高中语文人教统编版选择性必修 下册10.2 归去来兮辞并序学案设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册10.2 归去来兮辞并序学案设计，共9页。学案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
1、梳理并掌握常见的文言知识点。
2、准确翻译课文,理解文意,理清文章的脉络。
3、抓住重点语句品味语言表达效果,理解陶渊明诗文归隐之乐。
一、课前预习
（一）陶渊明
陶渊明（365～427），东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，自号“ ”，私谥“ ”。浔阳柴桑（治今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。
诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。
被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切,感情真挚,语言质朴自然而形象鲜明,对后代诗人产生很大的影响。
（二）文学常识
辞
辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区别的。
辞和赋的区别:
辞,更接近于诗,重在抒情,形式上尽管后来也有若干变化,但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来
赋,是有韵的散文,常用关联词,长短句明显增多，内容则以咏物说理为主,写法上讲究铺排,即所谓“以事形为本,以义正为助”。
（三）写作背景
陶渊明从29岁起开始出仕，任官十三年，他曾经几次出仕，几次归隐。陶渊明有过政治抱负，但是当时的政治社会已极为黑暗。是数不清的屠杀异己和不义战争。陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。
41岁时，他最后一次出仕，做了彭泽令,当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志,以后再也没有出来做官。
一个正直的士人，在当时的政治社会中决无立足之地，更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根本对立，注定了他最终的抉择——归隐。
二、初读课文整体感知
1、给下面的字注音。
一稔 轻飏 觞
眄 流憩 出岫
翳 翳棹 曷
东皋
2、读课文，解释划线的词语
余家贫，耕植不足以自给。幼稚()盈()室，瓶()无储粟，生生所资()，未见其术()。亲故多劝余为长吏，脱然()有怀，求之靡途()。会()有四方之事，诸侯()以惠爱为德，家叔以()余贫苦，遂见用于小邑。于时风波()未静，心惮()远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然()有归欤()之情。何则？质性自然，非矫厉()所得。饥冻虽切，违己交病()。尝从人事()，皆口腹自役。于是怅然()慷慨，深愧平生之志。犹望一稔()，当敛裳宵()逝。寻()程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋()至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
归去来兮！田园将芜胡()不归？既自以心为()形役，奚()惆怅而独悲？悟已往之不谏()，知来者之可追()；实()迷途其()未远，觉今是()而昨非()。舟遥遥以()轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫()以前路，恨()晨光之熹微()。
乃瞻()衡宇()，载()欣载奔。僮仆欢迎，稚子()候门。三径()就()荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈()樽。引()壶觞()以自酌，眄()庭柯()以怡颜。倚南窗以寄傲()，审容膝()之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策()扶老()以流憩()，时矫首()而遐观。云无心()以出岫()，鸟倦飞而知还。景翳翳()以将入，抚孤松而盘桓()。
归去来兮！请息()交以绝游。世与我而相违，复驾言()兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及()，将有事()于西畴()。或命巾车()，或棹()孤舟。既窈窕()以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以()向荣，泉涓涓而始流。善()万物之()得时，感吾生之行休()。
已矣乎()！寓形宇内()复几时，曷()不委心()任去留？胡()为乎遑遑欲何之()？富贵非吾愿，帝乡不可期()。怀()良辰以孤往，或植()杖而耘耔()。登东皋()以舒啸()，临清流而赋诗。聊()乘化()以归尽()，乐夫天命复()奚()疑！
3、理清行文脉络。



三、读课文，完成下面的题
1、序有什么作用？
2、作者辞官归隐的原因是什么？用原句回答


3、第一段连用两个反问句，有何作用？


4、第一段表达作者怎样的情感？



5、“松菊犹存”“抚孤松”有什么深刻内涵?


6、“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”这两句运用了什么手法?有什么表达效果?



7、如何理解“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”两句?


8、作者先说“请息交以绝游”,而后又说“悦亲戚之情话”,是不是矛盾?该如何理解?


9、有人说“善万物之得时,感吾生之行休”表现了作者乐尽哀来之悲。你对这两句是如何理解的?


10、“曷不委心任去留”包含了作者怎样的人生感叹?

