外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fantastic friends公开课第二课时教案设计

这是一份外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fantastic friends公开课第二课时教案设计，共9页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
单元主题（Tpic）
Fantastic friend
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：Fantastic friend
本单元以“神奇的朋友”为主题，围绕人类与动物的关系展开了一系列的教学活动。通过探索动物的惊人之处、它们如何帮助人类以及我们如何保护它们等话题，旨在培养学生的语言综合运用能力和跨文化意识，同时激发学生对动物世界的兴趣和好奇心。
主题内容分析
动物多样性：
本单元介绍了多种动物，包括它们的习性、特点以及与人类的关系，展示了动物的多样性。
通过文本、图片和视频等多种方式，让学生直观感受动物的神奇之处。
人类与动物的互动：
强调动物作为人类的朋友和帮手，在不同领域对人类生活的贡献，如工作动物、宠物的情感支持等。
引导学生思考人类行为对动物的影响，以及如何建立和谐的人与动物关系。
动物保护意识：
通过呈现动物面临的威胁和困境，如栖息地丧失、非法猎杀等，培养学生的动物保护意识。
鼓励学生探讨作为动物保护者的角色和责任，以及如何支持动物保护活动。
Starting Out&Understanding ideas （1课时）
Develping Ideas （2课时）
Presenting Ideas&Reflectin （1课时）
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
针对2024年外研版七年级上册英语Unit 5 "Fantastic friends"的学情分析，可以从以下几个方面进行：
一．知识积累：
学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，如描述人物特征的词汇（如tall, shrt, fat, thin等）和基本的日常交流用语。
对于动物的基本认知已经建立，了解一些常见动物的外貌特征和习性。
二．学习习惯：
大部分学生能够积极参与课堂活动，喜欢通过图片、视频等多媒体资源学习新知识。
部分学生已经开始形成自主学习的习惯，会主动寻找相关学习资源进行预习和复习。
单元教学目标
本模块学习后，学生能够：
一、学习理解
词汇与短语：
学生能够掌握本单元中出现的重点词汇和短语，如“fantastic”、“amazing”、“prfile”、“behaviur”等，并能够理解这些词汇在语境中的具体含义。
语法结构：
学生能够理解并运用现在进行时态来描述动物的行为和特性，以及表达自己对动物的看法和感受。
二、应用实践
口语表达：
学生能够运用所学词汇和句型进行口语交流，能够描述动物的外貌、习性、与人类的关系等内容，表达自己对动物的喜爱和关注。
写作技能：
学生能够完成关于动物的简介或故事编写，包括动物的基本信息、特殊技能、与人类的关系等，提高写作能力和创造力。
三、迁移创新
思维拓展：
学生能够运用所学知识进行思维拓展，如思考人类与动物的关系、动物保护的重要性等，形成自己的见解和观点。
创新应用：
学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与动物保护活动、制作动物宣传海报等，发挥创造力和实践能力。
单元学习总任务(Mdule task)
Talking abut animals
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第二课时
听说课( Develping Idea Listening&Speaking )
课题 (Lessn title) 第二课时Develping Idea Listening&Speaking
教材分析 (Analysis f the learning material )
What:
听力理解：通过听力材料，让学生理解并获取关于朋友描述的关键信息。
口语表达：运用所学词汇和句型，描述自己的朋友，并分享彼此的故事。
具体知识点：
描述人物外貌、性格及兴趣爱好的词汇和句型，如“tall, shrt, kind, funny”以及“My friend is... He/She likes... We ften...”等。
现在进行时态在描述动物行为中的应用（注：此部分可能因教材版本或教师设计而异，但在此作为拓展内容提及）。
Hw:
口语表达活动：
小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个话题，如“Describe yur friends and why yu think they are fantastic.”鼓励学生使用英语表达自己的想法。
角色扮演：模拟不同的场景，如在学校、公园或家中，让学生用英语描述他们的朋友。通过实际操作，练习如何在不同的语境中使用所学的词汇和句型。
海报设计：每组设计一张海报，展示他们理想中的“Fantastic Friends”。海报上需要包含对朋友的描述，并使用本节课学到的词汇和句型。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并口头介绍他们的设计理念。
