人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教案设计

这是一份人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教案设计，共9页。教案主要包含了引用诗文，导入新课，任务一，任务二，任务三，任务四，任务五，任务六，诗文小结等内容，欢迎下载使用。
1. 通过反复诵读，用心感受诗歌的意境美和声韵美，整体感知诗文内容。
2. 通过小组合作，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
3. 通过对重点诗句的分析，总结并学习文中描写蜀道雄奇险峻的手法。
4. 通过高考链接，掌握多义文言实词“当”。
重点难点
重点：通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
难点：通过对重点诗句的分析，总结并学习文中描写蜀道雄奇险峻的手法。
教学设计
一、引用诗文，导入新课
提起李白，我们熟悉的诗句有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”……也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他的字里行间，果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
（设计意图：用诗文导入，由熟悉的知识引出将要学习的诗文，能让学生更快地进入课堂情境中。）
二、任务一：检查预习，知人论世
（一）有关作者
李白，字太白，号青莲居士。天宝初，因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
（二）关于文体
乐府诗有广狭两种意义：
1. 狭义的指汉以来可以入乐的诗，具体包括文人创作的和采自民间的两种；
2. 广义的乐府还包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题、或摹仿乐府诗体裁的作品。例如《蜀道难》等。
（三）写作背景
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
（设计意图：通过课下预习，了解李白和乐府诗的相关知识点以及写作背景，能够提高学生的动手能力，加强其对这些知识点的印象，以便更好地积累这些知识点。同时知人论世，更好地理解诗文意思。）
三、任务二：诵读课文，整体感知
（一）明确字音
噫吁嚱（yī xū xī） 秦塞（sài）
鱼凫（yú fú） 猿猱（ná）
扪（mén）参（shēn）历井 膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖 万壑（hè） 峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi） 萦岩峦（yíng luán） 吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē）
（二）诵读课文
1.听范读录音，注意字音、节奏、语气和情感。
2.自由诵读。
诵读提示：乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，咏叹的意味很浓。诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。
3.学生代表诵读。
（三）整体感知，梳理思路
迅速浏览诗文内容，找出线索，梳理思路。
明确：线索：这首诗是按由古及今的思路，由秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。
结构思路
第一段自然段：
一层：总写蜀道之难；
二层：蜀道的历史、地貌、来由；三层：蜀道的高危。
第二自然段：蜀道之险。
第三自然段：蜀中战祸之烈。
（设计意图：通过反复诵读课文，理解课文内容，理清思路，从而更好地把握诗人要表达的情感。）
四、任务三：合作交流，总结知识点
小组合作，翻译文段，总结重要的文言知识点，小组代表呈现交流成果。
虚词
1. 于
（1）用在形容词后表比较。 蜀道之难，难于上青天。
（2）表处所。 得复见将军于此。
（3）表对象。 故燕王欲结于君。
2. 何
（1）副词，表示程度深，“多么”、“怎么”、“怎么这样”。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
（2）表反问“为什么”“怎么” 徐公何能及君也？
（3）用作疑问代词。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
（4）作宾语，“哪里”“什么”。 大王来何操？
（二）古今异义
1．危乎高哉 古:高；现:危险
2．但见悲鸟号古木 古:只；现:表转折 但是
3．尔来四万八千岁 古：那；现:你，如此
4．连峰去天不盈尺 古：相隔；现:到
（三）通假字
所守或匪亲 “匪”通“非” 不是
词类活用
1.调朱颜。
调，使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青。
2．砯崖转石万壑雷
砯，名词用作动词，原指水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击的意思。 转，使动用法，使……滚动。
3.猿猱欲度愁攀援
愁，为动用法，为……发愁。
4.侧身西望长咨嗟
西，名作状，向西。
5.上有六龙回日之高标
回，使动用法，使……回转;回旋。
（五）特殊句式
宾短语后置句
蜀道之难，难于上青天。
省略句
不与秦塞通人烟。（主）
（设计意图：通过小组合作交流，疏通文意，并总结归纳文中的各类文言知识点，既提高学生的动手能力，参与课堂，同时又能够激发学生学习文言文的兴趣。）
五、任务四：合作探究，分析诗文
小组合作，结合诗文分析下面问题，小组代表呈现交流成果。
1. 诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
（1）从历史的角度极言蜀道之难。
①诗的开头分三层叙述蜀道的来历。
不与秦塞通人烟
鸟道
地崩山摧壮士死
②引用五丁开山的传说点染神话色彩，引人入胜。
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
（2）从山势高危的角度写
蜀道之难。
六龙回日 冲波逆折
黄鹤飞不过 猿猱愁攀援
（3）从行人的角度写蜀道之难。
青泥河盘盘，
百步九折萦岩峦
2. 诗歌写蜀道险要的背后是否有言外之意？
