晋教版（2024）七年级上册（2024）3 描绘居住地文化景观备课课件ppt

这是一份晋教版（2024）七年级上册（2024）3 描绘居住地文化景观备课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了地球家园的民居，教学内容，温故知新，学习目标，活动要求，设问导学，自学检测，人种世界主要人种，淡黄色，鼻子高嘴唇薄等内容，欢迎下载使用。
掌握世界人种、语言、宗教的分布，从中归纳领悟世界各区域的文化景观特点，培养学生归纳总结的能力，提升学生的区域认知能力和综合思维水平。
世界人种、语言、宗教的分布
归纳某区域的文化景观特点
同桌互述1.回顾世界上的人口稠密区和稀疏区大致分布在哪些地区？
①同桌之间两两提问，互相讲解，教师出示答案后补充、纠错。②时间：2分钟
稠密区：欧洲西部、亚洲的东部、亚洲南部、北美洲东北部
稀疏区：中西伯利亚高原、撒哈拉沙漠、青藏高原、澳大利亚中部、亚马孙平原
回顾世界人口的分布，同时也是让学生回忆世界七大洲的分布，为人种、语言和宗教的分布奠定基础
世界各地的自然环境不同，导致世界人口分布不均匀，那世界各地的人种、语言、宗教相同吗？请大家欣赏一段视频《你好》，观察视频中不同地区的人种、语言相同吗？各地区的文化景观又是怎样分布呢？带着这些问题，我们一起学习《地球家园的民居》
第三节 描绘居住地文化景观
| 设问导学 | 自学检测 | 分层训练 |
第二课时 地球家园的民居
依据地图和相关资料，说出世界人种、语言、宗教的分布地区
运用人种、语言和宗教等资料，描绘世界各地的文化景观特点
1. 自主阅读课本P113-P115“工具与实践”之前内容，关注图4-33、图4-34、图4-35中的相关内容；2. 勾画重点内容，比对老师给出的设问导学，看是否全部掌握，提前完成的同学举左手继续做练习册相关内容，完成后小组交流；3. 预估5-8分钟；4. 老师不做讲解
地球家园的民居-阅读课本P113-P115“工具与实践”之前内容，关注图4-33、图4-34、图4-35相关内容1.世界上主要的人种有哪些？他们分别主要分布在哪些地区？（P113正文第一段）2.联合国的工作语言有哪些？其中哪种语言使用人数最多？哪种语言使用范围最广？（P113正文第二段）3.世界三大宗教是哪几个？它们代表性建筑分别是什么？它们分别发源于哪些地区？现在主要分布在哪些地区？（P114正文部分和P115图4-36）4.写出太原市的文化标签（P115）
1.下列关于右边三幅图片说法正确的是A、（1）图为白色人种，主要分布在亚洲的东部、北美洲北部B、（2）图为白色人种，分布在亚洲东部、西部和南部C、（3）图为黑色人种，遍布整个非洲D、亚洲的因纽特人和北美洲的印第安人和图（1）为同一人种
①独立完成自学检测（思考每道习题考察的知识点）；②提前完成的同学后举左手并继续做练习册其他相关内容，完成后小组交流；③预估5分钟；④教师抽检评价。
3.关于图片中宗教叙述正确的是A、该宗教发源于亚洲西部B、清真寺是该宗教的典型建筑，顶部有十字架 C、该宗教主要分布在欧洲、美洲等地区 D、该宗教分布在亚洲的东部和东南部
2.目前我国在世界各地设立孔子学院推广汉语，下列关于汉语的说法正确的是A、汉语是联合国唯一的工作语言 B、汉语是世界上流传最广的语言C、汉语在世界的影响力逐步增强 D、使用汉语可走遍世界
4.关于太原文化景观说法正确的是A、太原市位于亚洲西部 B、以白色人种为主，使用语言为英语 C、该地区没有宗教建筑 D、汾河是太原市著名的母亲河
世界上的主要人种有黄色人种、白色人种和黑色人种不同人种的肤色、毛发和面部特征各不相同。
肤色深，鼻子低而宽，体毛少。
气温低、阳光和紫外线较弱的较高纬度地区。
人种身体特征的形成在一定程度上受自然环境的影响。
自然环境与人种特征的关系
英语是世界上流传最____的语言。 英国是英语发源地。 由于历史上英国的殖民地遍及全球， 英语的影响也波及世界， 以英语为母语的人现已超过 ４亿。 像美国、 澳大利亚等国都把英语作为母语， 印度、菲律宾等国把英语作为官方语言。 英语现已成为一种世界性语言， 在国际交往中得到广泛应用。
汉语是中国汉族人民使用的语言， 同时也为其国内的一些少数民族和海外的华人华侨所使用。 汉语是世界上使用人数最_____的语言。 近些年来， 随着中国经济和对外贸易的快速发展， 世界各地掀起一股学习汉语的热潮。
为什么联合国官网上，只提供这六种语言的选项？
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是主要语言，也是联合国的工作语言。
关于图片中宗教叙述正确的是A、该宗教发源于亚洲西部B、清真寺是该宗教的典型建筑 C、该宗教主要分布在欧洲、美洲等地区 D、该宗教分布在亚洲的东部和东南部
不做练习，不加难，不比较。教师怎么讲怎么问，教师只是帮助学生把课本看懂。本节课设置四个大问题，第一题帮助学生获取世界的主要人种及各人种的分布的信息；第二题通过阅读P113的相关内容，培养学生阅读能力，掌握世界主要语言种类；第三题同样想培养学生阅读和识图能力，让学生能够掌握世界三大宗教的发源、分布及建筑；第四题是本节课难点内容，通过制作居住地文化标签，来整合人种、语言及宗教等内容，有利于提高学生区域认知和综合思维水平。
四道选择题的练习，分别考查设问导学对应的内容。第一题考查世界的人种及分布（板书：世界的人种及分布）；第二题考查世界的主要语言种类（板书：使用最广的语言和使用人数最多的语言）；第三题考查世界三大宗教的发源、分布及建筑（板书：三大宗教的分布及建筑）；第四题考查太原市的文化景观特征（板书：太原市的人种、语言及宗教等内容）。帮助学生检测自己的掌握情况，并锻炼学生综合思维的能力。
1.世界的主要人种:白色人种、黄色人种、黑色人种
①师生共同小结知识；②独立记忆，同桌互查；③预估时间3分钟；④教师抽查。
2.世界主要语言：汉语——使用人数最多 英语——使用范围最广
（1）基督教发源于亚洲西部，分布在欧洲、美洲和大洋洲；建筑为教堂，其顶部有十字架
（2）伊斯兰教发源于阿拉伯半岛，分布在非洲北部、东部，亚洲西部中部和东南部；其建筑为清真寺，为白墙圆顶
（3）佛教发源于古印度，分布在亚洲东部和东南部；其建筑为佛塔，塔形结构
①自主完成分层训练；②提前完成的学生举左手，老师批阅，大组长继续做题，组员讨论；③预估时间5分钟；④教师抽检评价。
(1)图中①地区民居主要为 人种，其同用语言为 ；佛教的起源地位于图中 （填数字处）。
(2)图中②地区民居主要为 人种，同用 语言；大多数人信仰的宗教为 。
(3)图中⑥地主要属于 人种，官方语言是 语；大多数人信仰的宗教为 ；⑥所在大洲的中部、南部地区是 人种的故乡。
(5)图中⑦地北冰洋沿岸的因纽特人属于 人种
(5)图中③地人口稀疏的原因是
依据世界地图，以区域为载体，分别考查了亚洲东部和南部、欧洲、非洲、美洲地区的人种、语言、宗教等文化景观，培养学生的区域认知能力和综合思维水平。