人教统编版选择性必修 下册10.1 兰亭集序教案

这是一份人教统编版选择性必修 下册10.1 兰亭集序教案，共6页。教案主要包含了欣赏书法，激发兴趣，初读课文，整体感知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.积累重要的文言词语，准确把握文章大意。
2.鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
重点难点
1.熟读课文，把握大意，积累重要的文言词语。
2.鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
教学设计
一、欣赏书法，激发兴趣
（课件展示书法作品《兰亭集序》）
这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。因为历史的原因，我们今天所见的只是摹本。全文三百多个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止。后人评价《兰亭集序》“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书第一”。这是王羲之一次聚会后酒酣耳热之际，挥毫泼墨，乘兴笔走龙蛇一挥而就的。其后他虽多次重写，却难以与这幅字相提并论。原因在于，这幅《兰亭集序》是在一个特定的时间、地点，同一群特殊的朋友，怀着一种特别的感情所写的。今天，我们就一起学习《兰亭集序》。
（设计意图：欣赏《兰亭集序》书法作品，产生阅读兴趣，激发学生学习课文的好奇心。）
二、初读课文，整体感知
1.教师介绍作者及《兰亭集序》相关内容。
2.学生朗读课文，体会本文句法骈散并行而以散为主的特色。
教师点拨：本文在句法上骈散兼行，以散为主，如首句“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也”先整后散，既庄重又自然，加之句式或短或长，整齐而富于变化，韵律和谐。而“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”等句子形式灵活，节奏明快，有音乐美；其他多是散句，长短不一，错落中见精致。全文以整句和短句为主，有时又在散句中参以整句，不拘音律，自由奔放，文辞精致，佳句甚多。
3.品读课文，学生提出预习时无法理解的字词，教师答疑，疏通文意，正确理解课文内容。
4.思考：（1）《兰亭集序》与通常的序文有什么不同？
（2）作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考的？
明确：（1）最大的不同是，文章由事及理，从一次宴会上升到对生死的思考。
（2）作者的情感变化有一个由乐到痛再到悲的过程。文章是以作者的情感为主线来建构的。
三、课堂小结
作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可美景盛事却引发了作者的愁思和感慨。面对兰亭美景，作者兴尽悲来，感慨万千，于是展开议论，抒发“人生苦短，命运难测”的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。
四、布置作业
请你以“与王羲之对话”为话题写一篇随笔。
板书设计
兰亭集序
事（兰亭集会）→理（对生死的思考）
情感：乐→痛→悲
第2课时
课时目标
1.了解作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.了解本文融叙事、写景、状物、议论、抒情为一体的写作手法。
3.领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
重点难点
理解作者富于哲理的思考，感受文章情理交融的特点。
教学设计
一、导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”古往今来，很多文人学者都喜欢寄情于山水，因为青山可以净化人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本浮躁的心恢复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢？接下来，我们继续学习《兰亭集序》。
二、朗读课文，鉴赏情感
（一）鉴赏乐情
1.指名朗读第1、2段。
2.小组讨论：兰亭聚会，作者“乐”在何处？
教师点拨：王勃在《滕王阁序》中曾发出这样的感叹：“四美具，二难并”，“四美具”指的是“良辰、美景、赏心、乐事”，“二难并”指主客难得在一起，指人才聚集。那么我们在这里套用这句话，分别指出“乐”之由。
3.明确：
良辰：暮春之初。
美景：兰亭地处“会稽山阴”，“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，主体是山水，这里体现的是环境之美。
赏心：此情此景，作者感到赏心悦目。
乐事：临流饮酒，对酒赋诗，可以畅叙幽雅的情怀。在这些人中，除王羲之外，还有谢安、孙绰等人，这些人聚在一起，尽情享受着乐景、美事。这是“名士相聚”之乐。
4.小结。
这一段主要是叙事、写景，作者先叙述集会的时间、地点，然后描写兰亭优美的自然环境。在这里足以“游目骋怀”，“极视听之娱”，可以自由地观察、思考，满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会者“畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写富有诗情画意，作者的情感是闲适的。
（二）鉴赏痛情
1.学生齐读第3段。
2.思考：第3段中，作者主要写了哪些“痛”？
3.讨论明确：
（1）作者先写两类人，一类好静，“取诸怀抱，悟言一室之内”。另一类好动，“放浪形骸之外”。可是作者说，无论是好静，还是好动，这两类人，其实他们的快乐都不能永葆。“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。”这是永不满足的欲望使然，可用“世事无常之痛”来概括。
（2）“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”实际上是“所遇已陈”，生命状态在不断变化，无法把握，可用“往事不在之痛”来概括。
（3）“况修短随化，终期于尽。”生命终归要走到尽头。生命的消逝“无法抗拒”，可用“生死无常之痛”来概括。
4.小结：
作者之痛：所之既倦，情随事迁——世事无常之痛；向之所欣，俯仰之间，已为陈迹——往事不在之痛；修短随化，终期于尽——生死无常之痛。
（三）鉴赏悲情
1.学生诵读第4段。
2.分析“悲”的三个方面：悲古人、悲今人、悲后人。
3.明确：学生找原句回答，并作简要分析。
（1）悲古人：未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
（2）悲今人：故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
（3）悲后人：后之览者，亦将有感于斯文。
4.小结。
作者之悲：悲古人——一死生为虚诞，齐彭殇为妄作；悲今人——世殊事异，所以兴怀，其致一也；悲后人——亦将有感于斯文。
三、再读课文，鉴赏语言
1.学生再读课文，领悟情感。
2.思考：后人多评价本文语言清新质朴，自然流畅，请结合课文，谈谈你的理解。
3.讨论明确：（1）词语生动、准确。
本文中多处词语使用生动、准确，于洗练中见作者功底。
①又有清流激湍，映带左右。
句中“清”字写出兰亭周围水的质——清澈透明，“激”字写出水的状——激越奔流。两者静动相结合，构成互补。“映带”既写出了水的情态，又巧妙地引出与兰亭的关系，为“流觞曲水”创造了条件。②一觞一咏，亦足以畅叙幽情。“一觞一咏”写出兰亭集会上的两种主要活动：饮酒和赋诗，文字简洁，情态生动传神，尤其是两个“一”字，巧妙地写出了与会者快乐的神态。
（2）对偶工整、华丽。
文中多处使用对偶句，增加了文章的形式美，使形式与内容相得益彰。
①群贤毕至，少长咸集。
两个四字句，前者突出与会者素质高，后者突出与会者来源广，读来朗朗上口。
②仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
前句遥看宇宙，思绪飞扬；后者写回望大地，心潮澎湃。感情美与形式美达到高度统一。
（3）骈散结合，错落有致。
如第3段中句子形式灵活，有骈句，如两个“或……”句，节奏明快；其他多是散句，长短不一，错落中见精致。
四、小结升华，归纳积累
王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。文章语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。
五、布置作业
结合历史人物，谈谈你对人生的理解与感悟。
板书设计
兰亭集序
语言特色
1.词语生动、准确。
2.对偶工整、华丽。
3.骈散结合，错落有致。