11、如何理解“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”？


12、“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”有什么作用？

13、结合文章分析从哪几个方面写了弃官归隐的乐趣？





四、练习
1、下列各句中加点词的解释有误的一项是（）
A.既自以心为形役役:役使
B.感吾生之行休行:将要
C.知来者之可追追:追赶
D.景翳翳以将入景:日光
2、下列句子中的加点词,古今意义相同的一项是（）
A.问征夫以前路
B.既窈窕以寻壑
C.奚惆怅而独悲
D.悦亲戚之情话
3、下列句子与例句句式相同的一句是（）
例句:乐夫天命复奚疑
A.既自以心为形役
B.何陋之有
C.农人告余以春及
D.僮仆欢迎,稚子候门
4、把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。
译文:
既自以心为形役,奚惆怅而独悲?
译文：
(3)世与我而相违,复驾言兮焉求?
译文：
(4)倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
译文：
(5)善万物之得时,感吾生之行休。
译文：
答案
一、课前预习
（一）陶渊明
陶渊明，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。
二、初读课文整体感知
1、读课文，读准字音。
一稔（rěn）轻飏（yáng）觞（shāng）眄（miὰn）
流憩（qì）出岫（xiù）翳（yì）翳棹（zhà）
曷（hé）东皋（gā）
2、解释划线的字词
余家贫，耕植不足以自给。幼稚(小孩)盈(满)室，瓶(盛米用的陶制容器。)无储粟，生生所资(维持生活。前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。资：凭借。)，未见其术(营生的本领。)。亲故多劝余为长吏，脱然(轻快的样子。)有怀，求之靡途(没有门路)。会(会，适逢)有四方之事，诸侯(指州郡长官)以惠爱为德，家叔以(因为)余贫苦，遂见（被）用于小邑。于时风波(指军阀混战)未静，心惮(害怕)远役（服役），彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然(依恋的样子)有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉(造作勉强)所得。饥冻虽切，违己交病(指思想上遭受痛苦)。尝从人事(做官)，皆口腹自役。于是怅然(失意)慷慨，深愧平生之志。犹望一稔(公田收获一次。稔，谷物成熟。)，当敛裳宵(夜)逝。寻(不久)程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋(农历八月)至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
归去来兮！田园将芜胡(胡，同“何”，为什么)不归？既自以心为(被)形役，奚(同“何”，为什么)惆怅而独悲？悟已往之不谏(挽回)，知来者之可追(挽救，补救)；实(确实)迷途其(大概)未远，觉今是(正确)而昨非(错误)。舟遥遥以(而)轻飏（飞扬，形容船行驶轻快的样子），风飘飘而吹衣。问征夫(行人)以前路，恨(遗憾)晨光之熹微(微明，天未大亮)。
乃瞻(远望)衡宇(简陋的房子)，载(语助词，不译)欣载奔。僮仆欢迎，稚子(幼儿)候门。三径(院中小路。汉朝蒋诩（xǔ）隐居之后，在院里竹下开辟三径，只于少数友人来往。后人以“三径”代指隐士所居)就(近于)荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈(满杯)樽。引(拿来)壶觞(（shāng）古代酒器)以自酌，眄(斜看。这里是“随便看看”的意思)庭柯(树枝)以（为了）怡颜。倚南窗以寄傲(寄托傲世的情怀)，审容膝(审，觉察。容膝，只能容下双膝的小屋，极言其狭小)之易安。园日涉（涉足，走到）以成趣，门虽设而常关。策(拄着)扶老(手杖)以流憩(游息，就是没有固定的地方，到处走走歇歇)，时矫首(抬头)而遐观。云无心(无意地、自然而然地)以出岫(xiù有洞穴的山，这里泛指山峰)，鸟倦飞而知还。景（ 日光 ）翳翳(阴暗的样子)以将入，抚孤松而盘桓(盘旋，徘徊、留恋不去)。
归去来兮！请息(停止)交以绝游。世与我而相违，复驾言(驾，驾车，指驾车出游去追求想要的东西。言，助词)兮焉求？悦亲戚之情话（知心话），乐琴书以消忧。农人告余以春及(到)，将有事(农事)于西畴(田地)。或命巾车(有车帷的小车)，或棹(名词做动词，划桨)孤舟。既窈窕(幽深曲折的样子)以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣(草木滋长茂盛)以向荣，泉涓涓(水流细微的样子)而始流。善(欢喜，羡慕)万物之得时，感吾生之行休(行将结束)。
已矣乎(助词“矣”与“乎”连用，加强感叹语气)！寓形宇内(天地之间)复几时，曷(何)不委心(随心所欲)任去留？胡(胡，同“何”，为什么)为乎遑遑欲何之(往)？富贵非吾愿，帝乡不可期(希望，企及)。怀(留恋、爱惜)良辰以孤往，或植(立，扶着)杖而耘耔(耘，除草。籽，培苗)。登东皋(gā高地)以舒（放）啸(撮口发出的长而清越的一种声音)，临清流而赋诗。聊(姑且)乘化(随顺大自然的运转变化)以归尽(到死。尽，指死亡。)，乐夫天命复(还有)奚(同“何”什么)疑！