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。别人都说此段有劝人引以为戒，警惕战乱发生的意图，“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。这样理解可能有些道理，唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。但我以为如果诗人真有此意的话他绝对不会如此小气，所以我认为诗人的重点就是为了表现蜀道之难的。
3. 主旨句三次出现，所在位置和具体内容都有变化，体会这三句话的具体作用。
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，再次强调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
六、任务五：再读诗文，探究主旨
主旨探究
①送友人入蜀说
阴铿《蜀道难》云：”蜀道难如此，功名讵可要。“认为《蜀道难》是李白在长安送友人入蜀之作，采用乐府旧题，描绘蜀地道途艰险和环境险恶，希望友人不要久留蜀地。
②咏祖国山川的奇险和壮丽说
王启兴的《〈蜀道难〉新探质疑》认为《蜀道难》是借乐府旧题极写雄峻奇险的蜀中山川，咏叹蜀道难者，远不及歌颂锦城乐者更为热烈；而蜀道，在蜀人的眼中，又是一条充满传奇色彩的历史道路，李白作此诗就是对这条奇光异彩道路的描述。
③仕途坎坷说
郁贤皓在其《李白两入长安及有关交游考辨》中认为 当在天宝初间，时太白方在长安未久，尚未得志。开元十八年，李白初入长安见贺知章，写《蜀道难》寓功业难成之意。是李白首次入长安困顿蹭蹬失意之作，是作者经历一番大幻灭以后谱出的血泪交织的乐章。
④隐喻黑暗现实说
姜光斗、顾启的《〈蜀道难〉作年与主题思想质疑》一文，认为该诗的主题应是隐喻玄宗后期李林甫专权时政治黑暗、仕途艰险的社会现实。它正是唐帝国由盛转衰的前夜，通过极力描写蜀道的艰险，深刻地揭示出盛唐时代的社会矛盾，表达自己的远见卓识和雄才大略。
⑤多重寓意说
袁宗一的《略论〈蜀道难〉之有无寄托》则认为《蜀道难》作于天宝三载春，李白"济苍生、安社稷"的仕宦之途失败后，借友人入蜀之机，描写入蜀途中的险阻，抒发理想幻灭的痛苦，怀才不遇的悲哀，备受屈辱的愤懑，以及当时社会阴暗面所引起的种种思想感情。
七、任务六：探究艺术特色
艺术特色
1. 大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）
写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐
2. 奇特的想象（心游万仞、思接千载）
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰
3. 强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）
反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。
4. 变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）
全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。
八、诗文小结
全诗从高、险、要是三个方面来写蜀道之难。
九、任务七：高考链接
（一）知识点
文言虚词“以”
当(10年6考)
(1)对酒当歌，人生几何(《短歌行》)________
(2)料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》)________
(3)臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬(《廉颇蔺相如列传》)__
(4)猥以微贱，当侍东宫(《陈情表》)________
(5)汉使张胜谋杀单于近臣，当死(《苏武传》)________
（二）答题思路
第一步，先回顾所考查的实词的常见的几个意思；
第二步，结合文章内容前后语境确定适合的意思进行翻译；
第三步，根据句意需要适当的调整词汇。
（三）真题研习
（2014•新课标Ⅱ）阅读下面的文言文，完成各题。
韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。节选自《明史•韩文传》
（1）对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。
B．救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。
C．至临大事，刚断无所挠 临：面对。
D．核所积金银，著之籍 著：彰显。
十、任务八：布置作业
阅读下面《送友人入蜀》，完成练习。
送友人入蜀
李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平。
【注释】这首诗作于天宝二年（743年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。①见说：听说。蚕丛：传说中古代蜀王之名，此处代指蜀地。 ②秦栈：从秦入蜀的栈道。③蜀城：成都。 ④升沉：指功名得失。⑤君平：西汉严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以卖卜为生。
1、下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A . 首联平静点出蜀道“崎岖不易行”的题旨。
B . 颔联则化虚说为“实感”，紧承“崎岖”二字。“山从人面起，云傍马头生”，尽显蜀道的狭窄、险峻、高危、诡异。
C.颈联“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”则灵笔一转，由险峻奇诡而优美瑰丽，清丽明畅。
D.尾联则以旷达顺适之情，劝慰友人进入蜀地当积极追求功名。
2、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请作简要赏析。（6分）
诗歌阅读参考答案：
1．D
2. 此联中的“笼”和“绕”字是评家所称道的“诗眼”，“笼”：笼罩，写山上蜀道景致，表现了树木繁茂幽深、峰壑起伏陡峭的景象；“绕”：围绕，写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景、近景上下配合，相互映衬，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。诗人以浓彩描绘蜀道胜景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞。