建时代的欧洲思想：基督教政治：封君封臣制经济：西欧庄园文化生活：城市与大学的兴起、《查士丁尼法典》