初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）22 皇帝的新装/安徒生教课内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）22 皇帝的新装/安徒生教课内容课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了皇帝的新装，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
学习目标1.识记课文生字词，了解作者及童话的基本特征。2.默读文章，理清故事情节，了解主要内容。
文体知识 童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张手法编写故事，塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行知识与思想启蒙教育。富于夸张和想象是童话最鲜明的特征。
安徒生(1805—1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活穷苦。1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。在这些作品中，安徒生一方面表现他对孩子的爱，对美的想象，对真理的追求；另一方面，也表达对社会丑恶现象的憎恶，对善良人们的同情和对光明、美好生活的追求。
任务一：请大家默读文章，完成以下阅读任务（限时10分钟）1.在文中圈画出你不认识或者读不准的字词；圈画出你认为重要和感兴趣的词语，并思考它们的含义。2.这篇童话讲了一个怎样的故事？请你用一句话来概括文章的基本内容。提 示：快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量努力扩大一次性进入视野的文字数量（每分钟不少于400字），不指读，不回读。
滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn) 钦差大臣(qīn) 骇人听闻(hài) 随声附和(hè)
炫耀：本课指夸耀。称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。愚蠢：头脑迟钝、不灵活。妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。勋章：一种较高等级的荣誉证章。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。
概 括：一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行游行的故事。
任务二：全文围绕“新装”展开，请同学们再次阅读文章，以“新装”的形式，梳理并概括故事情节。（限时5分钟）提 示：文章第一段，可以概括为：“爱新装”；文章的34-37段可以概括为“揭新装”。
童话首先交代皇帝喜欢穿新装的癖好，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣、随员和皇帝先后三次都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事的发展。然后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了皇帝和大臣们在游行大典中的丑恶表演，以皇帝在光天化日之下当场出丑，这是故事的高潮，最后以小孩子揭穿新装结束。这是故事的结局。
3.给文章加个副标题。一个 的皇帝
3.给文章加个副标题。一个 的皇帝 （愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职）
全文以“新装”为线索展开, 脉络清晰：从“爱新装、做新装、看新装、穿新装”直到最后“揭新装”，情节波澜起伏，引人入胜，通过梳理故事情节，我们初步感受到了童话故事中的新鲜有趣，也感受到了作者丰富的想象力。
皇帝的新装 （第2课时）
学习目标1.调动自己的阅读体验，展开联想和想象，揣摩人物心理活动，分析人物形象。2.结合作品时代背景，深入理解作品主题。
（一）赏析人物——皇 帝 阅读全文，圈点勾画出文中描写该人物的语句，并揣摩这个人物形象的特点。（限时3分钟）
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”(第1段)
运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好描写到了极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文写骗子投其所好，用纺织奇特的布做新衣做铺垫。
“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。(第5段)
通过心理描写，写出了皇帝由心虚到强作镇定的心理变化过程。自相矛盾又复杂多变的心理表明皇帝愚蠢而又狡猾的性格。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”(第21段)
运用心理描写，两个“难道”引起的反问句和一个“最可怕”，写出了皇帝的心虚和恐惧。
“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”(第22段)
运用语言描写，“美极了”“十二分地满意”更加暴露了皇帝虚伪，可笑，自欺欺人。
于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（第31段）
与前文照应，通过动作描写，再一次写出了皇帝照镜子，与前面的“转了转”“扭了扭”相照应，再一次表现了皇帝的自欺欺人与虚伪。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(37段)
运用心理描写，“似乎”“必须”两个词揭示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程，这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
1.皇帝是一个昏庸无能、穷奢极欲的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他活动，满足自己的享受高于一切；他察觉到了百姓们话语的真实，却继续“演”下去以维护自己的权威。2.皇帝是一个虚伪狡猾、愚蠢透顶的人。皇帝试图借助一种“神奇”的布来检测臣民是否称职、愚蠢，从而巩固自己的统治；被骗子所骗，他不仅毫无觉察，还赐予骗子大量财富，并封其为爵士。明明知道没穿衣服还强撑着继续游行。
（二）赏析人物——大 臣 请找到描写老大臣的语言、动作、心理的语句，分析老大臣的形象。（限时2分钟）
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”（第10段）
运用了心理描写，表现了老大臣内心的惊恐、疑虑，写出了老大臣表面可怜，实质上虚伪、自私的形象，与前文中的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。 
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（第12段）
这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
（三）赏析人物——众人和小孩子 请找到文中关于描写众人及小孩子语言、动作、心理的语句，并分析人物形象.（限时2分钟）
“上帝，这衣服多么合身！（第28段） 啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（第29段）
运用了语言描写，连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞,生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（第34段）
通过语言描写，写出了小孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。表现了小孩子的纯真、质朴。
小 结：通过分析，我们看出由于皇帝的愚蠢、虚伪、狡诈，使得大臣们不敢说真话，在这样一群人的统治下，百姓也不敢说真话，整个社会谎话连篇，互相欺骗。这种局面是愚蠢的统治阶级造成的。在这种说真话很难的环境中，作者让一个小孩子一语道破真相，既赞赏孩子天真活泼，也寄托了作者改变现实，戳穿虚伪的理想和希望。
作品主题：童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成了《皇帝的新装》。
1.统治阶级的愚蠢会导致社会风气的退化，整个社会不敢说真话。2.当所有人都为了维护自己的利益时，就会形成互相欺骗的风气。3.说真话是需要勇气的。
《皇帝的新装》是写于1837年的故事，距今已有180多年了，我们从这个童话中能得到什么启示呢？