高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相学案，共3页。
赏析句子
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
明确：诗句中的“自”和“空”两个字的巧妙运用使这一联的含意更加丰富。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而用这二字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么好听，可有谁听呢？使人由此而生出感物怀人之意。这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，同时它还含有碧草与黄鹂并不理解人事变迁和朝代更替的意思。诗人一腔忧国忧民的热血知音者少，只有引古人为同调，这是何等寂寞的怀古之心啊！
2.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
明确：这表达了诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情，暗含着作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。这里的英雄，指那些事业未竟的英雄人物，也包括诗人自己。壮志难酬抱憾而终者，不仅是诸葛亮的遗恨，也是古往今来无数失意英雄的共有心境。因此，这两句诗在沉挚悲壮中，不仅表达对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同时也概括了古今英雄（包括诗人自己）怀才不遇、壮志未酬的悲慨。
重点解读
1.首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”运用了哪些表现技巧？
明确：①设问。首联中第一句“丞相祠堂何处寻”是问，第二句“锦官城外柏森森”是答，这是诗人所见的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应第一句。②记叙与描写结合。第一句是记叙，“柏森森”用的是描写。
2.杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？
明确：准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮的才干，他为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，这句旨在颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。
精读感悟
写作特点
1.结构严整，法度森然。
《蜀相》是一首七言律诗，格律工致。从内容上来讲是典型的咏史怀古诗，按照“临古地——写其景——怀古人——抒己志”的顺序进行描写，方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而已。”这首诗通过诗人游览武侯祠的所见所感，抒发自己的壮志难酬之感。
2.语言精辟而凝练，概括性强。
首联一个“寻”字，表现了诗人追慕先贤的执着感情和虔诚拜谒的态度，他是特意前去武侯祠凭吊诸葛亮的，而非信马由缰而至。额联“自”“空”二字突出了武侯祠之荒凉。颈联十四个字对诸葛亮的一生作概括的描述，勾画出了一个有为的政治家的形象。尾联两句即是作者对诸葛亮“出师未捷身先死”的叹惋，又是对自己壮志未酬的忧愤，共情之下，“英雄”泪满衣襟。
3.以景写情，情景交融。
“锦官城外柏森森”，武侯祠在锦官城外，这里柏树成荫，静谧肃穆。柏树直立挺拔，常年不凋，常被用作祠庙中的观赏树木，作者抓住这一景物，展现了柏树的葱郁苍劲，再联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，诗人一是感叹碧草、黄鹂无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落；二是惋惜与英灵相伴的草木禽鸟不解人事。“自春色”“空好音”的叹息，流露出诗人对诸葛亮的深沉悲痛。诗人抓住祠堂典型环境的特征，以此景中含情的描写，来渲染寂静荒凉的气氛，为下文抒情奠定了情感基调。
疑难解析
1.诗人是如何联系自身，表达忧愤之情的？
明确：杜甫一生，是在“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负与“残杯与冷羹，到处潜悲辛”的冷酷现实的尖锐矛盾中度过的，对于诸葛亮这位“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”的政治家，最后不能灭魏吞吴，中兴汉室，很有感触；诗人把诸葛亮得遇明主，功成名就和自己不为时用的境遇相比较，更生嗟惋忧愤。
2.诗中流露出作者哪些思想情感？请结合全诗分析。
明确：①对诸葛亮雄才伟略、辅佐两朝、忠心报国的称颂。首联自问自答，用“寻”字表达了对诸葛亮的追思和钦敬之情。颈联塑造了一位雄才大略、忠君爱国、济世扶危的贤相形象，表达诗人的赞美之情。②对诸葛亮“出师未捷身先死”的惋惜之情。尾联以“长使英雄泪满襟”抒发自己对诸葛亮功业未成的叹惋。③抒发自己满腔热忱却未得赏识重用、壮志未酬的感伤。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人，却始终没有得到君王赏识，不免有功业未成之叹，尾联为诸葛亮惋惜的同时，也表露了自己感时忧国的情怀和以身许国的抱负。