3、理清行文脉络。
①序写就职的经过和弃官归田的原因。
②首先写归途中的欢快心情。
③接着写归家后的生活之乐。
④最后抒发归家的感悟。
三、思考题
1、序有什么作用？
交代本文写作的时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。
2、作者辞官归隐的原因是什么？用原句回答
①质性自然,非矫厉所得②饥冻虽切,违己交病
③怅然慷慨,深愧平生之志④程氏妹丧于武昌,情在骏奔
小结：在迫于生计步入仕途后,陶渊明发现出仕不能实现自己的志愿,折腰事人、同流合污又违背了自己的本性,这种比忍冻受饿更让人难以忍受;当时污浊的官场使他感到“深愧平生之志”;而自己“质性自然”又不想强迫自己做不愿做的事,于是借着“程氏妹丧”之机,弃官归田。
3、第一段连用两个反问句，有何作用？
“田园将芜胡不归?”以喟叹开篇,直抒胸臆。表达了自己归田之志的坚决。“奚惆怅而独悲?”回顾当初为了谋生而出仕,感到痛苦悲哀,反问句表达痛苦之强烈。
4、第一段表达作者怎样的情感？
①自责(“田园将芜”),自悔(“已往不谏,来者可追”)
②“悟”“知”“觉”表明作者重新认识了自己,获得了新生。
③“舟遥遥”“风飘飘”表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。
④“恨”可见其归家的迫不及待。
5、“松菊犹存”“抚孤松”有什么深刻内涵?
“松菊”在中国古代文人笔下常常是高洁、脱俗的象征。
“松菊犹存”喻指自己高洁的品格仍在，未被世俗所染。“抚孤松”作者借孤松以咏怀,喻自己卓然独立的坚贞气节。
6、“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”这两句运用了什么手法?有什么表达效果?
用典。“审容膝之易安”用典。北郭先生辞楚王聘,其妻表示支持,“今如结驷列骑,所安不过容膝”,后以“容膝”言居室之狭小。
对比,即“寄傲”精神上的富足、孤高与、“审容膝之易安”物质生活的清贫之间的对比。鲜明的对比中,突出傲世的情怀。
7、如何理解“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”两句?
拟人、借景抒情,把云和鸟人格化,说明出仕是无心的,并不是有意追求,表现了作者的反省和自责;“倦飞”,是因为已厌倦了官场的污浊和黑暗，作者触景生情,形象地表现了想“脱离官场”“回归田园”的心情。
8、作者先说“请息交以绝游”,而后又说“悦亲戚之情话”,是不是矛盾?该如何理解?
不矛盾。“息交绝游”是断绝与官场的往来,“悦亲戚之情话”是写回归田园后生活的惬意。二者话题的角度有区别。
9、有人说“善万物之得时,感吾生之行休”表现了作者乐尽哀来之悲。你对这两句是如何理解的?
由物哀人,自然生出人生短暂之伤感;由春来万物复苏,体会到大自然的生生不息,同时想到人生的短暂与仓促。这两句虽有些沉郁,但基调还是静谧而愉悦的。
10、“曷不委心任去留”包含了作者怎样的人生感叹?
感叹人生苦短,余日不多,强调顺其自然,这是作者率性洒脱的人生观的体现。
11、如何理解“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”？
天好则出游,农忙则耕种,登高则长啸,临水则赋诗。劳动、自然、人文构成作者田园生活的全部元素,表达了作者高洁的志趣和质朴的情怀。
12、“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”有什么作用？
卒章显志
表明了乐天安命的思想,遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神。
13、文章从哪几个方面写了弃官归隐的乐趣？
①家园之乐
“僮仆欢迎,稚子候门……携幼入室,有酒盈樽”。家人等候迎接作者的归来,举家欢庆,其乐融融。
②田园之乐
引觞自酌、倚窗寄傲、园日涉、策杖流憩、出岫之云、抚孤松等画面,创造出一个个安乐闲适的意境。表现出隐逸生活的无尽乐趣。
③交往之乐
“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。”宁静美丽的乡村,朴实无华的乡民,这一切怎不让作者产生“植杖而耘耔”的愿望呢?
④出游之乐
作者在农事闲暇之余乘兴出游。“或命巾车”,“或棹孤舟”,既可以“窈窕以寻壑”,也可以“崎岖而经丘”,岂不乐哉!
四、练习
1、选C追:补救。
2、选C惆怅:伤感,失意。
【解析】A项,以前:古义,“以”指把、拿,“前”指前面;今义,从前。B项,窈窕:古义,幽深的样子;今义」身材美好。D项,亲戚:古义,内外亲属,包括父母和兄弟;今义,跟自已家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
3、选BB项与例句都是宾语前置句。
【解析】A项,被动句;C项,状语后置句;D项,省略句。
4、(1)不久,嫁到程家的妹妹在武昌去世,去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫,自己请求免去官职。
(2)既然使自己的内心被形体役使,为什么还失意伤感独自愁悲?
(3)这世道同我的意愿不合,还要驾车出去追求什么?
(4)靠着南窗寄托傲世的情怀,深知住在小屋里反而容易安适。
(5)羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节,感叹我的一生将要结束。