小学统编版（2024）8 人之初优秀教案设计

这是一份小学统编版（2024）8 人之初优秀教案设计，共8页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。
认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”字。
2、认识“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。
3联系生活了解课文的大致内容，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
教学重难点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。激发学生了解中华传统文化的兴趣
情境主题：种下善良的种子
第一课时
一、导入
1、标题: "神秘的种子"
内容: 展示一张神秘的种子图片，展示问题：“如果你有一颗神奇的种子，你希望它长成什么？”
展示回答“就像这颗种子需要土壤、水分和阳光才能成长，我们的心灵也需要善良和教育来培养。” 再次展示提问学生：“你们认为，什么是‘善良’？”（学生自由回答）
2、课件出示: "古人的智慧"
教师：在很久以前，古人也在思考类似的问题，并且给出了自己的答案。让我们在文中寻找答案，请大家齐读课题《人之初》。随题识字“之”。
任务一：奇妙种子的生字探索
（过渡语：同学们，刚才我们探讨了神秘的种子以及它如何成长为美丽的花朵，那么我们的心灵是否也如同这颗种子一般，需要善良和教育的滋养呢？现在，让我们进入任务一：奇妙种子的生字探索。）
1.自读要求：
（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。
（2）标出这篇课文一共有几小节。（出示2小节）
2.我会认。 小组读、指名读、男女读等方式认读生字，掌握本课生字的读音、组词。
3.教师指导读音。
①读准字音：“之、初、善、专、知”都是翘舌音；“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音）
②熟字加一加：衤+刀=初 中+一+贝=贵 忄+生=性 王+丶=玉
③谜语巧记 叫人孝顺的文章（打一汉字）“教”
④字理识记法。
贵 ：贝字底，表示与钱物有关。可组词：贵重、宝贵。
性 （天性、性格） ：“性”,形声字,左边是竖心旁，右边是“生”，指人的本性、性格一生下来就有。
善（善良、友善） ：善”在古文字中写作“譱”，“善”的形体，是上面一只“羊”，下面是两个“言”组合，“善”从“羊”，这与羊的某些品格有关。传说“羊”既是美好、吉祥之物，因此“善”便引申出“好”“美好”“吉祥”等意思。
4、生字游戏（现在我们进入对生字的深入学习和游戏，让我们一起在汉字的世界中探索、发现、享受学习的乐趣吧！）
任务二：探索诗文的节奏之美
品读课文。过渡：同学们，我们已经完成了对课文的品读，你们能发现这篇文章特有的节奏特点吗？通过朗读，我们发现本文三字一句，短小精悍且朗朗上口。现在，让我们一起感受这篇文章的节奏之美。
2、同学们，让我们一起陶醉在这篇富有节奏感的文章中，感受古人的智慧和语言艺术的魅力。
课件出示：分节奏朗读，并找出带有“不”字的词组，读一读。
3、“不”字的读音：当后面的字是第四声时，读第二声；
Bú不会 bú 不要。当后面的字是其他声调时，都读第四声。bù不能bù不可能
任务三：解读智慧，指导书写
过渡：现在，我们进入第三个任务，解读智慧，指导书写。在完成前两个任务的基础上，让我们一起深入了解这些生字背后的含义和书写要点。
（课件出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。
①相：左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。
②近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
③习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜。
④远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之旁最后的平捺要舒展。（远和近是反义词，它们都有共同的辶走之旁，书写时笔画为3画。）
2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。（“之、习、玉、义”是独体字，“近”和“远”都有走之，是半包围结构的字。）
3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹，教师巡视指导。
4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。
