统编版（2024）一年级下册（2024）7 静夜思优秀教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）7 静夜思优秀教案设计，共4页。教案主要包含了第四句等内容，欢迎下载使用。
1.掌握“夜、思”等九个生字；能够书写“思、床”等七个字。
2.通过拼音，熟练流利地诵读古诗，背诵古诗，并理解古诗的韵律。
3.想象古诗中的画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重难点：
熟练流利地诵读古诗，理解古诗的韵律，并能够背诵古诗。
教学情境主题是“穿越时空：与李白对话”
教学流程
穿越时空：与李白对话
1、导入
背景音乐：播放一段古风音乐，营造出唐代的氛围。
情境设置：使用一张具有唐代特色的背景图像，比如月夜下的古代庭院，同时老师：“想象一下，如果你能穿越回唐代，遇见李白，你会问他什么？”
2.认识诗人。课件出示一张李白的画像，简要介绍他的生平和成就。
3.老师：今天我们就来学习李白其中一首名诗，并板书课题（板书：静夜思），
（1）读课题，指导认读生字“夜、思”。
夜 读“yè”，整体认读音节，可以组词识记：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思 读“sī”，整体认读音节，平舌音，心字底。
（2）引导学生释题并齐读课题。（静夜思，即在安静的夜晚思念故乡之意。）任务一：月光下的字谜游戏
1.老师范读，学生在原文上划出本节课的生字。
2.教师指导“床、光、望”都是带有后鼻音的字，其中“床”是翘舌音，“夜, 思, 疑”是整体认读的音节，“思”是平舌音。
（课件出示生字）请会读的学生充当小老师，带领其他学生认读。
4.与同桌交流辨认记忆生字的方法，再向全班交流汇报。
（1）辨认字形。
①熟悉的字加上旁②比较相似的字③利用生活经验组词
多种方式辨认记读生字，如小老师带读、齐读、接龙读、师生共同读等。
任务二：描绘《静夜思》的文字
1.（课件出示生字的动画笔画顺序）引导学生回忆笔画顺序规则。
2.教师讲解写字要点并示范，学生跟着进行书写练习。
3.学生描红、模写，教师提醒保持正确的坐姿和握笔姿势。
4.选择学生的优秀书写作品展示，师生一起评议，其他学生再次练习书写。
5.鼓励学生利用生字和熟悉字组成常用词，进行反复朗读和书写。
思念 床头 床前 前后 月亮 亮丽 高和低 低头 熟识的人 故乡 水乡
任务三：悦耳之声，配乐朗读
1.（课件播放配乐朗读《静夜思》）学生在低声朗读的同时边听边跟读。
2.完成本节课对应的训练任务。
第二课时
复习导入
一、学生通过“开火车”游戏认读生字，合作组词，互相听写，深化对生字和词语的理解。
任务四：月光下的节奏，体会韵律
1. 学生们自由朗读古诗，然后挑选学生继续朗读，教师进行指导。
（1）确保准确无误的朗诵。引导学生关注每个诗句之间的停顿，并示范正确朗诵方式。
（2）体验古诗的韵律。通过插图引导学生初步理解诗的含义，并以恰当的韵律朗诵诗歌。
2. 组织多样化的朗诵活动，通过朗读感受诗人表达的情感，并引导学生将其与生活经验联系起来。
任务五：探月之旅，解析深层意义
过渡：我们在读完古诗之后，是否被古诗所描绘的景象深深地吸引呢？让我们再次走进古诗，感受一下伟大诗人李白非凡的才思吧！
1.学习诗歌的第一、第二句。
（1）指名朗读第一句诗。结合插图思考：这句诗歌描写了什么时间？
（在月亮明亮的晚上。）诗人在哪里看月亮？（在床前。）
（2）“明月光”描述的是什么样的月亮？（明亮的月亮。）
（3）通过多媒体呈现情景（明亮的月光透过窗户照射在诗人床前）。请学生表达：这样的情景给你带来了怎样的感受？
（4）一起朗读第二句诗，学生圈出不理解的字词，与同桌交流。
（5）引导学生理解“疑”和“霜”的意义。
（6）通过对比霜和月光的图片（课件展示），让学生了解霜和月光之间的相似之处。
（7）用“什么好像是什么”的句式来表达这两句诗的意思。
银白的月光洒在床前的地面上，好像像铺了一层冰凉的霜。
（8）讨论：月光如霜，这揭示了月光的哪些特点？（明亮、清冷。）
（9）思考：在这两句诗中，有哪个字说明了诗人的心理活动？（疑。）
（10）带着感情地朗读这两句诗，诵读出正确的节奏和停顿。
2.学习诗歌的第三、第四句。
（1）指名朗读诗句，圈出其中不理解的字词，与同桌交流。
（2）引导学生画出诗句中的动词（举、思），让学生理解“举头”和“低头”是反义词，通过动作示意来理解。
（3）结合李白望月的图片（课件展示），让学生根据图片和诗句来表达对诗意的理解。参考：在床前的明亮月光， 看起来像是铺在地上的霜。 我抬头仰望那明亮的月亮，然后低下头，开始思念故乡
（4）思考：这两句诗表达了诗人怎样的情感？（月亮常常被视为诗人思念故乡的象征，这2句表达了诗人感到孤独和对家乡的思念之情）
（5）发挥想象力：诗人望着天空中的明月，还会有其他的想法吗？
任务六：身临其境感受《静夜思》
1.（课件展示插图）教师范读古诗，学生练习诵读古诗，并想象诗歌所表达的情境。
2.角色扮演。师：现在，请你们把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静寂的夜晚，站在窗前望着圆月。带着你的心情、你的表情和动作来吟诵这首诗吧。
3、背诵《静夜思》并积累诗词”
学生通过各种方法背诵古诗，同时积累与月亮相关的古诗词，拓宽知识面。
《月下独酌》- 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
《月夜忆舍弟》- 杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明
板书设计：
教学反思：本节课以李白的《静夜思》为教材，通过多种互动教学活动，帮助学生认识生字、理解诗歌的意境，并提升了他们的阅读、朗读、和思维能力。通过“火车认字”游戏和合作组词，学生积极参与，增强了对生字的记忆。在诗歌朗读环节，学生通过多种方式感悟诗情，深化了对文学作品的理解。通过角色扮演和情境模拟，学生更好地体验了诗歌的情感内涵。最后，背诵古诗和积累古诗词，拓宽了学生的文学知识面。这种多样化的教学方法有助于提高学生的综合素养和情感表达能力。