Why:
听力训练的重要性：听力是语言学习的重要组成部分，通过听力训练，学生可以更好地理解并获取口头信息，提高语言理解能力。
口语表达的必要性：口语表达是语言学习的最终目的之一。通过口语表达活动，学生可以运用所学词汇和句型进行实际交流，提高语言运用能力。
多样化的教学方法：采用小组讨论、角色扮演、海报设计等多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动有趣。
培养学生的综合能力：通过听力训练和口语表达活动，不仅可以提高学生的语言技能，还可以培养他们的团队合作能力、批判性思维和创新能力等综合能力。
综上所述，Unit 5 "Fantastic Friends"中"Develping Ideas"部分的Listening & Speaking教学设计旨在通过多样化的教学方法和丰富的活动内容，提高学生的听力理解和口语表达能力，同时培养他们的综合能力。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 正确地读带有/元音/ /元音/的单词。
2. 运用听力策略准备听力。
3. 组织一些问题来找出信息。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
正确地读带有/元音/ /元音/的单词。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.理解主题:学生能够了解并列举为人类工作的动物种类及其功能。
学生能够正确发音相
关的词汇。
学生能够通过听力练
习提高对动物工作场景的理解。
Lead-in
学生观察动物图片，回答问题：What are the animals? Which animals are the mst amazing? Why d yu think s?
介绍不同类型的工作动物及其对人类的帮助。
播放有关工作动物的广播或音频材料，引导学生
选择正确的标题教授"Phneticsin use”部分的发音，强调易错音的准确发音。Phnetics in use
教师引导学生注意以下单词的发音wrk,thirteen,learn,earthquake。学生练习正确的发音。
通过学生的听力练习表现和发音练习来评估他们的听力理解能力和发音准确性。
通过角色扮演或情景对话活动来评估学生的语言运用能力。
通过学生的课堂参与度和讨论贡献来评估他们的学习态度和兴趣。
通过介绍和讨论工作动物，提高学生对动物在人类社会中作用的认识。
通过“Phnetics in use”的练习，帮助学生掌握正确的发音技巧，提高语言能力。
通过听力练习和口语活动，加强学生的理解能力和表达能力，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 理解动物是人类的好朋友，更是人类的好助手。（应用实践）
Befre listening
1.学生观察Did yu knw?的三幅图片并回答：What animals d yu see? What can they d fr peple? 了解本课时的主题。
2.学生继续思考并回答：In what ther ways can animals help peple?
While listening
1.学生听音频，选择正确的标题。（完成教材活动1）
2.学生关注教材第86页Learning t learn部分的内容，浏览教材活动2的网页。学生听第二遍音频并填空。（完成教材活动2）
语音训练
1.学生阅读Phnetics in use部分的内容。
2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。
3.学生听录音，并跟读附录部分Phnetics in use的相应内容。
While listening
4.学生听采访并填空，完成访谈笔记。（完成教材活动3的第一部分）
5.学生听第二遍采访，总结采访中的提问方式。（完成教材活动3的第二部分）
根据学生的回答情况，判断其是否可以总结出这些动物是动物帮手，是否可以简单描述动物是如何帮助人类的。
根据学生的选择情况，评价其对听力文本大意的理解是否准确。
根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
根据学生的回答情况，评价其能否准确总结采访提问的关键。
设计意图:通过 Bingjie 的事迹，让学生了解工作动物在社会中的重要性和贡献。
通过听力练习，提高学生的听力理解能力和信息处理能力。
通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
通过纪念 Bingiie 的活动，激发学生对所有工作动物的尊重和感激
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.完成一段关于动物帮手的采访。（迁移创新）
After listening
学生根据教材活动4中的问题，两人一组，一人扮演采访者，一人扮演受访者，完成一段关于动物帮手的采访。（完成教材活动4）
根据学生的采访情况，评价其对动物帮手的认知，判断学生是否理解本单元子话题：动物是人类的好助手。
设计意图:通过采访内容，让学生了解动物助手的重要性和它们在人类生活中的作用。
通过提问和信息分享，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的探究精神和合作能力
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）: