人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮课文ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮课文ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了作者简介，背景简介，朗读美文，翻译美句，悲守穷庐将复何及等内容，欢迎下载使用。
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂南南）人，号卧龙先生，谥号武乡侯，三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮自刘备三顾茅庐以来，守持联吴以据曹策略，呕心沥血，鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强，而与曹魏孙吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转，遗恨失吞吴。”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎中原。但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。诸葛亮一生凭其高尚的品行，道德文章，高风亮节，成为后世楷模。一身正气，淡泊之志，千古传颂。
《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。其对后代的教育问题十分重视。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
诫子书 诸葛亮
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
1.静以修身，俭以养德。
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3.非学无以广才，非志无以成学。
从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法使学习有所成就。
5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多对社会没有什么贡献，不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
默读全文，你从书信中哪些地方读出了“诫”的意味?
【示例】“夫"是句首发语词，两个"夫”引出的内容有劝勉意味。
[示例1】文中四个"非……无以……”,双重否定句式表示强调语气,有明显的告诚意味。
【示例2】“淫慢则不能励精,险躁则不能治性。“对仗形式,严肃恳切,两个“则不能”将告诫内容传递得清晰扼要,警戒意味鲜明。
边读课文边勾画关键语句，将左下图补充完整，理清说理思路。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
才须学也,非学无以广才
”君子”是两千多年来中国人追求的理想人格，内涵丰富。书信中诸葛亮要求儿子做一个怎样的君子?默读全文，完成任务。(1)按要求勾画文中关键词语，填入下页表，并概括君子的形象。
淫慢、险躁、意与日去、遂成枯落、多不接世、悲守穷庐等
静、俭、明志、致远、学、广才、励精等
具有宁静专一、严于律己的品德修养,学识广博、才干出众,珍惜光阴,对社会有贡献的人。
(2)诸葛亮心目中的君子有着怎样的内涵?聚焦关键词句,完成探究任务。①[尝试探究]探究“静”字。关键词:静摘抄语句:提问:君子身上所体现的“静”有哪些内涵?探究发现:
静以修身 非宁静无以致远 夫学须静也
作者将“静”作为修身的关键,强调只有内心宁静,才能明确志向,达成长远目标。这种不为外物所动的静心是学业、事业成功的关键。
(2)诸葛亮心目中的君子有着怎样的内涵?聚焦关键词句,完成探究任务。
②[升级挑战]从课文中选一个关键词,参考“静”字的探究过程,自主完成探究。关键词:摘抄语句:探究发现:(3)[概括总结]诸葛亮心目中的君子有这些内涵:
俭 俭以养德 非淡泊无以明志
诸葛亮倡导“俭"的德行修养,注重培养自律品性。只有自律,才能更加注重长远发展,保持清醒头脑与坚定目标。
将“静”与“俭”等作为为人处世的原则,唯有内心宁静、严于律己,才能淡泊名利,专注治学,增长才干,达成人生目标。
诸葛亮为何给年仪八岁的儿子定下如此高的人生目标”完成以下任务,体会其教子深情。(1)借助提示,多角度解该书信内容,描座写信人的丰音情感
“夫”字为句首发语词,引出告诫内容,读来语重心长。
两个也字作为句尾语气词,既是对静、学、才之间关系的肯定,同时也读出了耐心教导的意味,体现慈父的关爱之情。
三句均为对仗与否定句式。句式上的整齐、简洁,使得告诫内容显得严肃,否定句式加强了警戒的意味,这样的句式传递出不容置疑的威严感,体现了父亲教子的严厉之情。
此句朗读时应该是上扬的语调。信中前文已经将为人处世的君子之道一一道出、此句以负面的影响告诚幼子、以四字句展开,节奏加快,情绪逐渐激动,以上扬的语调结束,体现作者对人生的概叹,更深刻地感受到一份父亲为子的厚望。
一个对儿子谆谆教海,看似严厉训诫,实则内心充满期盼与耐心,有着厚重之爱的父亲形象。
（2）朗读全文,联系写作背景,综合以上思考,写下你对“教子深情”的理解。
208年初出茅庐赤壁之战
234年撰写《诚子书》卒于五丈原
223年受命辅后主七擒孟获
建兴十二年(234年),亮出武功,与兄撑书曰;瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。” ——《三国志·蜀书·诸葛亮传》
(2)《诚子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书,满是一位父亲对儿子的深情,字里行间流露出深深牵挂和叮咛,对儿子成长可谓用心良苦,体现了中国传统父亲严厉与深沉的一面。这种“教子深情”既体现在劝诫的内容上,也体现在劝诫的艺术角度上,如严谨的思路、劝勉的语气，句式的变化等。
拓展：从《诚子书》中提炼名言警句作为自己的座右铭,联系生活实际简述理由。备选:A.静以修身,俭以养德。 B.淡泊明志,宁静致远。 C.我选理由:
小贴士 座右铭是写在座位旁边的激励、警醒自己的格言。
夫须静心也，才须学也。
这句话的意思是学习专一，而才干来自于学习。我以此句话作为座右铭，就是要激励自己，每当在学习上表现浮躁了，我就要求自已做到静心专一，否则就无法增长才干
1．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ）A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远C．夫学/须静也，才/须学也D．年/与时驰，意/与日去
2．下列词语中的“穷”与“悲守穷庐”中的“穷”意思相近的一项是（   ）A．理屈词穷B．穷追猛打C．穷乡僻壤D．山穷水尽
3．下列加点词解释正确的是（   ）A．遂成枯落：最终B．淫慢则不能励精：缓慢C．险躁则不能治性：危险D．非学无以广才：广大4．下列句子的朗读停顿不正确的一项是（   ）A．夫/君子之行B．静/以修身，俭/以养德C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远D．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性
5．下列对《诫子书》的理解和分析有误的一项是（   ）A．本文是一篇以议论为主的文言文，主要讲述修身治学，强调淡泊宁静的价值。B．作者开篇即明确提出修身养德的要求，并提出修身养德的具体途径是“静”和“俭”。C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”和“险躁”的害处。D．文章最后一句强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
1．下列句子中，加点的“之”与“夫君子之行”的“之”用法相同的一项是（　　）A．学而时习之B．知之者不如好之者C．日月之行，若出其中D．下车引之2．下列各组句子中，划线的词意思相同的一项是（　　）A．年与时驰                  学而时习之B．静以修身                  可以为师矣C．非淡泊无以明志        博学而笃志D．三人行                      三十而立
3．下列加横线的字词注音全都正确的一项是（　　）A．迸溅（bìng） 挑逗（tiǎ dòu） 啜泣（zhuì） 屡次（lǚ）B．伶仃（lín dīng）  枯槐（huái） 绽开（zhàn）  酒酿（liǎng）C．嶙峋（lín） 伫立（zhù） 峭壁（qià） 痴想（chī）D．琼浆（qióng）  沉淀（dìn）  目眩（xuàn）  小憩（qī）
4．下列下划线的词语意思相同的一项是（　　）A．年与时驰                                                  学而时习之B．静以修身                                                  可以为师矣C．非淡泊无以明志                                        博卒而笃志D．三人行                                                     三足鼎立
5．下列对课文的分析有误的一项是（　　）A．在这封书信中，诸葛亮劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。B．从“学须静也”可以看出，学习的环境对成就学业也很重要，只要环境安静，就会有更好的学习效果。C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。