英语七年级上册（2024）Unit 4 Time to celebrate精品教学设计及反思

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 4 Time to celebrate精品教学设计及反思，共8页。教案主要包含了学生背景，学习需求等内容，欢迎下载使用。
单元主题（Tpic）
Time t celebrate
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：Time t celebrate
本单元主题为“Time t Celebrate”（庆祝时刻），旨在通过介绍世界各地的节日和庆祝活动，帮助学生了解不同文化的庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和语法。通过学习和讨论不同的庆祝方式、节日习俗，学生可以增强跨文化交流能力和语言应用能力。
单元主题框架：
节日介绍
介绍世界各地的传统节日，如春节（Spring Festival）、端午节（Dragn Bat Festival）、圣诞节（Christmas）等。
强调节日的文化意义，如家庭团聚（family reunin）、感恩（gratitude）、纪念（cmmemratin）等。
传统习俗
探讨不同节日的传统习俗，如春节的扫尘（cleaning and tidying up）、贴春联（psting Spring Festival cuplets）、吃团圆饭（having a family reunin dinner）等。
强调习俗的传承与创新，鼓励学生思考如何在现代社会中保持和发扬传统习俗。
庆祝活动
描述不同节日的庆祝活动，如龙舟比赛（dragn bat races）、放烟花（setting ff firewrks）、互赠礼物（giving each ther presents）等。
强调庆祝活动的多样性和趣味性，鼓励学生积极参与庆祝活动，感受节日的欢乐氛围。
词汇与语法
学习与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival（节日）、hliday（假期）、celebrate（庆祝）、traditin（传统）等。
掌握频度副词（always、usually、ften、smetimes、never）的用法，描述节日庆祝活动的频率。
学习一般现在时的用法，描述节日庆祝活动的习惯性和规律性。
跨文化交流
通过对比不同国家的节日和庆祝方式，培养学生的跨文化意识。
鼓励学生分享自己国家的节日和庆祝方式，增进对不同文化的理解和尊重。
Starting Out&Understanding ideas （1课时）
Grammar rules （1课时）
Develping Ideas （2课时）
Presenting Ideas&Reflectin （1课时）
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
针对2024年外研版七年级上册英语Unit 4 "Time t Celebrate"的学情分析，可以从以下几个方面进行：
一、学生背景
本单元的教学对象为七年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和热情。学生们在英语学习中可能遇到了一些基础词汇和语法的挑战，但他们对新鲜事物和有趣的内容有较高的接受度和兴趣。
二、学习需求
词汇积累：学生需要掌握与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival、hliday、celebrate、traditin等，以及相关的短语和表达方式。
语法理解：学生需要理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、ften、smetimes、never）在句子中的运用。
跨文化意识：学生需要培养对不同文化的尊重和欣赏，通过了解不同国家的节日和庆祝方式，增强跨文化交流的能力。
语言应用能力：学生需要学会用英语描述节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等，提高语言表达能力和写作能力。
单元教学目标
本模块学习后，学生能够：
词汇与短语：学生应掌握与节日和庆祝活动相关的词汇和短语，如festival、hliday、celebrate、traditin、family reunin、dragn bat races等。这些词汇和短语是理解课文内容和进行口语、书面表达的基础。
语法结构：学生应理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、ften、smetimes、never）在句子中的正确运用。这些语法结构是描述节日庆祝活动的常用表达方式。
文化背景：学生应了解不同国家的节日和庆祝方式，以及这些节日的文化意义和传统习俗。这有助于培养学生的跨文化意识，增进对不同文化的理解和尊重。（学习理解）
口语表达：学生应能够用英语描述自己参与的节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等。这可以通过小组讨论、角色扮演等活动进行实践。
书面表达：学生应能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文或海报，运用所学词汇和语法结构进行准确、流畅的表达。这可以通过写作练习、海报制作等活动进行实践。
听力理解：学生应能够听懂关于节日庆祝活动的英语材料，如课文录音、节日介绍视频等。这有助于提高学生的听力理解能力和语言感知能力。
（应用实践）
跨文化交流：学生应能够将所学知识与实际生活相结合，积极参与跨文化交流活动，如国际文化节、英语角等。在这些活动中，学生可以用英语介绍自己国家的节日和庆祝方式，增进与外国友人的友谊和相互了解。
创意表达：学生应能够发挥想象力和创造力，用英语设计并制作具有创新性的节日庆祝活动方案或海报。这可以培养学生的创新思维和实践能力，同时提高学生的英语综合运用能力。
批判性思维：学生应能够对不同国家的节日和庆祝方式进行批判性思考，分析它们的异同点，以及在现代社会中的意义和价值。这有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
（迁移创新）
单元学习总任务(Mdule task)
Talking abut festivals
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第五课时
Presenting ideas & Reflectin
课题 (Lessn title) 第五课时Presenting ideas & Reflectin
教材分析 (Analysis f the learning material )
What:
Presenting ideas（观点展示）：
此环节要求学生将所学的节日庆祝知识、文化背景以及个人见解通过制作海报、演讲、讨论等形式进行展示。
学生需要运用所学词汇、语法和句型，创造性地表达自己的观点，介绍不同文化中的节日庆祝方式。
Reflectin（反思）：
反思环节是学生对自己学习过程的回顾和总结，旨在帮助学生巩固所学内容，明确自己的学习成果和需要改进的地方。
学生需要思考自己在节日庆祝活动中的体验、感受以及所学知识的应用情况，并尝试提出改进建议。
Hw:
Presenting ideas环节：
任务设计：教师可以设计一系列与节日庆祝相关的任务，如制作节日海报、撰写节日庆祝计划、进行节日演讲等。任务应具有一定的挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
分组合作：鼓励学生以小组合作的形式完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。在分组时，教师应考虑学生的英语水平和性格特点，确保每个小组都能顺利完成任务。
展示与评价：学生完成任务后，教师应组织展示活动，让学生有机会展示自己的作品。同时，教师应给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。
Reflectin环节：
引导思考：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考自己在节日庆祝活动中的体验、感受以及所学知识的应用情况。例如，可以问学生：“你在制作海报时遇到了哪些困难？你是如何解决的？”或者“你认为你的演讲有哪些亮点和不足？你打算如何改进？”
撰写反思报告：要求学生撰写反思报告，记录自己的学习过程和收获。报告可以包括自己对节日庆祝活动的理解、所学词汇和句型的运用情况、团队合作的体会以及未来的学习计划等。
分享与交流：教师可以组织反思报告的分享会，让学生有机会互相交流学习心得和体会。这不仅可以加深学生对所学知识的理解，还可以促进他们之间的相互学习和借鉴。
Why:
知识与技能：
通过Presenting ideas环节，提升学生的语言表达能力、创造力和团队合作能力。
通过Reflectin环节，加深学生对节日庆祝活动的理解，巩固所学词汇和句型。
情感态度：
激发学生对节日庆祝活动的兴趣和热情，培养他们对不同文化的尊重和理解。
鼓励学生反思自己的学习过程，培养自主学习的意识和能力。
学习策略：
引导学生通过制作海报、演讲等实践活动，提高语言运用能力和跨文化交际能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地理解和分析节日庆祝活动的文化内涵。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
（1）学习如何介绍一个节日。
（2）制作一张关于节日或假日的海报。
（3）把你的海报分享给全班同学，投票选出最好的一张。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
学习如何介绍一个节日，制作一张关于节日或假日的海报。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.理解主题:引入节日庆典主题
Lead-in
1.学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。
2.根据本单元涉及到的节假日的图片，学生一起回顾这些节假日。
3.学生回答问题：What ther festivals r hlidays d yu knw?
根据学生回答的情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子主题有比较清晰的认识。
根据学生回顾的情况，了解其对主题意义、课文内容及核心语言的掌握情况。
通过展示不同国家的节日庆祝视频，激发学生对节日庆典的兴趣，为后续学习奠定基础。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 制作一张有关节假日的海报。运用核心词汇、句型和语法逻辑清晰地介绍该节假日。（应用实践）
Preparatin
1.学生了解学习任务：制作一张介绍节假日的海报。
2.回顾本单元介绍节假日的几个要素。
3.学生小组投票决定所要介绍的节假日。
4.小组讨论，根据要点提示收集信息。
Creating
学生小组合作，根据提纲及核心句型制作海报，并为自己的海报设计一个醒目的标题。
Presentatin
1.学生分享自己的海报。
2.投票选出三张最佳海报及三组最佳展示。
根据学生回顾的情况，评价其对节假日要素的把握。
根据学生制作的情况，评价其对核心句型和语法的把握。
根据学生分享的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。
激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们的语言实践能力、跨文化交际能力和批判性思维能力。
强调自主学习和合作学习的重要性，引导学生掌握有效的学习策略，提高他们的自主学习能力
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.学生能流利地用英语介绍节日庆典，巩固所学，提升自我认知（迁移创新）
Reflectin
学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。
1.学生独立完成本单元的思维导图。
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。
3.学生反思还有哪些地方有待提高。
根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
通过反思活动，帮助学生明确学习成果和改进方向。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
核心词汇：
- Festival (节日)
- Celebratin (庆祝)
- Traditin (传统)
- Custm (习俗)
- Decratin (装饰)
- Event (活动)
关键句型：
- There are many traditins assciated with ...
- Peple celebrate ... by ...
- The mst imprtant event during ... is ...
- I enjy ... because ...