过渡：同学们，让我们在解读智慧的道路上继续前行，掌握生字的书写，为我们的学习打下坚实的基础。
第二课时
过渡语：现在，让我们进入新的学习任务，一起走进传统文化世界。在完成这个任务之前，让我们先来复习这些生字，加深记忆。
复习生字：读一读，记一记（去掉拼音你还会认吗？）课件出示：之 初 性 善 习 教 贵 专 幼 玉 器 知 义
读一读，记一记
初 始 初 夏 天 性 性 格
专 心 专 门 善 良 友 善
任务四：走进传统文化世界
读完这些生字，我们现在已经做好了走进传统文化世界的准备。现在，让我们一起深入理解这篇文章的含义和价值。
1.朗读全文，了解字意。师：让我们一起朗读全文，理解其中的字词含义。（1）指名读课文。（2）帮助学生理解字词。
教师讲解重难点字的意思。
［习］习惯，习性。［苟］如果，假如。［乃］就。 ［迁］搬迁，变迁，变化，改变。［宜］合适，适宜。［琢］雕刻。［器］器具，有用的玉器。［义］道理。
2.理解第1小节。
教师：自由读一读，想想每句话的意思，然后分小组交流。
①译文：
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
②译文：
如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
③思考：这一小节主要讲的是什么？（第1小节主要告诉了我们后天的环境和教育对孩子的重要影响。）
④师：我们进一步理解了后天的环境和教育对孩子的重要影响。现在，让我们一起分享一下自己的体会和感受。
生1：我们要在良好的学习环境中学习。
生2：我们要接受良好的教育。
理解第2小节。
师：让我们再一起朗读第2小节，深入理解其中的含义。
指名读第2小节，再分小组交流第2小节的意思，然后全班交流汇报，教师指导。
①译文：
小孩子不学习，是很不应该的。一个人小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
②译文：
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
③思考：读了这一小节，你有怎样的感受或体会？（告诉我们学习对儿童成长的重要性。小时候我们要好好学习，长大才能成为有用之才。）
通过老师的讲解和自己的思考，我们进一步了解了学习对儿童成长的重要性。这个过程中，我们对传统文化有了更深的体会。
随文识字
①玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。
②义：点在撇、捺交叉点偏左处。撇、捺交叉点在笔画中部。
过渡：通过老师的讲解和自己的思考，我们深入了解了这一小节的意思。这个过程中，我们不仅学习了生字，还感受到了传统文化世界的魅力。
任务五：感受韵律，练习背诵
1、让我们观看视频一起跟着视频诵读，感受韵律。同学们，让我们一起来感受这美妙的韵律，让我们在诵读中加深对《三字经》的理解和记忆。
2、练习背诵。背诵指导：通过反复朗读，感受三字经的节奏与韵律，熟读成诵。现在，让我们一起来练习背诵，感受这千古传诵的经典是如何在我们的唇齿间流淌的。
任务六：《三字经》中的文化传承
介绍：《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。
引入孟母三迁：你知道孟母三迁的故事吗？这个故事与《三字经》有何关联？让我们一起来探讨。
播放视频：动画趣学三字经。接下来，让我们一起来欣赏一段有趣的动画视频，让我们在轻松的氛围中进一步了解《三字经》。
积累：搜集一些关于学习的名言警句或俗语。
●少壮不努力，老大徒伤悲。这句名言提醒我们要珍惜年少时光。
●读书破万卷，下笔如有神。这句俗语告诉我们阅读对于写作的重要性。
●读万卷书，行万里路。这句名言鼓励我们要不断学习，拓宽视野。
●学而不思则罔，思而不学则殆。这句名言强调学习和思考的重要性，二者相辅相成。
●知识是人生的航船，学习是扬帆的风帆。这句名言强调知识是人生的基础，学习是获取知识的重要途径。
6、作业：①背诵课文
②了解收集更多有关《三字经》的故事，并把今天从课文中明白的道理讲给爸爸妈妈听。
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人之初
第一节 三 第二节
孩子授受教 字 学习对孩子 育的重要性 的重要性
经
教学反思：
本文是中国传统儿童启蒙读物《三字经》的选文，文中生僻字多，学生朗读起来有一定困难。课文一开始，我便让学生反复听音频朗读，让学生感受《三字经》节奏的明快、音韵的和谐，既让学生能初步把握课文的节奏，又大大激发了学生学习课文的兴趣。对于课文中出现的一些较难理解的字词，我通过引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思，使学生轻松理解文本大意，收到了很好的学习效果。