初中1 春/朱自清图片课件ppt

这是一份初中1 春/朱自清图片课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了重音和停连，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，描写春天的成语，描绘春天的诗句等内容，欢迎下载使用。
第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。今天我们就一起走进朱自清的写景散文《春》。
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。（2）整体把握全文，理清文章结构层次。（3）朗读课文，把握重音和停连。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
1、读音正确 ，声音洪亮，划出生字新词。
2、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感，梳理文章脉络。
3、说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。
4、将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来。 停顿：“v” 连接：“^” 重音：文字下加点" "
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
停连：指朗读语流中声音的中断和延续。 声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停还是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。
1.与“厚”相对。2.淡：酒味儿薄。3.（感情）冷淡： 待他不薄
1.微、少、弱：单薄。2.不厚道、不庄重： 刻薄、轻薄。3.靠近、接近：日薄西山。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
第一部分： 盼春（１）
第二部分： 绘春（2—７）
第三部分： 颂春（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（开篇点题，总领全文）
富有生命力富有美感饱含感情
重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；
停连：两个“盼望着”应当是反复的手法；
连读：第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。　　　
重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。
停连：“一切都像”后面稍作停顿。
重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”
停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”连读。
春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂
重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天”
春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛
重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”，第二个“有的”更重。
停连：“城里乡下，家家户户，老老小小”连读，“一个个”停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”连读。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
重读：“刚”“都是”“笑着”“走着”“上前去”
停连：“他”停顿，“笑着”停顿，“他领着我们”停顿；一句句加重
根据你对语段内容的把握，确定各部分的朗读感情。
盼春 ： 朗读感情 热情欢呼的
春草图 喜悦舒展的春花图 热情赞美的春风图 亲切自然的春雨图 闲适宁静的迎春图 欢悦振奋的
这节课，我们通过初读课文，掌握了本课的生字新词，梳理了文章的脉络，确定了文章的感情基调，学会了朗读时如何确定重音和停连，知道了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节奏变化。希望同学们课下美美的读一读课文，因为一切景语皆情语。所以希望同学们以读促解，体会情感。
人教部编版七年级语文上册
1.学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点）2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
1、“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。“偷偷地” “钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
2、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人带来的乐趣。
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
拟人。写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态。
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否可以调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
5、“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
3、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
找出写春花下列情况的句子。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
作者如何全方位的描写春花？
1、“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？
2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉角度写春风的柔和。
这是从嗅觉的角度写春风的味道。
3、“鸟儿将巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉角度写春风的悦耳。
视 听 嗅 味 触
1、“雨是最寻常的……可别恼。”
2、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
“可别恼”口语化，让人倍感亲切。
正面描写 比喻、拟人、排比。写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
3、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
侧面描写，写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
4、“傍晚的时候……在雨里静默着。”
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。 “静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
1、“天上风筝渐渐多了。”
2、“城里乡下，家家户户，老老小小，赶趟儿似的，一个个都出来了。”
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
“赶趟儿”与前文的百花争春相照应。
3、“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”?
1、“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。
3、“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
结尾一句“他领着我们上前去”有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
4.虚实结合，动静结合。
1.诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。3.语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入手： 1.内容上,开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。 2.结构上,总领全文，引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔或做铺垫等。
赏析句子--从修辞角度
常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了)
亲爱的同学，读过《春》一文,你是否为绚烂多姿的春光而陶醉?是否被巧妙丰富的比喻所折服?那么，请你也拿起笔,运用比喻的修辞手法描写一处你喜欢的景色吧。(100 字左右)
妙用比喻,使写景更生动
春暖花开 春风满面 春回大地春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽鸟语花香 草长莺飞 春山如笑枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》